《我不知道风是在那一个方向吹》教案

我不知道风是在那一个方向吹

徐志摩

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的轻波里依洄。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

她的温存，我的迷醉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

甜美是梦里的光辉。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

她的负心，我的伤悲。

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

在梦的悲哀里心碎！

我不知道风

是在那一个方向吹——

我是在梦中，

黯淡是梦里的光辉。

《我不知道风是在那一个方向吹》教案

讲到徐志摩的诗歌就不得不讲讲他一生的情感经历，因为这是他创作灵感的重要来源。这首诗是徐志摩在婚姻的低潮期写下的一首名诗，其实他一生的风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三位女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。像许多抒情诗人一样，女性是徐志摩灵感的源泉，但同时也是他悲剧的根源.。

张幼仪作为徐志摩的原配妻子，出身显赫富贵却不娇纵，恪尽妇道，孝顺父母，然而这一切在徐志摩看来就是呆板、乏味、无趣。由于这桩婚姻是父母之命、媒妁之言，所以，从婚前到婚后徐志摩都鄙弃张幼仪，就连履行婚姻义务这种事情，他也只是遵从父母抱孙子的愿望罢了。徐志摩对张幼仪的漠视来源于对封建礼教的厌恶，后来在英国念书时结识了林徽因更促使他决心与张幼仪离婚。当张幼仪知道徐志摩与张幼仪的恋情时，竟原谅到这种态度，她说：“你可以纳她为妾。”徐志摩很无奈地说：“这不是纳妾的问题，而是以自由偿还自由，我有我的自由，你也应该去寻找自己的自由。”留学期间，虽然徐志摩与林徽因志同道合，互相爱慕，但还是由于种种原因没能在一起。回国后经朋友胡适的介绍结识了一位王夫人，她就是陆小曼，由于她是有夫之妇，所以这也注定是一场不被人们接受的相爱。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东济南上空遇到大雾撞山炸毁，这位伟大的诗人便罹难了。

由此我们可以看出徐志摩是一个追求自由个性赋予浪漫传奇色彩的人。林语堂曾称他为情才和奇才，胡适曾经用爱、自由、美来概括他对人生信仰的追求。那么各位同学所了解的徐志摩是什么样子呢？能否列举一些你所熟知的诗？（学生回答）好，下面我们再来看看名人眼中的徐志摩。（课件浏览，不作为重点）

课件展示：

（林徽因说，诗人徐志摩的心情是洁净的，头老抬得那么高，胸中老是那么完整的诚挚，臂上老有那么许多不折不挠的勇气。徐志摩一生为着一个愚诚的倾向，把所感受到的复杂的情绪尝味到的生活，放到自己的理想和信仰的锅炉里烧炼成几句悠扬铿锵的语言，来满足他自己本能的艺术的冲动，为着这情感而发生的冲动更是非实际的——或不全是实际的——追求。

林语堂在《新丰折臂翁·跋》说：“志摩，情才，亦一奇才也，以诗著，更以散文著，吾于白话诗念不下去，独于志摩诗。”

蔡元培为其写挽联：谈话是诗，举动是诗，毕生行迳都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。）

从各位同学以及几位名人对徐志摩的评价中我们对徐志摩已有了一个大概的了解，他的故事在中国可谓是广为流传，特别是他与三位优秀的女性张幼仪、林徽因和陆小曼的情感故事。娱乐界甚至将志摩的故事拍成连续剧《人间四月天》，来纪念这为杰出的诗人。音乐与文学皆属艺术的范畴，自然都有感动与震撼的力量。今天我们就以音乐的形式进入徐志摩诗歌中所营造的梦的氛围。（课件播放黄磊的歌曲《我不知道风是在

那一个方向吹》）

听完歌曲大家有什么感受？

学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要读好一首诗，就必须掌握朗诵的技巧，如音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，这样才能使我们的朗诵犹如刚才这首优美的乐曲一般。现在就让我先给大家示范一遍，朗诵过程中给大家布置一个小小的任务，那就是需要发挥各位的想象力，将诗中抽象的文字还原成两幅具体的画面，然后结合你们自身的生活经历用语言描绘出来。为什么说两幅呢，很明显前三节和后三节是截然不同的感觉。（朗读完毕，让学生起来说）

同学们的想象力都很丰富，所谓“读书百遍，其义自现”，刚才我已经给大家示范了一遍，同学们也都描述了自己想象出来的画面，现在我分别请两位同学起来朗读诗歌的前三节和后三节，带着你所想象的画面有感情地朗读，争取做到声情并茂。

问：这首诗在结构和韵律上有什么特点？作者采用反复的手法有什么意图呢？

全诗共六节，每节四行，每节前三句完全重复，均以“我不知道风/是在那一个方向吹——/我是在梦中，”开启，第四句变化中又有呼应：第一节与第五节句型完全一致，只是变换了一个词语，从“在梦的轻波里”“依洄”到“心碎”，强化了诗人退回内心世界仍无从摆脱苦闷和忧郁的伤感；第二、四节相对应，也是通过个别词语的变换表现梦想的破碎及破碎后的颓废；第三、六节也相互呼应，表现幻想的最终破灭。形式上真正达到了“节的匀称和句的均齐”。诗歌全篇每节二、四句均押灰韵，完全不换韵，全诗充满音乐美，节奏轻盈柔和，与全诗消极、颓唐的主旨相暗合，形成一种阴柔之美。

作者采用反复的手法旨在表现出一种失落彷徨迷惘的情绪。诗句的回环往复、一唱三叹，形成一种“依洄”吟唱之风。

（分析完后让学生齐读，感受该诗歌的吟唱之风）

很明显，这首诗每一小节的最后一句就是故事的发展主线，假如我们把六个小节中的最后一句串联起来，便能清晰地发现这首诗故事的演变。下面我们就将这六句诗句串联起来看看这个故事的发展。

课件展示：

“在梦的轻波里依洄—她的温存，我的迷醉—甜美是梦里的光辉—她的负心，我的伤悲—在梦的悲哀里心碎—暗淡是梦里的光辉。”（精心选用了灰韵，营造出一种阴柔之感）

现在同学们依循这样一条发展线，用自己的语言来讲述一下这个爱情故事。

课件展示：

（一个迷失方向无所适从的男子，只好“在梦的轻波里依洄”。在梦中，他曾被他钟爱的女子的“温存”所“迷醉”，沉浸在她“甜美”的“光辉”。然而不知什么原因，“她”却“负心”而去，一切都化作了“伤悲”，从此，“悲哀”的生活使人“心碎”，“黯然”代替了梦里的“光辉”。）