色彩风景写生步骤图

色彩风景写生步骤图
色彩风景写生步骤图

1、构思在动笔前

尽管作画程序因工具材料的不同而有差异,但无论是水彩、水粉写生,还是油画写生,都要经历构思与作画两个阶段。风景画构思,在本质上是对自然景物的一种认识,是作者对自然景物的感受、认识再现在头脑中的一个过程。风景画构思既然是一种认识活动,就必然遵循认识事物的普遍规律,也就是要经历从感性到理性,从现象到本质的认识过程。一个好的风景画构思,离不开作者的感受与理解。如果仅仅停留在杂乱的感性基础上,没有对自然景物有一个很好的理解,还算不上是一个好的构思;但如果仅仅停留在抽象的概念的认识上,还不能转化为具体生动的感性形象,也算不上是一个好的风景画构思。好的风景画构思,是作者对自然景色的感受与理解的统一,离不开作者的长期的风景写生实践。一幅好的作品的产生,经历了作者的多次失败,一个好的风景画构思也是多次不成功的结果。

构思一幅风景画,首先要对眼前的景色感兴趣。要表现对象,对象总得有吸引人的地方。或是三三两两的几棵树,或是斑斑驳驳的一堵墙,或是秋日阳光洒古巷,或是春雨小路入山村。当然,大艺术家即使面对平凡的景物,也能够表现出生动的画面,所谓在平凡之中发现不平凡的事物,说的就是这个道理。并不是艺术家的眼睛与我们的眼睛有什么不同,而是他们看待事物的眼光、着眼点与我们不同,我们要善于培养形式审美的眼光,这样才能够在自然景物中挖掘有意味的东西,表现的作品才能有之感人之处。同时,我们又要不断留意我们周围的景物,好的风景只会留给有心的人。

观察和感受风景,是进行色彩风景写生必要前提,关于怎样观察和感受,前文已述,在此值的一提的是“物我同一”境界。朱光潜在注释移情的学说时说:“把人的生命移注入外物,于是本来只有物理的东西具有了人情,本来无生气的东西有了生气。”在移情的过程中达到“物我同一”。移情在人的生活中是普遍存在的,当你被自然景色所感动的一刹那,你会发觉物即是你,你即是物,对象已经被你人化,你也被对象物化。

一旦当你提笔表现景物时,你所表现的一切与感动你的对象有时两码事,人既是人,物既是物,画还是画,画有画理,这是初学风景写生必须遵循的道理,理来自于人,来自于人对自然的感受与认识。所谓“以无法生有法,以有法贯众法”的境界,是需要长期的修养的。

1.水彩写生步骤

初夏时节,阳光虽被天空云气遮挡,不知躲在何处,但仿佛暗地里在显示其夏日的威力。校外郊野是一片已被征用的土地,两三年来,土木未兴,菜农渐离,荒芜中偶见几处外来民工的身影,制作耦煤的声响依稀可闻。不远的马路上的繁杂车鸣还在提醒着城市就在身后,而眼前这片可人的绿,是那样的新鲜而充满生机。树绿的浓翠,草绿的亮丽,还有那简陋工棚的一角,加上灰紫绿的远景,不知不觉中一幅静谧的水彩画在脑际渐现……

在这样一个环境中,动笔前的构思尤为重要。在前面的描述中,不同的人、不同的观察方式,都将有着不同的感受和结果。如果面对眼前极为普通的景物找不到中心(或视觉趣味点),必将是散乱的杂物。在这一写生场景中,归纳层次的取舍,简化次要景物,突出主体(工栅一角和高树)是成功的关键。

第一步:铅笔起稿

用中性铝笔起稿时,主要交待清楚不同层次物象的基本位置,确定主要表现对家的内外轮廓和结构特征,注意画面的主次关系,形体的高低远近,以及画面的均衡性,取有趣之景,去无用之物,移他山之石,补完美之缺,夸张主体之势,压减配景之形,做到主次明确,层次清楚,强弱有别,富有节奏变化。为了使作画过程中纸不变形,要事先将水彩纸裱在画板上(见画纸的裱法)。

第二步:画远景

在进行第二步之前,一定要对上色程序,谁前谁后有一个清晰的工作思路,否则上色时就会手忙脚乱失控而败。此画,先用清水湿润一下纸的上半部后,迅速用排刷将浅紫色灰色(蓝色+红色+褚褐等)铺就天空色彩,注意上下天空色略有变化,一般上深下浅、上冷下暧。紧接着仍用板刷将较浓的蓝绿灰色彩趁湿画出远景,形成虚而浑厚的轮廓边线,用笔大胆果断而快速,以免失去最佳的湿添加时期,稍后用狼毫水彩笔点画远处中最近的一棵树,使远景中也有些层次关系。

第三步:画中景

处于中景位置的是较高的树和简陋的工棚一角,以及较低的灌木树丛等。在这阶段要在第二步未完全干时将左边墨水绿色的树丛画上,在画暗绿色之前先将浅色部分先画,接着用黄绿色(土黄+柠檬黄+草绿色等)画凤尾竹的大体特征,再把主要位置的树画上。画树时,

先画亮部树绿再湿接暗部深绿,注意用笔要表现树的生长姿态和疏密聚散关系。当然工棚也是中景之一,但在这一步只将木板的基本色铺上(中黄+褚石等)。

第四步画地面

地面包括了少部分泥土路面和大面积草地色。地面颜色处理的好坏在趣味和空间的推移上将起到至关重要的作用。路面用板刷调色(土黄+熟褐等)饱含水份由远而近由浅至深铺开,用蓝紫灰刷出石头色,接着用鲜亮的色彩(柠檬黄+草绿等)将中间草地画上,接下来调些较深的绿色画出最前面的草地,用更重的绿画出中景主体物与地面交接处的草丛,注要色彩与树的区别,在地面大色块铺开后,再适当添加地面暗部色彩,注要用笔要简炼。

第五步深入刻画和调整

本步骤深入的程度,充分反应出作者对整体的把握和艺术功底。工棚是此画的趣味中心,

试想此物一去,形象、质感、色彩等都将对比大减,画面将失去份量而平淡乏味。在这一步中色彩的运用固然重要,但更重要的只怕是技法的运用,特别是用笔的处理,如何干湿枯润、刚柔相结合,皴擦点染齐运用,有笔尖勾勒、有笔干刮压。深入刻画,并非样样深入,面面俱到,控制不好会造成琐碎和脏乱的后果。在画面深入到一定程度后,从画面的整体出发,对全局进行局部的增减修改,特别是对于初学者来说是十分必要的。调整总的原则是一切为了整体全局,在统一中求得变化,在变化中求得统一,突出主体,丰富和协调画面,同时要适可而止,对于水彩画更应如此。

《风景》色彩写生画

《风景》色彩写生画 第21、22课时 一、教学内容: 《风景》——色彩写生画 二、教学目的: 通过风景写生画的学习使学生领略山川自然景色的秀丽,增进热爱祖国的感情。学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。 三、教学重点: 使学生掌握景物在不同季节、不同光线下造成的色彩变化。 四、教学难点: 学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。 五、教学教具: 风景画若干幅、风景写生步骤图、写生范画等。 六、教学过程: 第一节 授课时间:200 年

月 日 星期 第 节 一、组织教学、板书课题。《风景》——色彩写生画 教师出示不同季节、不同时光的风景写生作品,让学生欣赏。 提问:“哪些地方可以看出季节、时光的不同?” 教师小结:风景画是以自然景物为描绘对象的绘画。风景画能表现大自然美丽的景貌,也能将不同气候、不同光线造成的色彩变化的景物描绘出来,使生活美变为艺术美。 二、讲授新课: 、欣赏课本第16页右上图的风景彩色照片,让学生领略大自然的美。再欣赏右中图林风眠的中国画《山村秋林》,让学生领略艺术美,激发学生学习风景画的欲望。 《山村秋林》是我国现代画家林风眠的作品。他的中国画融入西洋画的明暗画法,形成了自己的风格。画面描绘了山村秋天的美丽景色。在山岳重叠的环抱中,数间白色瓦房,在披着美丽的金黄色彩的山林衬托下,鲜明突出。画面异墨如金,只有近景的两棵树、中远景的树干及平房瓦顶是用浓墨,疏密有致地组成有节律的形式美;大面积金黄色的秋树

和水面倒影相映成趣,加上远山的紫灰色和明朗的天空,组成了幅山明水秀的金黄色的秋天美景,在平凡的山村景色中挖掘出让人陶醉的艺术美。 2、根据教材分析讲解风景写生的基础知识。 3、讲授风景写生的步骤。 挂出作画步骤图,接着,教师示范,边示范边讲解作画步骤及注意要点。 (1) 用铅笔或其他单色笔将构图画好。 (2) 先画主体景物(对树木的画法,讲演要具体、详尽)。 (3) 添画配景和环境色彩。 三、学生作业:带领学生到写生地点,各人自选景色。要根据自己的感受,考虑描绘什么季节或什么时光的风景,用什么色彩去表现,要求在本节课完成构图,下一节课进行着色。 四、教师巡视指导。 五、带学生回课堂进行小结。 第二节 授课时间:200 年

色彩基础:色彩教学的方法与步骤

色彩基础:色彩教学的方法与步骤 色彩教学美术教育新课改色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分,它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具有十分重要的意义。目前色彩基础教学重在“以技入道”,其内容偏专偏窄,陈旧重复,往往用统一的方法步骤要求学生,限制了学生的个性发展和创造性。新的课程改革提倡重视艺术教育对学生的创造意识与能力的培养,而现在的色彩基础教学方式明显不适应新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的色彩基础教学方式和内容进行思考。以下是笔者在色彩基础教学中的粗浅体会。 1、焕发学生的审美情感、表现欲望,激发学生的创造力在色彩绘画中所画的内容必须能唤起学生的“审美情感”,因为动情作画和不动情作画,其作品的内蕴大不相同,假如把前者比作有血有肉的活人,后者则是没有生命的蜡像。在教学实践中,笔者认为下列两套选择题材的方案效果较好: (1)让学生按自己的爱好爱好来选择题目或者内容。每个学生的生活环境不一样,性格爱好千差万别,专业素养、审美喜好不同,他们对喜欢画的内容自然也就不一样,让学生自由选择题目或者内容,不仅能唤起学生的“审美情感”、表现欲望,而且思考选题也是一种创造过程,让学生自己选择能激发学生的创造力。 (2)先由老师拟定几个题目,再让学生自由选择。老师觅选学生生活中常见的,学生了解的并且感兴趣的内容,可以是两个,也可以是更多个,由学生挑选自己喜欢的入手。 2、加强表现性色彩教学,激发学生的创造性思维较长时间以来,色彩基础教学实行“写实画法”的单一教学模式,“写实画法”着眼于物象间的光色变化关系,强调对客观对象的体积塑造和空间、质感的表现,画面具有较强的真实感,但这一教学方法,在引导学生熟悉色彩的过程中,只注重练习学生对写实性自然色彩的表现,很少涉及主观色彩的运用,不利于开发学生的想象力和创造性思维。艺术是精神的创造物,自然只提供了一种机遇,学生需要重新安排自然,这种安排应从美的观念出发,变被动地模拟自然为主动地组织画面,学生取得了作画的自主权,便具有了作画的热情和创造性。 3、利用多种材料实施色彩教学,充分挖掘学生的创造潜力在以往的色彩基础。教学中,老师普遍规定学生用一种材料来作画,现在看来这种方式有明显的局限性和片面性,因为色彩基础课的重要目的是让学生在有限而短暂的学习阶段,全面而充分地理解和把握色彩规律和写生色彩的观察方法,从而进一步全面地熟悉色彩,表现色彩,而不仅仅是把握个别画种的个别技法。在色彩课堂上可以用多种材料表现同一教学课题,只要这种材料学生感爱好而且适合学生就可以,培养学生在材料及技能技法上形成个性化,这样有利于挖掘学生的创造潜力。并且应该鼓励学生综合地利用各种材料来作画,应大力提倡在色彩基础教学中,充分而综合地运用不同画种的材料和技法,从而真正实现色彩基

色彩风景

风景写生: 一对于风景写生的几点认识 在水粉静物写生中,初步掌握了构图、色彩、步骤方法及表现技巧以后,可以说已为到室外去进行风景写生做了准备。到室外进行写生与在室内的静物写生,目的任务不完全一样,写生的条件也不同。室内的静物写生,对象是比较单纯静止的,它可以根据不同的程度和要求安排写生课题,还可以在稳定的光线和环境中,从容观察研究。室外风景写生的对象与条件要复杂得多,画风景要依靠自己选景,能不能在广阔的自然中,选准具有绘画表现价值的景色,是一个首先碰到的问题。在风景教学中,开始往往先由教师选定一个比较简单而能入画的景色,在规定的范围内,让学生根据这个景色,自己确定角度和地平线位置,以及构图时取景的空间大小,这样可以减轻初次风景写生时的负担,而且也便于教师的指导。此后,可逐步转入自己独立选景作画阶段。 进行风景写生时常遇到的困难有:如何选景与确定构图。自然界中形象丰富、质感多样、气候、光线多变、色彩复杂,如何处理好广阔与深远的空间关系等等,这些都是水粉基础训练中的新课题,也是风景画习作的新要求。风景写生的进度,开始不妨选比较简单、平远的景色作写生练习。景色简单,便于集中精力研究外光的色彩规律和塑造生疏的形象。平远风景,便于画者认识天地景物的色彩关系和了解色彩与空间的关系,即同一色彩在不同距离和空间中,色彩在色相、冷暖及色彩含粉质状况的变化。所以一开始就选繁复的景色写生是不适宜的。在选定的写生取景中,必须去掉某些与主题无关的或有碍构图完美的景物。因此,往往需要采取移动、增添或改变自然物的形象等艺术处理方法,从而获得完美而生动的构图,并充分而集中地表现主题。其实,对取景中的景色稍加改动,并非凭想象虚构去创作。写生仍应坚持以客观的自然景色为依据,但若将所见到的一切如实描绘下来,那则是不可取的。367art,art367 风景画有创作与习作之分。风景画的创作,是通过表现大自然来抒发人的思想感情。一幅好的风景画创作,并不只局限于简单地模仿对象,而是以客观自然为依据,通过美术家独特的感受,创造性地将自然形态的美,升华到艺术形态的美,反映出作者的理想、愿望和感情。它应具有深刻的诗意和特有的情调。风景画的习作,是按照教学要求与目的,循序渐进地进行写生的作业,基本上应根据对象选取构图,表现自然形象和色彩,从而掌握风景画的方法和表现技巧。 二风景写生的目的任务 风景写生,应该有明确的目的和要求。通过写生能全面接触到风景画中的各类问题,如题材、选景、构图、色彩、技巧、意境等等。其基本任务归纳起来有以下几个方面:

六年级美术下册3色彩风景教案浙美版

《色彩风景》教案 课型:理论,观察,实践 教学方法:口述,观察,提问,多媒体课件 教具:幻灯片课件、范画、风景照片、教案 课时:90分钟 教学目标 1.风景色彩是色彩教学中一个极其重要的组成部分,对提高学生的色彩写生能力和认识自然、表现自然的能力有着重要的意义。通过风景色彩的学习,使学生认识和发现色彩的空间美,增强色彩表现能力,能够进行场景色彩写生与表现。着重培养从大自然中发现美、感受美、表现美、创造美的能力,运用水彩画独特的表现语言从大自然的原始魅力中汲取创作的灵感与激情。 2.学会用概括的手法,表现繁杂的自然境象,构图简练,色彩整体,并有一定的设计意识,能动的去把握和控制画面的能力,熟练综合的运用水彩技法来表现不同的景物,画面丰富耐看,每幅画都有明确的明确的色调,格调高雅,有一定的个人特点和追求,为专业学习打下较好的色彩基础。 3.风景色彩写生课不仅仅是技法和技能的训练,更重要的是培养学生独立的审美眼光和高品味的画风。学会用概括的手法,表现繁杂的自然境象,构图简练,色彩整体,并有一定的设计意识,能动的去把握和控制画面的能力,熟练综合的运用水彩技法来表现不同的景物. 重点难点 重点:1.着重解决画面的构图、色彩色调、表现手段及正常宽松的作画心态。主动的探索水彩画的各种表现技法,并就不同的境物用不同的技法来表现,画面画法随意大方,体现出表现方法的多样性和灵活性。 2.如何调动自然界所见的各种零散的物象有机地组成自己的画面,形成韵律、节奏、和谐以及个性鲜明的构成,形象上可以相似于对象,也可在“似与不似之间”。、纯抽象的风景画练习,通过在自然界中提炼点、线、面和色彩元素来表达自己的感受。 难点:如何重新组织画面的构图,最本质的反映客观对象的特点,做到去表及里,去粗存精,有目的地强化和再现客观景物的精神面貌。 掌握色彩的整体关系以及其色调 教学方法和手段 写生前先做多媒体课件演示、中外水彩画大师作品欣赏和经典场景画作品欣赏。开始写生后主要采取面授形式,根据每个同学的具体情况、实际能力来制定相应的教学措施,做到对不同的教学对象因材施教。定时进行学生作业的讲评。尽量去发掘每个学生的优点和长项,充公调动学生学习的积极性,多动脑,勤动手。学习掌握气氛感受、情调表达和意境体现,自觉吸收与借鉴他人成功的表现技巧和艺术处理的经验,逐步掌握按艺术规律来处理和表现自然规律的实践经验,提升自身艺术鉴赏能力和手头表现能力。 教具准备

高校色彩风景写生教学

浅析高校色彩风景写生教学 [摘要] 色彩风景写生是指以自然风景为描绘对象进行的写生实践活动,这一写生活动也是高校美术教学的重要必修课程之一。色彩风景写生的主要过程包括:选景、构图、铺大关系、局部刻画、整理完成等几个环节。色彩风景写生是高校美术专业学生提高造型能力、把握色彩规律的重要手段,也是他们全面掌握绘画表现技巧的有效途径。通过这一课程的学习,可以提高学生的色彩修养、审美能力和创作水平。 [关键词] 色彩风景写生教学 色彩风景写生是高校美术专业学生的必修课程。这一课程不仅能够提高学生观察、分析、提炼艺术形象的能力,还能陶冶学生审美情操,提高学生的艺术修养。色彩风景写生课程还是培养学生创新能力的重要途径。 一、色彩风景写生需注意的环节 当前,风景写生是诸多高校美术专业学生的必修课。如何能够使学生画好一幅风景写生作品,是教师应该考虑的问题。 其一、加强风景速写训练。必须要多让学生加强色彩风景的速写训练。其具体要求为:画幅不宜过大,景象刻画也不必具体,重点是让他们抓住大的色彩对比,准确处理地好天、地、物三者的明度和色相关系。 其二、把握大的色彩基调和景观形态。风景写生的时候,教师应让学生从宏观的角度去观察写生对象,准确地判断其大的色彩基

调,以此培养学生色彩的敏感能力、记忆能力以及概括能力。 其三、必须长期坚持风景写生。风景写生较之室内写生,视野更为开阔,空间距离更为遥远,画面的形体结构塑造具有较高难度,透视变化较为强烈。因此必须让学生长期坚持风景写生,这样可以培养他们的构图能力和形体塑造能力,从而让他们在实践中熟悉和掌握风景写生的方法和步骤,最终“摸索”出风景写生的造型规律。 二、如何选景 从艺术角度讲,风景写生应充分展现自然美,所选取的风景应该具有美的内涵和艺术感染力。这就对写生场景物选择提出了较高的要求。 1如何选景。对初学色彩风景写生的学生来说,他们从室内走到万千世界,面对千姿万态、变化无穷的各种自然景象,写生的结果容易出现两种状况。其一是对景物的选择根本无任何经验,他们会像摄像机一样,把所见的景象不加选择地完全“扫描”入画面;其二则是:面对色彩斑斓和万物重生的自然景观,学生在作画时无法选取合适和合理的景象,导致他们根本不能进行写生练习。要想解决这两方面的难题,那就要求学生在写生地需多角度地观察当地的地形地貌、景物特点及景物的大体色调,从而选取可以入画的景观,确定作画效果最好的时间段。另外,要想在写生时能够选到理想的风景,需在日常生活中,多留心观察不同风景所呈现的不同艺术特色,做到“搜尽奇峰打草稿”。再者,学生要想在错综复杂的自然界中选取适合自己的写生景物,需勤于写生实践,只有通过不断的

色彩教程:色彩教学的方法与步骤

色彩教程:色彩教学的方法与步骤 色彩教学美术教育新课改色彩基础教学是美术教育专业教学的重 要组成部分,它对培养学生在色彩的审美修养、造型水平、语言表达 水平和创造水平等方面都具有十分重要的意义。当前色彩基础教学重 在“以技入道”,其内容偏专偏窄,陈旧重复,往往用统一的方法步 骤要求学生,限制了学生的个性发展和创造性。新的课程改革提倡重 视艺术教育对学生的创造意识与水平的培养,而现在的色彩基础教学 方式明显不适合新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的色 彩基础教学方式和内容实行思考。以下是作者在色彩基础教学中的粗 浅体会。 1、焕发学生的审美情感、表现欲望,激发学生的创造力在色彩绘 画中所画的内容必须能唤起学生的“审美情感”,因为动情作画和不 动情作画,其作品的内蕴大不相同,假如把前者比作有血有肉的活人,后者则是没有生命的蜡像。在教学实践中,作者认为下列两套选择题 材的方案效果较好: (1)让学生按自己的爱好爱好来选择题目或者内容。每个学生的 生活环境不一样,性格爱好千差万别,专业素养、审美喜好不同,他 们对喜欢画的内容自然也就不一样,让学生自由选择题目或者内容, 不但能唤起学生的“审美情感”、表现欲望,而且思考选题也是一种 创造过程,让学生自己选择能激发学生的创造力。 (2)先由老师拟定几个题目,再让学生自由选择。老师觅选学生 生活中常见的,学生了解的并且感兴趣的内容,能够是两个,也能够 是更多个,由学生挑选自己喜欢的入手。 2、增强表现性色彩教学,激发学生的创造性思维较长时间以来, 色彩基础教学实行“写实画法”的单一教学模式,“写实画法”着眼 于物象间的光色变化关系,强调对客观对象的体积塑造和空间、质感 的表现,画面具有较强的真实感,但这个教学方法,在引导学生熟悉 色彩的过程中,只注重练习学生对写实性自然色彩的表现,很少涉及

色彩绘画入门时的基本技巧

色彩绘画入门时的基本技巧 一、用水 画水粉画的关键之一是用水。适当地用水可以有效地塑造形体,表现色彩。画水粉静物一般情况下用水要尽量少,要惜水如金。水和色要协调,色多水多,色少水少。 用水的技巧:笔头以颜色为主稍蘸水即可,用完一种颜色,笔头要用水洗净,用吸水布挤干笔头,再上色,后蘸水,以免弄脏下一笔色,初学者养成此习惯很重要。 表现较轻、薄、透的物体时水要略多,水多色少易灰脏,画时新鲜,水干后泛色、颜色变浅、变灰、无质感。水少色多易干、枯、涩,表现不出质感、光泽,不利于色彩衔接。主要物体和物体亮部宜画厚,亮部、半明部,次要物体及背景宜画薄。 二、调色 调色是水粉画色彩能否表现丰富的关键。调色不当画面会出现生、灰、脏、乱、火、假等现象。 色彩成系列中,颜色相加,种类不宜多(易脏),忌量相同(易灰)和反复搅拌(色不新鲜),白与黑忌一下子加入较多(易脏)。 如调出的色彩不明确或与邻近笔触差距太大的色,属脏色,应洗净笔头,重新调。 调色的技巧:将颜料在调色盘上摆开,在该物体固有色周围逐一添加其他颜色,形成既有联系又有区别的某一色彩系列,表现出丰富的色彩体系。 具体做法: 1、以画面主要色调及主要色为主,选定固有色,将该色颜料在调色盘上摆开,在其周围逐一相加,调出系列色相。 如苹果——选调黄色,用来画半明部,亮部在黄、的基础上加少量白粉,高光可先适当空白,画明暗交界线在固有色上加普兰和少量的紫,使黄苹果从明到暗为浅黄、黄、中黄、绿黄、深黄等系列。这样色与色之间既有联系又有区别,适当运用可表现丰富的色彩及体积感。注意要表达出苹果的三大面和五调子。 三、上色彩 1、上色彩的步骤 先画背景,其次台面及衬布,最后画主要物体。 2、上色调的方法

色彩风景写生实习报告

色彩风景写生实习报告 一、色彩风景写生的概述 水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。水粉画的性质和技法,与油画和水彩画有着紧密的联系。是介于油画和水彩之间的一种画种。其表现特点为处在不透明和半透明之间,色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。含粉对水色流畅的活动性会产生一定限制。 色彩风景写生是最能充分体现大自然中绚丽的色光变化,有助于锻炼我们的色彩感觉,培养概括色彩的能力,从而提高我们的色彩修养。 二、关于色彩风景写生的专业问题的体会 1.色彩风景写生的取景 自然是一个纷繁的世界,你要从中选定一个美丽的景色来作画,并非是一件容易的事。开始阶段,应从简单的景色人手,在实践中,逐步提高选景的能力和水平。 选取题材时,应该有自己的意图和目的。初学者应根据习作的要求与进度,去选择合适的景色来写生,最好选具有近景、中景、远景的平远风景人手练习,因为这类景色,可以明确认识到视平线在画面中的地位与作用,了解形体与色彩由于空间距离关系所产生的变化规律。另外,不要总是局限于环境类似,色调类同,缺乏新意的选景,应该有意选择具有明显地域区别或环境特点的对象来写生。如画过繁华活跃的城市街景后,可以接着画静寂广阔的田野山林;画过巍巍群山和高耸挺拔的森林古木后,再去画些平远舒展的江海景色……在这些对比鲜明的景色写生中,有利于提高自己的观察和感受能力,从而促进对于不同环境的构图、色彩、形象、意境的充分认识,提高作品的绘画效果和感人魅力。 2.色彩风景写生的构图和透视 自然界的各种景物,由于透视关系,形体会产生变化,即近大远小的距离缩减现象。要理解这一变化规律,必须懂得透视的基本原理。在风景写生中,描绘建筑物、江河、道路这类景物,如不能符合透视变化规律,建筑物就会歪斜不正,

风景色彩写生教案

风景色彩写生教案 一导言 风景色彩写生课程是美术专业学生的必修专业课之一,场景色彩写生它的难度较大,和课堂作业(静物)的观察及表现方法不同。风景是对自然景物和室内场景所进行的实地描绘,风景写生并不是简单的模仿自然,而是通过艺术家的精心提炼与加工,利用一定的表现手法,艺术的再现自然,把自然美升华为艺术美,它是一种主客观情感交溶的结合体,更加强调作画过程中的随意性和灵活性,它不但要求作者主动的对所画景物进行提纯、取舍、概括和夸张,而且还要作者能对画面的色彩、黑白对比及构图的形式美感进行合理的布局和表现,使画面更加特别、引人注目。给人以美的精神享受,这对于人的审美能力,陶冶人的高尚情趣都具有重要的实际意义。一幅色彩,不但能使作者本人长时间的陶醉其中,也同样能令观众留连忘返,获得美妙绝伦的享受。 风景色彩写生采用的工具一般都是水粉或水彩画,采用油画的比较少,是因为采用水彩(水粉)画的表现更适合于设计专业的专业实用性。所以,从学生的专业实际需要出发,非常适合采用水彩画来进行色彩风景的教学。水彩场景写生是借助于水彩画工具材料,用其特有的艺术语言来表现自然景物。它是水彩画表现的重要内容,是研究自然光色变化规律、艺术家享受自然美并与自然情景交融的有效途径,更是初学者常常进行色彩基础训练的最佳方式。 二教学目的 风景色彩是色彩教学中一个极其重要的组成部分,对提高学生的色彩写生能力和认识自然、表现自然的能力有着重要的意义。通过风景色彩的学习,使学生认识和发现色彩的空间美,增强色彩表现能力,能够进行场景色彩写生与表现。着重培养从大自然中发现美、感受美、表现美、创造美的能力,运用水彩画独特的表现语言从大自然的原始魅力中汲取创作的灵感与激情。 学会用概括的手法,表现繁杂的自然境象,构图简练,色彩整体,并有一定的设计意识,能动的去把握和控制画面的能力,熟练综合的运用水彩技法来表现不同的景物,画面丰富耐看,每幅画都有明确的色调,格调高雅,有一定的个人特点和追求,为专业学习打下较好的色彩基础。 三教学要求 风景色彩写生课不仅仅是技法和技能的训练,更重要的是培养学生独立的审美眼光和高品味的画风。学会用概括的手法,表现繁杂的自然境象,构图简练,色彩整体,并有一定的设计意识,能动的去把握和控制画面的能力,熟练综合的运用水彩技法来表现不同的景物,画面丰富耐看,每幅画都有明确的色调,格调高雅,有一定的个人特点和追求,为专业学习打下较好的色彩基础。 四教学重点 着重解决画面的构图、色彩色调、表现手段及正常宽松的作画心态。主动的探索水彩画的各种表现技法,并就不同的境物用不同的技法来表现,画面画法随意大方,体现出表现方法的多样性和灵活性。

(完整word版)色彩风景教案

色彩风景教案 授课人唐兵艳美教2班12114049 教学班级:高一1班 课题名称:水粉色彩风景写生(照片) 授课日期: 2014年1月10日 课型:理论,实践,欣赏相结合 课时:两个课时90分钟 教具:教师准备:多媒体投影仪,ppt 学生准备:画纸,颜料,画笔,水桶,风景照片 教学目的:风景色彩是色彩教学中一个极其重要的组成部分,对提高学生的色彩写生能力和认识自然、表现自然的能力有着重要的意义。通过风景色彩的学习,使学生认识和发现色彩的空间美,增强色彩表现能力,能够进行场景色彩写生与表现。着重培养从大自然中发现美、感受美表现美、创造美的能力,运用水粉画独特的表现语言从大自然的原始魅力中汲取创作的灵感与激情。 1、风景写生的色彩表现 2、风景写生中透视规律的运用 3、风景写生中的技法应用 教学重点:着重解决画面的构图、色彩色调、表现手段及正常宽松的作画心态。主动的探索水粉画的各种表现技法,并就不同的境物用不同的技法来表现,画面画法随意大方,体现出表现方法的多样性和灵活性。 1、风景写生的透视规律运用 2、风景写生的情感表现 教学难点:如何重新组织画面的构图,最本质的反映客观对象的特点,做到去表及里,去粗存精,有目的地强化和再现客观景物的精神面貌。 组织教学: 提醒学生开始上课,打开ppt 教学程序: 1教学导入:大千世界,自然景物蕴藏着无穷无尽的美,通过对自然景物的描绘,不 仅可以提高我们的观察力,加涂对客观世界的认识,还有助于培养审美能力,激发对生活 对自然的热爱之情。 今天将由我给大家上水粉色彩风景照片写生,上课开始之前呢,我想请大家欣赏一下 下面几组图片,然后告诉我你们对下列图片的色彩感受,大家畅所欲言就好了。

水粉色彩风景写生的作画步骤图例

水粉色彩风景写生的作画步骤图例 风景色彩写生的作画方法也须遵循“整体——局部——整体”的普遍规律。即“从整体出发画色调大关系-----局部塑造深入刻画-----调整局部服从整体”的总原则,按照先湿后干、先深后亮、先薄后厚、先远后近、先大后小、先主后次的着色基本步骤作画。当然这只是一般性规律,实际上在艺术实践中不同的表现对象可灵活处理,不同个性的作者、不同的画面构成,当然会产生不同的表现手法和艺术风格。 在绘画中树立起整体的全局观念,运用“一阴一阳谓之道”的辩证对比手法,处理上有强有弱、有虚有实、有主有次、有干有湿、有冷有暖,使艺术作品充满具有睿智哲思的形式意味。在作画的过程中要灵活运用不同的艺术手法,对真实的自然进行艺术的加工,在艺术创造活动中只有作者才是自己的主人,艺术家在自然景物客体面前的不同选择,体现了一个艺术家的艺术观与价值观。 (一)起稿构图。构图也被称为“布局”“章法”,画家根据主题思想和取材的需要,立意布局,将要表现的对象的形象及色彩、明暗、轮廓、形状加以适当的组织、安排、处理,构成谐调完整的艺术画面。用铅笔起稿或用颜色直接简略起稿,对画面可作适当的取舍与调整,要注意安排好画面形体构成关系,处理好色调与色彩的搭配关系,处理形体的点线面的节奏与旋律以及空间透视、主次强弱、虚实疏密对比关系,,使画面富有节奏感和秩序感。

(二)铺大色调。注意画面色彩构成关系,具体处理色彩构成形体的冷暖、明度、纯度、虚实强弱、色彩空间透视关系。确定物体的空间、明暗、冷暖的大色调关系,用透明薄画法、湿画法自远而近地概括交代景物大的形体结构,注意表现天空、水面与主体物的大色彩关系,不拘泥于细节的刻画。

儿童美术:色彩教学的方法与步骤

儿童美术:色彩教学的方法与步骤 1、焕发学生的审美情感、表现欲望,激发学生的创造力在色彩绘画 中所画的内容必须能唤起学生的“审美情感”,因为动情作画和不动 情作画,其作品的内蕴大不相同,假如把前者比作有血有肉的活人, 后者则是没有生命的蜡像。在教学实践中,作者认为下列两套选择题 材的方案效果较好: (1)让学生按自己的爱好爱好来选择题目或者内容。每个学生 的生活环境不一样,性格爱好千差万别,专业素养、审美喜好不同, 他们对喜欢画的内容自然也就不一样,让学生自由选择题目或者内容,不但能唤起学生的“审美情感”、表现欲望,而且思考选题也是一种 创造过程,让学生自己选择能激发学生的创造力。 (2)先由老师拟定几个题目,再让学生自由选择。老师觅选学 生生活中常见的,学生了解的并且感兴趣的内容,能够是两个,也能 够是更多个,由学生挑选自己喜欢的入手。 2、增强表现性色彩教学,激发学生的创造性思维较长时间以来,色彩基础教学实行“写实画法”的单一教学模式,“写实画法”着眼 于物象间的光色变化关系,强调对客观对象的体积塑造和空间、质感 的表现,画面具有较强的真实感,但这个教学方法,在引导学生熟悉 色彩的过程中,只注重练习学生对写实性自然色彩的表现,很少涉及 主观色彩的使用,不利于开发学生的想象力和创造性思维。艺术是精 神的创造物,自然只提供了一种机遇,学生需要重新安排自然,这种 安排应从美的观点出发,变被动地模拟自然为主动地组织画面,学生 取得了作画的自主权,便具有了作画的热情和创造性。 3、利用多种材料实施色彩教学,充分挖掘学生的创造潜力在以 往的色彩基础。教学中,老师普遍规定学生用一种材料来作画,现在 看来这种方式有明显的局限性和片面性,因为色彩基础课的重要目的 是让学生在有限而短暂的学习阶段,全面而充分地理解和把握色彩规 律和写生色彩的观察方法,从而进一步全面地熟悉色彩,表现色彩,

绘画入门基础:渲染色彩12种用色方法

绘画入门基础:渲染色彩12种用色方法 在花鸟画中,用色是最为重要的一环。以我个人经验,总结为十 二种具体方法。即:润染、褪染、分染、提染、背染、干染、调染、 罩染、渲染、衬染、点染、湿染十二种,说明如下: 润染:又叫冲染,主要用于工笔花鸟画。在画花瓣上,能够同时 使用三支笔,一支笔按需要调好水粉,原则上是“水要饱满”、“粉 不要多”,另一支是干水笔,再一支是调上色的笔,(按需要调上或红 或紫等色)。画时先用色笔在一个花瓣的根部点一块,边沿的凹处点一些,不等干马上将另一支水粉笔冲染进去,如嫌太多,则可用干水笔 略吸一吸,但笔毛不可接触画面,以免影响她的自然灵活的味道,而 现出机械的笔道道。这样画,干了以后,花瓣的边沿,显出一条深深 的线,比之单纯勾线自不过巧妙得多,整个一朵花画完,干了以后, 能够于瓣根加点重色醒醒清楚。这种画法,能把花朵的质感充分表达 出来,弄得好,实能够说比真的还美,达到“妙造自然”的水准。小 朵的花,用润染法。 画花叶时,可先使花青调藤黄成草绿色点染,趁其没干,马上以 矿物色三绿点藤黄冲进去,水分不能少了,干后再以草绿色提染,也 得自然之妙。另外,在花卉的嫩枝干上也能够用这方法。花鸟画家陈 之佛的作品,润染方法很妙,极为典型。初学时先勾线而后如此着色,效果很好;熟练以后,不勾线,单用没骨润染,效果更好。清代恽寿 平的没骨花卉,基本上是用这种润染法。就是矿物色用的很少,我们 如能尽量使用好矿物色,那就更漂亮了。 这种润染方法,根据不同需要,有时能够冲水,有时能够冲粉, 有时能够冲其它的水色。也能够在一片花叶上,先使植物色草绿画出来。而后,局部地用不同的水或水色冲之,有变化无穷之妙。 褪染:也是一手操用三支笔,一支调深色,一支调上浅色,再一 支清水笔。画时先使深色于瓣根部画起,接着用浅色往外褪,再接着 用水笔褪到瓣边,表现出由瓣根到瓣边从深到浅的渐变关系。这种染

风景写生总结

篇一:风景写生总结 素描风景写生总结 (09建筑学专业) 风景写生课程是建筑专业的实践课程。 本课程的任务是通过校内写生考察,锻炼学生的观察力和表现力,加强学生写实造型能力和艺术处理对象的能力。同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识,在实践中进步的巩固,以达到各方面能力均有所提高。 风景写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点;钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。09建筑学专业一共87人,(作业布置:钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天,校园写生,由系里统一安排、管理,最后交一张速写作为最后成绩),分成2组,每组40人左右,每组各有一个组长,以组为单位统一行动。每天由每位老师各带1组学生外出写生,现场辅导,作画。每人一天2张16开钢笔、铅笔素描作业。画完后统一评画,指出不足,经过分析、比较,在写生时未意识到的问题。还有就是解答学生一天当中遇到的问题。在写生过程中指导学生怎样构图,怎样取舍,确定什么样的构图,宜用什么表现手法等,适当的为学生修改作业,尽量保留学生画面中相对好的东西。由于学生人数较多,所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题,都一一作答回复。写生的对象多样性,有对单独的 建筑的描写,也有对风景和建筑相结合的描绘,如建筑和湖边植物以及湖等,体现了建筑与人文、建筑与环境、建筑与生态的关系。在写生的过程中,大多数同学都能认真完成写生作业,且大部分画面处理的较好。 在校园的写生方式是实地踏察,以组为单位由每位老师带队,学生以照相的形式收集资料进行实地踏察。 通过此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高,对自己所学的专业也有了更深层次的理解和认识。 篇二:风景写生感想 色彩风景写生教学讲义 一、材料和工具的选择 在造型艺术中,任何表现效果的视线,都离不开特定的工具和物质材料。从艺术的历史来看,不同的材料工具的运用,也常常是某个画种或画风形成的重要因素。 传统的材料工具是形成传统的表现技法的物质基础,同时,我们也应该看到,随着人们艺术观念的更新,视野的开阔,原有的艺术表达方式常常不能适应人们日趋发展的审美需求。新的表现技法的尝试、新的绘画材料的开拓,无疑对水粉画的发展有着积极的意义。事实也是如此,近年来水粉画的技法已经和正在发生着很大的变化。水粉画的颜料种类很多,有瓶装或管状的成品颜料(或称宣传色、广告色、图案色等),也有袋装或散装的色粉(加适量水溶性胶液便可使用)。

风景写生实践报告

姓名: 学号: 学院: 专业:工业设计班级: 教师:

风景写生实践报告 九月,正是一个收获的季节,在这个收获记的季节里,我们进行 了为期十天的风景写生实践课。 我们的写生地点是河北省秦皇岛市抚宁县境内驻操营镇的画家 村,在没去之前就听上一届的学长们说那地方不错,风景优美,多奇 山峻石,还有很多果树,心里充满了期待。 十九日一早,我们怀着激动的心情登上了汽车,往我们的目的地进发,在车上,同学们有的欢声笑语高谈画家村,有的却昏昏欲睡, 直到一种气势恢宏,造型独特的大山映入我们的眼帘,车厢内顿时一片哗然,一扫萎靡颓唐之气。没错,我们已经进入到了驻操营镇的范 围了。一路上时不时的能看到驻操营的字眼一闪而过。 经过大约两个小时的车程,我们终于到画家村了,一下车,前面 就是一座造型奇特的山,山虽不高,但却峻峭险伟,让人很有一种征 服的欲望,远处还有长城,烽火台。这里就是画家村,也是长城写生 基地。这里的长城就是那种最原始的长城,由于年代久远,很多地方 都显得古老,由于破损,也显出一种残缺的美,气势也依旧在。这里 的山大多是那种土石山,多悬崖峭壁。 住进小四合院之后,也到了午餐时间,在来之前,有同学说这里 的伙食不好,吃不习惯,我很担心吃不饱。来到餐厅一看,每个桌上 都摆着七八个菜,看起来还不错,还有肉,比学校的伙食好多了,我 知道,我的担心是多余的。

中餐过后,在老师的带领下,我们开始出去爬山了,我们的目标 就是最高的那座山。就这样我们开始了我们的爬山之旅,最后差点回不来了,因为那山是在太陡了,我们上去之后下不来了。最后还是从 山另一边的山谷里下来的,所幸的是,我们还赶在了晚餐之前回到了住所。经过了一天的劳累,晚上我们都睡的特香。 在随后的近十天里,我们每天写生画画,或者是出去拍照采景, 整个的写生过程都是我们美好的回忆。记得有一次,我和宿舍几个哥们一起,为了能找到更美的风景,走了好远好远,最后中餐都没吃上,不过那边风景也确实不错,我们还是很开心的。晚上回去的时候,刚 到饭点,放下画袋,我们立即奔上餐厅,然后狠狠的吃了几大碗米饭。写生的日子是快乐的,虽然每天画画回来很累,课仍然开心,因为我 们被大自然拥抱,远离了城市的喧嚣,那里清新的空气也净化了我们的身心。在这样的坏境中写生真是一种享受,你可以什么都不用去想,仿佛可以达到天人合一的境界。我才知道,学校为什么要组织我们出来写生了,在风景如此优美的地方,可以更好的激发我们的创作激情。不会像我们在学校一样画画时缺乏激情缺乏创造力。在这么优美的地方写生,不知不觉中自己也成了画里的一部分。画山,水和树的时候,我感觉进入了一种状态,我想画,并且要画好,意识这样提醒我。当 画画很有感觉时,周围的一切都会被淡忘,时间也因此凝固,画了一 遍又一遍,虽然屡次失败,但是并没有想到要放弃。这个时候显得耐 心十足并且很享受,心情好的时候画的东西也充满快乐。 晚上吃饭后,我们老师会给我们讲评今天的画,在这时候,我们

风景写生的方法与步骤

袁风景写生的方法与步骤 芄本任务通过风景写生的绘画过程来体现风景写生的具体方法与步骤。完成图如下: 【任务分析】 节风景写生和静物写生不同,由于户外的光线变化、光源色、环境色相对不稳定,因此在写生过程中应多分析 比较自然状态下的色彩倾向。 莇(一)观察与起稿 .I ~ \ \ \ 8i \ \ / I I . ■. \ r.\」,L -J ' \ \ 1 1 \ ;讥3-"广 蒁选择好景物后,应该确定构图的位置以及景物的比例关系, 确定作画时间。用铅笔起稿,尽量做到快速准确, 用简练的线条来完成。一般情况下,风景写生只能在一个角度绘画一两个小时, 所以画同一幅画时可能需要两三 次在同一时间相同光线和角度下完成。 葿(二)着色 蒈着色一般是自上而下,自左而右,自远而近的过程,当然根据画者不同着色顺序可以适当改变。远处的景色要 画得深远含蓄,而中景应该画的比较丰富充实,近景则表现得简洁概括,这样比较容易掌握画面的层次关系。 肆(三)深入刻画 薁深入刻画是找色块之间的色彩关系、明度关系、虚实关系。通常在光线照射下,受光位置偏暖色,背光偏冷色, 近景偏暖, 远景偏冷,天空偏冷地面偏暖。在风景写生过程中最常见的问题就是色彩的概念色。由于我们在观察 【任务描 述】 【任务达 成】

对象时,一旦用颜色来表现常将某块颜色归入某个概念。比如绿树、蓝天、白云,而在画面表现时可能需要不同 的色彩倾向去表现。 袀(四)调整完成 芀在具体表现过程以后,需要从画面的整体感觉出发加以调整、充实。使画面色彩和造型趋于完整和丰富。 袅 【相关知识】 蚈画一幅简单的风景写生 羅 蚂姓名 1 二 1;頁一二八广、 ?: ?- 莀任务 蚇任务目标 肅完成情况 肃完成、修改次数 袇等级 绘制二十四色相环 次 评价 组内 评价 组间 评价 教师 评价 自我点评 羅风景写生的方法与步骤:就是从观察起稿 -着色-深入刻画-调整完成的一个循序渐进的过程。

色彩静物的6种绘画方法

色彩静物的6种绘画方法 1、薄画法(透明画法) 这是一种接近水彩画的画法,又称透明画法。颜料里含的水分比较多,画的比较薄,能使纸的底色透出来。一般用于铺底色、画远景及物体的暗部;有时画明亮鲜艳的景物如阳光下的鲜花、火光等,也用此法。 水粉画的明度是靠加白颜料来提高的,但过多使用白颜料则会因减弱颜色的纯度而不鲜艳。在白纸上用纯度高的颜料作薄涂透明画法,利用纸的白色透出来提高颜色的明度,这样既可保持一定的色彩纯度。又能提高色彩的明度,可以较好地解决画鲜明物体时水粉色纯度和明度的矛盾,因此当画到那些既要求鲜艳又要求明亮之色时,就应当使用薄涂法,其次如起稿,画单色色稿时亦应采用此法。 2、厚涂法(覆盖画法) 接近油画的一种表现方法,也称覆盖画法,颜料用得比较干、厚,覆盖能力较强。一般用来画近景和物体的受光部分。也有整个画面都用厚涂法画的。厚涂法也可用刮刀来画。水粉画的厚涂,是和薄涂相对而言,并不是要求象油画那样厚到在画上能看出颜色的厚度。厚涂是指颜料里水分较少(不掺水或少掺水),能达到覆盖底色的程度即可。如画得太厚,干后颜色容易开裂剥落,故一般不宜画得太厚。 薄涂和厚涂在一幅画面上也可以同时使用,如用薄涂画底色,用厚涂画面色,用薄涂画远景,用厚涂画近景等。 有些学画者,片面地不恰当地使用厚涂法,把水粉画当做油画那样来画,反复涂盖,将画面搞得很脏很腻,这也应该引起注意。 3、湿画法 这种方法在水粉画中运用较多,薄涂、厚涂均可采用湿画法。它的关键是水分和时机的掌握适当。湿画法有两种:一种是颜料里水分比较多,作画时前笔上去,不等干,后笔紧接画上。这种画法颜色渗化流动比较明显,色块与色块之间溶合成一片,没有明显笔触,效果细腻柔和。另一种是用色较厚,也是趁前笔颜色涂上未干时,接上后笔。这种画法能看到笔触,笔与笔之间的衔接柔和,边缘滋润。湿画法用来表现光滑细腻的物体以及画远景,物体的暗部和反光部用此法都比较适宜。 4、干画法 一般都在底色干了之后画上去,笔触明显。作画时根据对象的体面结构一笔一笔很肯定地摆上去,用笔类似油画画法。它适宜表现明暗对比强烈,粗糙厚实的物体,如阳光下的建筑物、石块,以及物体的受光面和近景。厚涂,薄涂都可使用干画法。用小块色并置的画法,也是干画法的一种。干画法可以作比较深入细致的刻画,适宜于长期作业和描绘比较庞大复杂的画面。 干画法应注意的几点 (1)在底色未干时不宜覆盖,以防止底色泛上来。 (2)颜色覆盖的次数不宜太多,覆盖太多或颜色堆得太厚,会使色彩变灰变腻。 (3)注意笔与笔之间的衔接,有时可用很干的颜色去接,使交接处较毛,这样可以避免产生过于光滑的笔痕。但要防止"飞白"过多,一般可用画出再盖过去的办法,使色块交接处重叠来防止"飞白"使衔接自然。 通常称的"飞白"是指在色块与色块交接处,没涂到颜色的地方所留下的空白,或因纸纹较粗,颜色涂过去,没能把所有纸纹填满,露出一些小白点、称"飞白"。这种"飞白"少量的在画面上出现,可增加物体的厚实感使画面效果生动,无须把它填掉。 干画法、湿画法也可在一个画面上同时应用,如作一幅风景画,近景用干画法,远景用湿画法,远近分明,画面会显得生动活泼。 5、干接法(多笔触衔接法、类似油画的画法)

色彩风景写生教案

色彩风景写生教案 大千世界,自然景物蕴藏着无穷无尽的美,通过对自然景物的描绘,不仅可以提高我们的观察力,加涂对客观世界的认识,还有助于培养审美能力,激发对生活对自然的热爱之情。以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画,由于情感的传递作用,使人产生回归自然怀抱之感,得到移情的审美效果,给人以巨大的艺术感染力。 色彩风景写生 一、目的要求: 风景写生是培养造型能力的基础课题,它对于创作构图中的环境表现,以及色彩风景写生课的学习,有着十分重要的意义。 二、教学内容: 1、透视规律与风景写生 2、风景写生的构图 3、风景写生的步骤与要点 三、教学重点: 1、风景写生的色彩表现 2、风景写生中透视规律的运用 3、风景写生中的技法应用 四、教学难点: 1、风景写生的透视规律运用 2、风景写生的情感表现 五、讲课程序: 导入新课: 大千世界,自然景物蕴藏着无穷无尽的美,通过对自然景物的描绘,不仅可以提高我们的观察力,加涂对客观世界的认识,还有助于培养审美能力,激发对生活对自然的热爱之情。 风景写生的透视与构图 以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画,由于情感的传递作用,使人产生回归自然怀抱之感,得到移情的审美效果,给人以巨大的艺术感染力。 风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画,画家的感情因素是十分重要的,如果说画家的情感和主观意识,创造与表达风景,画竟境之美的基础,那么风景写生中透视规律和构图法则(形式)的运用,则是表现画家情感和主观意识,增强作品艺术感染力的手段之一。 1、透视规律与风景写生

素描造型要求在二度空间的平面上,表现客观物象三度空间的立体性,因此透视规律的运用往往起着决定性的作用,对于表现广阔深邃的自然景观来讲,透视规律更是不可忽视的。 1.1 视点、视平线与景物透视 视点与视平线是确定物象透视缩形变化的基本依据。自然景观所占有的空间较之室内的静物来讲,要广阔深远得多,因此,透视变化也就更为明显、复杂。要准确把握景物的透视,首先,要确定视点及与视点位置等高的视平线。 为了准确把握视平线位置,避免自然景物的遮挡干扰,只要将目光上下移动,当看不到画板上下两个面而只看到画板的一条边时,这条边(线)的高度位置即是视平线位置。 依据透视规律,在视平线以下的物体都是近低远高,在视平线以上的物体,却是近高远低。在风景写生中,视平线愈高,地平面上的景物就看得愈多,给人以宽阔之感;反之视平线愈低,地平面上的景物看得愈少,近处的景物给人的高耸之感。可见视平线不仅是确定景物透视变化的基本依据,而且可以触动的调动这种变化,以充分体现风景写生的构思立意。 1.2 地平线与画面景物透视 在风景写生中,与景物透视密切联系的还有一条线,即地平线,如果我们站在海边或站在一望无垠的广阔平原上,两眼平视远望,远处海平面或地平面与天空交界的那条水平线,就是地平线。 在一般情况下,视平线与地平线是一致的,当视线发生仰俯变化时,视平线与地平线就有了高低上下的差异。俯视时,地平一的位置在视平线的上方,仰视时,地平线的位置在视平线下方。 地平线的高低位置会产生不同的构图效果,它是表达作画意图的基线,对画面整体气氛的控制有着十分重要的作用。首先,在画面上要根据景物的特点和构思要求,确定地平线的高低位置,以决定构图的基本形式。一般来讲,采用俯视而将地平线位置放得较高,宜于表现广阔深远的气氛;采用俯视,而将地平线位置放得较高,宜于表现广阔深远的气氛;表达高大高耸的气势,采用平视而将地平线放在习惯的视平线位置,宜于表现和谐、自然的情调。 在构图中,将地平线置于画面1/2的位置,或将地平线横贯画面,容易造成构图的笔板或单调,对比应尽量避免。一般应将地平线确定在画面1-2偏下的位置。对于贯穿画面的长直线则应采用“破”的办法求得起伏变化。 1.3 透视规律的应用 在风景写生中,为了准确表现景物的结构比例和空间距离,必须按照统一的透视比例尺度,确定景物的透视关系。一是要从整体上把握景物的远近、大小、宽窄的透视缩形变化,即形体透视,二是要从整体上把握景物空间的远淡近浓、近实远虚的透视变化,即色彩透视。在风景写生中,强调准确把握景物的透视变化,目的是求得景物的真实感,以更充分表现构思立意,增强画面的艺术感染力。但是,决不能因此而过分拘泥,以致将风景写生画成建筑透视图。因此,对客观景物透视关系的把握,应依靠敏锐观察力来确定。 2、风景写生的构图 构图是美术作品内容的重要因素,是绘画艺术语言的组织形式。在我国传统绘画的“六法”画论中,所谓“经营位置”即是结构图,具体来讲,风景写生的构图是指在一定空间内安排和处理景物间的相互关系与位置,将个别或局部的形象组合成为完整的艺术整体,以加强主题和意境表现的一种画面结构形式。 在风景写生中,构图是表现画面主体与意境的主要手段,构图恰当与否,直接影响到画面的整体效果,决定着一幅风景写生的成效。

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