部编高中语文教材目录完整版

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延伸阅读：我的记忆/戴望舒

写作：诗歌试作

第二单元

思辨类文章

（了解中国传统思维方式，把握论者阐述观点的方法和逻辑）4．劝学/《荀子》

5．秋水/《庄子》

6．师说/韩愈

7．答司马谏议书/王安石

8．病梅馆记/龚自珍

写作：论说文——如何立论

第三单元

实用类文选

（学习新闻类文本和演讲词，在社会活动中有效运用）9．在马克思墓前的讲话/恩格斯

10．就任北京大学校长之演说/蔡元培

11．新闻二则

别了，不列颠尼亚/周婷、杨兴

奥斯维辛没有什么新闻/罗森塔尔

12．寻找时传祥——寻访精神高原/孙德宏

整本书阅读：《堂吉诃德》

第四单元

语言规律与语用规则

专题1：遵循语言的秩序

专题2：学会交流与对话

专题2：让你的言辞打动人

课外古诗诗词

必修二

第一单元

古代诗词

（古代诗歌的源流与脉络，诗词格律的主要特点）1．《诗经》与楚辞

采薇

离骚（节选）/屈原

2．唐诗四首

梦游天姥吟留别/李白

登高/杜甫

琵琶行并序/白居易

锦瑟/李商隐

3．宋词四首

雨霖铃（寒蝉凄切）/柳永

念奴娇（大江东去）/苏轼

永遇乐（千古江山）/辛弃疾

声声慢（寻寻觅觅）/李清照

整本书阅读：《杜甫传》

第二单元

现代散文

（现代散文的情感与思辨，叙事、抒情、议论的综合运用）4．记念刘和珍君/鲁迅

5．荷塘月色/朱自清

6．钓台的春昼/郁达夫

7．我与地坛（节选）/史铁生

写作：散文试作

第三单元

实用类文选

（学习科普读物和社科类读物，

把握复杂说明文的主要特征）8．中国建筑物的特征/梁思成9．说“木叶”/林庚

10．人们如何作出决策/曼昆11．宇宙的未来/霍金

12．足下的文化与野草之美/俞孔坚写作：说明文（知识小品）

第四单元

当代文化参与

专题1：家书、家史、家训

专题2：口述实录

专题3：家乡的名片

课外古诗诗词

必修三

第一单元

古代散文

（古代散文记言与记事的传统，写景抒情及文言常识）

1．烛之武退秦师/《左传》

2．鸿门宴/司马迁

3．滕王阁序/王勃

4．赤壁赋/苏轼

5．始得西山宴游记/柳宗元

第二单元

现代小说

（小说的叙述方式、叙述视角等，小说结构的常与变）

6．祝福/鲁迅

7．边城（节选）/沈从文

8．山地回忆/孙犁

9．变形记（节选）/卡夫卡

写作：小小说试作

第三单元

思辨类文章

（把握审辩式思维，

反思和评价文章的观点和论证方式）10．六国论/苏洵

11．原君/黄宗羲

12．人应当坚持正义/柏拉图

13．过秦论/贾谊

14．哲学是什么/陈嘉映

写作：论说文——如何论证

整本书阅读：《乡土中国》

第四单元

跨媒介阅读与交流

专题1：认识多媒介

专题2：多媒介信息检索与运用

课外古诗诗词

必修四

第一单元

古代小说

（古代小说客观和主观结合的视角，本土与异域元素的融合，古代小说语言的独特性）

1．林黛玉进贾府/曹雪芹

2．柳毅传（节选）/李朝威

3．促织/蒲松龄

4．草船借箭/罗贯中

整本书阅读：《红楼梦》

第二单元

戏剧

（理解戏剧性—戏剧冲突、舞台性，

多样的戏剧文体与风格）

5．古代戏曲两篇

窦娥冤（节选）/关汉卿

牡丹亭（节选）/汤显祖

6．哈姆莱特（节选）/莎士比亚7．雷雨（节选）/曹禺

写作：材料综述

第三单元

思辨类文章

（准确理解相关概念，

把握论者的观点）

8．反对党八股/毛泽东

9．拿来主义/鲁迅

10．高尚生活/罗素

11．获得教养的途径/赫尔曼·黑塞

12．中国文化的既往与开来/邓广铭

写作：论说文——如何驳论

第四单元

逻辑思维规则的梳理与运用

专题1：识别谬误

专题2：进行推理

专题3：构建论证

课外古诗诗词

同作为教师（江苏），我的看法是：

一，原本苏教版的“以话题为第一中心，文体为第二中心”被打破，文体意识更加鲜明。

二，在此基础上，原本向文选侧重的教材变成了向文学史侧重。内在的脉络更强。三，更进一步来说，这将会让高中语文和大学中文系对接得更加明显。

四，语言学的地位重新被关注。

五，也是很明显的一个特征就是非常重视思辨性。更具体来说，其实是二级学科深入的体现。（叙述学对小说教学介入，逻辑学对议论文教学的介入）

六，会对一线教师的教学水平提出极大的考验，尤其是非名校出身的教师以及一些老教师，本科底子打得不好，可能会遭遇很大的困难。