党校情景模拟实训教学系统建设方案

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党校情景模拟实训教学系统建设方案

北京联创众升科技有限公司

2014年

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目录

1 前言 (1)

2 概述 (1)

3 系统服务对象 (2)

3.1教研组和教员 (2)

3.2学员 (2)

3.3点评专家 (3)

3.4系统运维人员 (3)

4 系统特色 (3)

4.1多角色情景模拟 (4)

4.2知识自积累 (4)

4.3可控资源下的复杂推演 (4)

4.4培训容易定制 (5)

4.5结合实际的核心应急能力培训 (5)

4.6高效实用的教学过程管理 (6)

5 系统运行场景 (6)

6 系统架构及组成 (7)

6.1党校情景模拟实训系统 (10)

6.1.1 运维管理系统 (10)

6.1.2 实训教学系统 (14)

6.1.3 交互处置系统 (16)

6.1.4 演练评估系统 (19)

6.2应急管理培训课件 (21)

6.2.1 课件设计流程 (22)

6.2.2 教学事件材料分析 (22)

6.2.3 情景模拟事件演示流程设计 (22)

6.2.4 场景、素材、问题库等设计 (23)

6.2.5 课程脚本编制 (24)

6.3应急演练基础支撑平台 (24)

6.3.1 空间信息服务 (24)

6.3.2 流程控制服务（工作流引擎） (25)

6.3.3 规则引擎 (25)

7 基础支撑系统设计方案（仅供参考） (26)

7.1培训场所 (26)

7.1.1 培训场所装修与改造 (26)

7.2危机管理情景模拟教学实训室 (29)

7.2.1 大屏幕显示系统建设 (29)

7.2.2 摄像录播系统 (34)

7.2.3 数字会议音响系统设计 (34)

7.2.4 集中控制系统 (37)

7.2.5 计算机网络及服务器系统 (41)

8 8.预算 (42)

1前言

本文档是“党校情景模拟实训系统”软硬件建设的解决方案，本文对软硬件系统的总体框架、具体规划提出了建设建议，描述了各个子系统的功能，以及部各子系统之间的关系。

2概述

党校情景模拟实训系统以灾害过程模拟和辅助决策支持等技术为基础，以音视频、计算机网络等硬件系统为支撑，为教员和学员提供一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种突发事件处置教学演练平台。通过系统辅助党校应急管理教学培训，使培训干部体验突发事件处理的流程，增强领导干部危机管理意识，丰富突发事件处置的经验。

系统的基本功能包括：

“导”——根据不同的学员班次特点关注灾种的不同，通过系统置的素材库、流程设计器、问题模版轻松的定制新的课程以及修改已有的课程，在系统的支持下以脚本的形式，按流程，分结点绑定视频、3D素材，进行分组并推演。

“教”——上课的教员可以利用教员系统控制上课的进程，随时根据学员的反应注入事件，引导讨论，实现教学目标。

“学”——学员利用该系统真实体验灾害现场，在突发事件的压力下学习应急事件的处理方法和其他相关知识。

“演”——学员分组模拟政府不同部门不同角色，通过交

互式的讨论（小组讨论和小组协同讨论）利用模拟仿真演练系统真实地推演，体验真实的处置流程，并且能够根据处置进行推演，看到结果。

“评”——教员和专家通过对学员处置过程的回放对教学活动给出合理的评价，以期达到教学效果最优，并且学员的每次处置都会保留下来，作为积累。

3系统服务对象

系统用户服务对象根据培训模拟演练形式划分为：教研组和教员、学员、点评专家和系统运维人员。

3.1教研组和教员

教研组和教员在培训过程中担任策划导演角色，主要负责对培训资源进行管理，对整个培训过程进行监控，其功能包括了培训脚本的制定，灾害信息的设置和注入，培训过程的监控，培训数据的记录回放，结果分析等。

3.2学员

学员即培训系统的训练对象，主要负责应对培训教师设定的模拟突发事件的快速响应、决策、处置与协调，系统可以模拟突发事件现场、辅助领导干部做救援决策的交互式推演和演练。培训可根据受训学员在实际工作中的职能职责有针对性的进行，如局级学员可侧重于应急管理体制机制建设及应急管理文化的塑

造，提高局级领导宏观应急管理能力；对于处级学员则侧重于突发事件防与处置的能力建设，重点提高处级领导干部突发事件处置的操作能力。

3.3点评专家

对学员在突发事件处置培训过程中的流程和效果进行评估。

3.4系统运维人员

负责系统的运行维护管理，包括系统的用户、权限、角色管理等。

4系统特色

系统以情景模拟演练为主，结合课堂讲授式、案例式教学、事件推演式等多样化教学模式的专业应急管理培训软件应用系统，具有知识自积累、支持多角色情景模拟、多分支复杂推演、培训容易定制的特点。

4.1多角色情景模拟

情景模拟式教学以真实突发事件为案例，通过现场视频、图片和三维仿真模拟演示等手段，真实再现突发事件的发生、发展、结束过程，再现应急处置过程中各种人员调动、物资处置、指挥协调的情景，让学员如身临其境，印象深刻。

系统提供学员与教员、学员与学员之间的交互平台，学员可根据自己在实际工作中所承担的职责，选择相关的角色参与培训，更有针对性的进行学习。教师可根据实际情况将学员分成不同角色的小组，不同小组培训重点与容各有侧重，在培训过程中分工合作，真实再现应急管理与处置过程中多角色分工合作，协调处置的过程。

4.2知识自积累

通过整合应急管理素材库和案例库、知识库，创建以案例为核心的应急知识库，包含各类应急法律法规、应急预案、案例和突发事件知识，支持教学过程中全面分析突发事件各个环节，有助于帮助学员建立立体式的应急知识体系。同时，在教学过程中积累的各类数据，也有利于教学经验与素材的积累，能够有效提升学校的软实力。

4.3可控资源下的复杂推演

通过在系统中设置资源约束规则，结合二维GIS地图体现对人力资源、物资资源、交通道路、避难场所、医疗救护场所等各