丰富生活 积累语言

丰富生活积累语言

《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。多年来，语文教学特别是作文教学不能摆脱少慢差费的怪圈，跟学生的语言、生活贫乏关系极大。张志功先生说：“贫乏，是语文能力的致命伤”。《语文课程标准》非常重视语言积累，提出很多具体措施予以保证落实，每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等。1-2年级在“阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。”3-4年级“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”九年义务教育阶段应背诵优秀诗文240篇，课外阅读总量达到400万字。这样，旨在通过丰富语言积累来构建语言模型，是语文教学从理念到实践的重大变化。

一、如何在语文教学实践中落实课标要求，丰富学生语言积累呢？

丰富语言积累不是一朝一夕就能奏效的。教师要转变教学观念，有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学的全方位、全过程中。

1、植根教材，积累母语规范的表达。立足课堂，重视文本的阅读是我们语文教学的主要形式，也是学生语言积累的“主阵地”。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。”确实，语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文。许多课文，无论是在立意选材、谋篇布局，还是在遣词造句、表现手法等方面都能对学生的习作起着示范作用。教师若能在教学中利用教材有层次、有步骤、有意识地读写结合、点化学法、以读导写、读中学写，就能不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，促进学生语文素质的全面提高。

2、拓展散文，积累美仑美幻的语言。中外现代散文名篇很多，蒙蒙的春雨、烂漫的山花、滴露的荷叶，在作家的笔下都赋有了诗情画意。选择性的介绍给学生欣赏和记忆，对提高学生艺术修养和语言表现力有极高的帮助。

3、经典诗词，积累民族优秀的文化遗产。语文作为一门传统的学科，在人类文化的传承和发展中所起的作用是不可估量的。优秀的古诗文都是中华智慧的结晶，都堪称艺术经典。古诗词经典作品，以其含蓄精炼的语言、优美的意境、深邃的思想、积极的人生态度和高超的艺术手法为人们所喜爱、传颂，是我们学习语言的典范。通过对这些艺术珍品的学习、积累，可以使学生掌握祖国无比丰富的语言文学知识，可以感受到我国悠久的历史文化脉搏，受到祖国博大精深的文化的熏陶，达到“腹有诗书气自华”的境界。若在习作中加以恰当应用会有画龙点睛的效果。

4、名言警句，积累人类智慧的结晶。言简意赅、充满哲理的名言警句，它们具有深刻的思想内涵，可以对学生从修身、处世、治学、持家、明礼、交友、气节、励志等方面引导。名言警句可以做文章的“凤头”，也可做“豹尾”，名言警句还可以演化拟题目，张显文采；习作中用名言警句，表达简练；生活中用名句沟通，积淀语言。青少年时期是精力最旺盛、记忆力最强的时候，训练记忆，随着年龄增长和阅历的丰富，慢慢理解消化，进行自我教育，无疑将对学生完善自身人格修养、提升文化品味起到积极作用。

5、学生作文，积累榜样稚嫩的语言。“好作文是评出来的”：课堂作文人人评，当学生提起红笔勾画评点他人和自己的作品时，发现他人和被他人发现闪光点时的那种幸福感和快乐感无疑会让学生对学习语文、练习写作产生极大兴趣；经典语段师生共赏，并比赛记忆和创新，当学生习作被当范文欣赏和记忆时，成就感不言而喻，当然会对学生习作兴趣产生极大地推动作用。教师应常用发现式点评（发现新的亮点及时提取、表扬）”“总结式点评（发现共性问题及时总结、点拨）”“精彩处点评（发现个性化创意或者精彩句段及时表扬、推介）”等等。也就是说，一旦发现学生有进步、有价值的发展点，教师就即刻大力推介、表扬和激励，力求举一反三、以点带面。

二、语言积累很重要，生活积累更重要，生活是创作的源泉

1、首先积累生活化语言。那些生动形象、极富表现力的贴近生活的语言，我们极难从课堂和书本中获取。那些来自于生活的俚语、典故，极具浓郁的乡土气息。那些流传于街头巷尾的民歌民谣，更具浓郁的生活气息。我们要引导学生做执著的淘金者，养成多问、多听、多记的良好习惯，从生活中吸收营养，在阅读时才能产生共鸣，在写作时才会给习作锦上添花。大凡有成就的作家都从中得到过益处，吸取过养分。

2、其次要有慧眼慧心，洞察生活。古人云：”世事洞明皆学问，人情练达即文章。”洞察生活从细节入手。家里的午餐桌旁，听着盛饭的母亲轻快的节奏，你是否看到菜品更鲜亮的色泽，嗅到它更扑鼻的香味，触到母亲快乐的心，体会到她溢于言表的喜悦，欣赏到她像花一样的笑脸，猜到了她今天究竟有什么喜事？教室的讲台上，老师严肃而又掺杂着温柔的目光是给谁的？她是否让你想起了“穆老师的眼睛”？蓝天下驻足，天蓝得如此澄澈，你的心怎么就那么安静？云轻白得如此像棉花，却又变幻莫测？这样真心、用心地对待生活，马上就让课内外的语言积累得到了内化。另外，平时还要注意观察具有典型意义的场景、人物和事件，也要了解生活中各类物品的名称和性能，还有最新出现的高科技产品和流行语言。还要熟悉家乡风物的特点和各种风俗习惯，一概都要了然于胸。我们平时要细心聆听，及时捕捉，并记录下来，运用，何愁习作语言不生动鲜活?何愁语文学习枯燥乏味？

生活其实是一部无字书，里面有无尽的语言宝藏。”问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要学好语文，要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累。叶圣陶早在1934年指出：“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”