文章《领略名师风采,感受语文魅力》

领略名师风采感受语文魅力——“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩有感

山水江南，烟雨杭州。我怀揣着对名师的仰慕之情，慕名步入浙江省武警总队大礼堂——“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动的会场，酣畅淋漓地吮吸着本次学导课堂教学研讨观摩活动的浓郁气息。首次走近名师，亲近名师，心中顿时升腾起一股别样的悸动。聆听名师大腕们的精彩课堂，让我真实地感受到了他们独特的教学艺术魅力，体验了他们灵动的课堂驾驭技巧，领略了他们精巧大气的、扎实稳重的课堂教学风格。在为期三天半的观摩活动里，我的心灵一次又一次地被名师大腕的精彩课堂所震撼！

之前，贾志敏、王崧舟、窦桂梅、薛法根、郭初阳、蒋军晶等老中青三代名师的名字如雷贯耳，如今亲眼目睹这些大师们的闪亮登场，聆听他们异彩纷呈的学导课堂，着实让人大跌眼界，感触良多，受益匪浅。笔者采撷了三个典型的教学事例，与大家共赏。

德高望重的贾志敏老师执教的习作课《不一样的我》，没有华丽的辞藻，没有引人入胜的多媒体课件，没有巧妙的教学方法，有的只是一个教案，一块黑板，一张嘴巴，然而贾老凭着巧妙得体的设计，简单无痕的指导，敏锐的语言捕捉力，真实中肯的评价语，为我们演绎了一堂至真、至实、质朴的小学作文课。最让我难以忘却的是，课上完了，贾老师认真地对孩子们说：大家回去后继续写，完稿后交给你们的老师，请老师用快件寄给我，我评改后再来杭州，到你们学校

给大家上讲评课。多么质朴的一句话，透射出来的是一位年过七旬的教师的责任，是一种对教育事业无比敬重的精神！多么可敬的贾老师，您不仅为孩子们上了一堂扎实的作文课，更为我们在座的八百名听课老师上了一堂精彩的教育课！

赫赫有名的中生代名师王崧舟老师的《望月》分两个课时进行，第一课时紧紧围绕“读月”而展开，引导学生读出了三个不同的月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”。在“江中月”中让学生品味“千江有水千江月”的风景，在“诗中月”中让学生体验“千江有水千江月”的妙处，在“心中月”中让学生感受“千江有水千江月”的神奇！借着美妙的背景音乐《秋月夜》，循着老师煽情的语调，在回环复沓、余音绕梁的诵读中，领着孩子玩赏了一回月光如水、江月交融的“江中月”，但这却“望月只是月”。第二课时紧扣“写月”而展开，通过欣赏朱自清的《荷塘月色》中朦胧恬静的月，贾平凹的《月迹》中细腻传神的月，斯妤的《小窗日记》中清新飘逸的月，得出“望”月之异同，可谓是“望月不是月”。接着，学生现场写月，老师出示众多写月的词语供学生选择，给听者以“笼着轻纱的梦”的感觉。之后，师生共同总结，课文写景与写事相交融，得出“望月还是月”。最后，王老师出示了《望月》的作者赵丽宏在解读自己的文本时说：“这些我在写的时候根本没有想到过。不过，我觉得这样解读也不错！其实，每一篇文章，每一个人都可以有自己不同的解读。”在激烈的思维冲突中，学生豁然开朗，云开日出，原来“千江有水千江月”可以包含对文本不同的解读啊。这样的阅读方法就是“千江有水千江月”。两

堂课一气呵成，看似相对独立，但又是浑然一体。王老师直指文本秘妙，对文本的解读可谓堪称一绝！

新生代名师郭初阳老师执教的《伊索寓言》，他从1.0版《开玩笑的牧人》这个几乎是家喻户晓的经典寓言拓展开，创作了两篇寓言2.0版《说真话的牧人》和3.0版《发出声音的牧人》。郭老师创作的第一个寓言故事《说真话的牧人》，说的是牧人发现狼，可是当村里人赶到时，狼却早就跑远了。一连几次都是这样，结果没有人再相信牧人，最后狼吃掉了所有的狼。意思是一个人说真话的时候，也没有人相信，而被人误解。郭老师告诉大家，说真话固然重要，认清真话且相信真话，同样重要。郭老师创作的第二个寓言故事《发出声音的牧人》，说的是全村的人一律认为这个牧人说的是假话，其依据是“因为很多年来，村里别的人从没有遇见狼”，所以“全村的人都不相信会有狼”。正是由于这种习惯性思维，让全村人都不加分析地对这个牧人的真假难辨的话不予相信，甚至采用特制的“口罩”进行封杀。郭老师就是想通过这个故事告诉我们无论是真话还是假话，我们必须进行分析研究之后，才能得出定论。郭老师创作的寓言，从文字上看，给人以“仿写”的感觉，但是，在内容上，却是别出心裁，有了别样的新意。由此可见，郭老师是一个自主开发课程的探索者。他大胆地创生新的文本，创造性地使用和处理教材，为我们做了一个很好的典范。叶圣陶先生说，教材只是个例子，教师不是为了教教材。一个优秀的语文老师，不应该只是现成课程的使用者，更应该成为自主开发课程的探索者和实践者。

沉浸于名师的学导课堂，沐浴着他们和煦的“阳光”，感受着他们的大师风范，让我真真切切地体验了语文教学的无穷魅力。数日的行色匆匆，没有枉费，真是不虚此行！