微课在小学道德与法治课上的运用

发表时间：2019-09-11T11:12:24.233Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：许新颖[导读] 随着课本内容的不断改革、更新，教学的方式方法也发生了很多的变化，在层出不穷的新型教学手段中，微课教学在教育行业中大放异彩。小学的《道德与法治》这一课程中，有许多晦涩难懂的理论知识，光靠教授的口头传授是难以讲的通俗易懂的，而这时微课教学就起到了重要的作用，本文将重点阐述微课教学在《道德与法治》课上的运用希望能对今后在此课堂上的教学有所帮助。

（浙江省海宁市南苑小学，314400）

摘要：随着课本内容的不断改革、更新，教学的方式方法也发生了很多的变化，在层出不穷的新型教学手段中，微课教学在教育行业中大放异彩。小学的《道德与法治》这一课程中，有许多晦涩难懂的理论知识，光靠教授的口头传授是难以讲的通俗易懂的，而这时微课教学就起到了重要的作用，本文将重点阐述微课教学在《道德与法治》课上的运用希望能对今后在此课堂上的教学有所帮助。关键词：微课；小学道德与法治；实际运用

引言：

在小学的学习过程中，《道德与法治》是学生道德教育方面重要的课程，也可以说是启蒙教育，将由本科目带领学生走向传统美德教育的大方向，这时微课教学在其中便起到了大作用，将微课教学运用到《道德与法治》这一门课中，可以根据小学生的理解、思考能力，来创造生动、形象、有趣的教学内容，通过动画制作等方式，把课程内容的理论知识与生活实际结合起来，播放在大荧幕上，让学生直观的体验到现实生活中的情境并立身于自身的生活经验之中，有效的提升教学质量与教学效率，本文将从不同视角阐述说明如何运用微课构建出高效、有趣的课堂。

一、微课的概论

微课，是指运用信息技术按照的认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的核心组成内容是课堂教学视频以及与此教学主题相关的知识内容、教学素材、课后练习、学生反馈、教师心得等辅助性教学资源，它既独成一体，又有别于其他传统、单调的教学课件，是在基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课主要有八大特点：第一，教学时间短。实验研究表明，人们最多只能集中注意力20分钟，所以根据中小学生的认知特点与学习规律，微课的时长一般为10分钟左右。第二，教学内容较少。相较于传统的教学课堂来说，微课教学只主要突出教学课堂中某个极为重要的疑点内容。第三，资源容量较小。即可在线流畅地观看课例，又可以方便的将其下载保存到终端设备中实施移动学习，非常适合教师的观摩、学习、反思、与研究。第四，资源组成“情景化”，资源使用方便。第五，主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，研究的问题大多来源于生活、教育教学具体实践及具体问题。第六，草根研究、趣味创作。因为课程内容涵盖量小，所以人人都可以成为教学课程的研发者。第六，成果简化、多样传播。因为内容少、具体且主题突出，所以研究的成果容易转变，研究内容容易发挥、表达。第八，反馈及时、针对性强。因为微课教学时长较短，所以制作课件者容易及时听到他人对于自己的教学想法的评价，从而获得反馈信息。

二、梳理教学思路，以微课开展核心要素探究

随着我国信息技术实力的日益增长，微课教学制作方面的相关技术问题已经无法阻碍教师发挥微课课堂的最大效果呈现，提升微课教学质量的核心要素，重点还是在于教师能否了解微课教学的优点和缺点，既可以在制作过程中扬长避短，又可以使整个课堂内容活泼、有趣。例如，在部编版三年级《道德与法治》的课堂中教师在讲授《学习伴我成长》这一课时，首先可以利用脑筋急转弯开始讲课，活跃课堂气氛、启发学生思维，其次再利用生活中的学习事例引出内容，例如：学习系鞋带、学习蔬菜名称、学习煎荷包蛋等，抛出问题生活中处处需要学习，处处有学问，接着利用动画制作方法，播放他人第一次学习时的实践活动，最后总结全文学习的好处。这样通过一个个生动有趣的画面制作来体现生活中的事情，以此启发学生的语文思维，培养学生的学习观念的重要性，从而通过微课教学来让学生体验到了这节课时的核心主题。

三、增加实践环节

只思考不实践是隔岸观火，只实践不思考是有勇无谋，只有思考着去实践，实践中思考者才是真谛。这同样也是学生应该了解的事实和必须经历的训练方式，只有如此学生才会在亲身经历过的前提下，深入了解某个知识体系，从而提升了课堂效率，也增加了学生对理论学习的兴趣，而道德与法治的课堂内容与生活息息相关，教师可以利用这一特点来引导学生参加实践环节、

四、完善微课的机制，借助微课督促学生完成练习

虽然微课课堂生动、有趣，但是微课的内容是教师提前一天备好课程，在课堂上大部分时间需要观看微课，所以缺少了师生之间的互动环节，因此，如果课堂上效率高，但不通过课后练习加以巩固的话，就会导致学习效率低下，因此。教师必须自主建立完善反馈评价机制、奖惩规则，以此来督促学生高效认真完成微课教学的课后练习内容。

综上所述：在《道德与法治》这一对于小学生重要的道德启蒙课程中，无论是在心灵洗涤的初衷是，还是在开展教育意义上对学生来说都是必不可缺失的一节课程，而微课教学的教学方式及过程都是最适合这一门课的，既可以增加实践环节，又可以利用反馈机制督促学生学习。在当前阶段，微课教学在中小学课堂的应用范围还不广泛，通常还是以传统教学为主的模式，但在未来，微课教学将势必在小学《道德与法治》课堂上发挥其最大的效力。

参考文献

[1]王佳.略论微课在小学道德与法治课教学中的运用[J].新课程研究,2019,07:48-49.

[2]柳琴珠.微课在道德与法治教学中的应用研究[J].成才之路,2018,10:21-22.

[3]贾娇琰.小学品德与社会课程《减少垃圾污染》的微课设计与开发[D].河北大学,2018.

2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿

2019部编版一年级道德与法治上全册课文目录第一单元我是小学生啦 1 开开心心上学去 2 拉拉手，交朋友 3 我认识您了 4 上学路上第二单元校园生活真快乐 5 我们的校园 6 校园里的号令 7 课间十分钟 8 上课了第三单元家中的安全与健康 9 玩得真开心 10 吃饭有讲究 11 别伤着自己 12 早睡早起第四单元天气虽冷有温暖 13 美丽的冬天 14 健康过冬天 15 快乐过新年 16 新年的礼物

2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿第一单元我是小学生啦 1 、开开心心上学去评课稿这是一年级《道德与法治》第-单元的第一课，这节课的教学目标是1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。2、知道爱护书本的重要性:了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。- - 年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样?与幼儿园生活有什么不同?.上学有意思吗? 老师、同学会喜欢我吗?带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的: 教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的- -件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交.上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂

部编二下道德与法治第4课《试种一粒籽》微课图文讲解+教案

1 ．知识与能力了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待。 2 ．情感与态度激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。 3 ．行为与习惯通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 4 ．过程与方法通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。教学重难点 1 ．重点：(1) 学会合理地制作观察时间表。 (2) 养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 2 ．难点：了解种植步骤，学会如何种植一粒籽。教学准备教师准备：1 ．课件。2 ．提前种下的小苗。学生准备：1- 种子若干。2 ．搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。教学过程一、故事导入 1 ． ( 课件出示《小猴学种植》的故事情节 ) 小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。都过去十天了，怎么还没有发芽呢 ? 小公鸡告诉他：“ 桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。可是过了几天，连个小西瓜也没有结。牛爷爷告诉他：“播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟! ” 2 ．师：同学们，你们知道西瓜是怎么来的吗 ? 3 ．生 l ：地里长的。生 2 ：瓜农伯伯种出来的。．．．．．．

|4 ．师：孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“ 西瓜是怎么来的” 引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。】二、奇妙的生命 1 ．师：春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子， | 让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢 ? 2 ．学生自由发言。 3 ．师：你们想一想还可以种什么呢 ? 4 ．学生讨论交流。 5 ． ( 课件出示教材第 14 页图片 ) 师：你们从中发现了什么 ? 6 ．生 l ：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。生 2 ：原来柳絮是柳树的种子。生 3 ：一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。 7 ．师：看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。【设计意图：引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。】三、我也来种一粒籽 1 ．师：同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗 ?添加关注绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费获取全套资源 2 ．学生讨论交流。 3 ． ( 课件出示教材第 15 页“ 我的种植计划” ) 师：下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦 ! 【设计意图：引导学生写种植计划，锻炼动脑动手能力。】四、我们的收获 1 ．师：一周过去了，你们种的种子怎么样了 ? 一定有很多体会吧 ? 下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。 2 ．生 l ：这是我种的土豆的照片。瞧，土豆苗多可爱啊！

2020小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

2019小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期；也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置；旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活；形成良好的品德和行为习惯；在充满探究与创造乐趣的童年生活中；为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基；是公民素质的核心。在当今世界；民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育；更加重视创新意识培养的方向发展。在我国；构建社会主义和谐社会；加快建设创新型国家的历史重任；要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育；培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础；以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分；是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑；以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受；以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。（三）综合性本课程以儿童的生活为基础；具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验；知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进；实现生活、教学、发展的三位一体。（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元；全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心

小学道德与法治论文5篇

小学道德与法治论文5篇【篇一】让生活融入课堂摘要：道德与法治的教学应生活，以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。关键词：社会生活实践体验发展引言：道德与法治是针对小学中高年级班级开设的一门课程，是对原课程“品德”与“社会”的有机整合，进一步强化了学生的思想教育与学生社会生活、实践活动的联系。它以儿童的社会生活为基础，以帮助学生参与社会，学习做人为教学核心的课程。因而，该学科具有很强的开放性和实践性。教师的教学活动不能受文本范围的制约，教学时间不能受40分钟的限制，教学空间不能局限与课堂。教师应根据学生年龄特征和认知能力，联系学生生活实际，走出课本，走进学生生活；走进社会，拓宽教学内容，把教学融于学生生活之中，让学生在实践中提升认知，获得价值体验，实践道德标准。一、课堂生活化，提高认知。文本是教学的主要内容，但不是教学的全部，教师在教

学中应以课本为纲领，大胆的拓宽教学内容，在教学中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，把学生的观点认知、生活经验、情感体验引入课堂丰富教学内容，弥补文本的缺憾，增加教学的有效性。如，在教学六年级上册第一单元的第四课学会拒绝“不跟烟酒交朋友”后，学生了解了烟酒的害处，为了让学生进一步认识到吸烟酗酒的危害，我有意识的安排学生交流自己身边因为抽烟酗酒产生严重后果的真实故事。学生A：去年的一天晚上，我家附近有位老爷爷抽烟，烟火掉在棉被上，酿成一场火灾，大火烧了被子、家具，老人也在大火中烧成重伤，损失惨重。学生B：前年的冬天，我村的一位年青人在外面酗酒后开车回家，车子一头撞在电线杆上，造成车毁人亡的惨案。学生C：…… 一件件实事，一桩桩惨案；沉重的代价，血的教训，同学铭记了抽烟酗酒的危害，坚定了远离烟酒，并主动劝告父母不抽烟不酗酒的信心，收到了事半功倍的效果。二、再现生活，增强认知。再现生活就是通过视频、表演还原事实真相，让学生如身临其境。从而，全方位、多角度的获取信息，了解事物、看清事实、获得切身体验，增强认知，获取正确的价值取向。如，在教学六年级下册第二单元“人类的家园”的第1

道德与法治《安全记心中》评课稿

道德与法治《安全记心中》评课稿听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习：一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。二、情境材料选用精确。课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。三、教学理念体现明确。这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学方法采用正确。教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学

小学道德与法治课堂教学策略知识讲解

小学道德与法治课堂教学策略小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。 1．转变教学理念，让学生有效学习教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还

需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 2．从学生出发，优化教学方法要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。 3．坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够

部编五下道德与法治第3课《弘扬优秀家风》微课图文讲解+教案

学习目标 1.了解我国古代丰富的家训家规，及对后人的思想和生活的影响。 2..知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。 3.懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。重点懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。难点我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。 1.播放视频《优秀家风动画片》。 2.动画片中的家训出自哪里？说的是什么内容？他们是怎么做的？ 3.出自裴氏家训，齐读“父母恩德同比昊天，人生百行孝顺为先”。 4.师介绍：裴氏曾有家规，子孙考不中秀才者，不准进入宗祠大门，裴柏村至今仍保留着重视教育的传统。认真观看视频思考回答问题。让学生了解《裴氏家训》知道历史渊源。了解裴氏家族重视教育。讲授新课活动一：荟萃家风中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风，俗话说得好，无规矩不成方圆。课前老师布置了收集家风家训的资料，现在就请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动。 1.第一小组交流的内容：涵养德性《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅524字，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。其中，许多内容继承了中国传统

文化的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等，在今天仍然有现实意义。有些内容对于小学生也有一定的规范和指导意义。例：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。把《朱子家训》中自己印象最深的一句名言抄录下来，与同学们分享感悟。 2.第二小组交流的内容：修身立志通过查阅资料，观察学校等集体场所，发现身边随处都可见的名言警句，把关于修身立志的警句抄录下来，再查阅资料，了解出自哪部家训。 ⑴分享抄录的句子，并说明在什么场所看到的。 ⑵查阅资料所抄录的句子出自哪部家训。 ⑶这句话蕴含的精神对你有什么启示？ 3.第三小组交流的内容：百年革命家国情怀精选三封家书： ⑴林觉民给妻子的家书《与妻书》。 ⑵聂荣臻给父母的信。 ⑶一名解放军战士给妻子的信。从这三封家书中你体会到哪些优秀的家风？这三封家书中值得你学习的精神是什么？ 4.各小组分别汇报感悟，通过交流活动你觉得优秀家风、家训有哪些作用？ 5.师总结:我国古代公开出版的家训有120多种，包括《朱子家训》、《章氏家训》、《颜氏家训》、《钱氏家训》等流传至今，是中华传统文化宝库的重要组成部分。活动二：阅读角家是最小国，国是千万家。家风的形成，无关贫富，只关德行，家风在一定程度上促进和影响着社会之风。阅读18页《用行动诠释最美家风》

【人教版】小学道德与法治

【人教版】小学道德与法治一年级上册教案教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性; (3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征: 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕 1

“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总要求《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活, 负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。四、各单元要求第一单元:我是小学生 1、让学生意识到自己是小学生了,要开开心心上学。

八年级道德与法治评课

听课记录执教人：杜润好科目：政治年级：八年级课题：《国家权力机关》场景：观看视频前些日子，我观看了部编版八年级下册道德与法治《国家权力机关》教学视频,杜润好老师整堂课运用灵活多变的教学方法、创设生活化情景，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程中，实现了学生的主体地位与教师的主导作用的有机结合，教学思路清晰，语言精炼、准确，重点突出，紧密围绕三维目标进行教学，既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养和情感体验，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。整堂课给我的感觉是丰富、深刻、流畅。具体表现为： 1.教学理念体现新课改整堂课教师坚持“以学生的发展为本”，以学生的认知水平为出发点，积极创设合理、生动的生活化情境,设计驱动性的活动，营造和谐激情的教学环境，引导学生积极自主探究、合作探究，既给学生搭建开放平等交流的平台，让学生学会学习、学会交流与合作，又培养学生自主探究意识、创新精神和实践能力，充分发挥学生的主体作用，教师成为教学的组织者、参与者和引导者，实现了学生的主体地位与

教师的主导作用的有机结合，彰显了新课程的教学理念. 2、教学目标意识较强这节课的成功之处还在于老师目标意识强。这节课学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师心中有数；对难点、重点、关键了如指掌。从课堂上看老师能够依据课程标准，从教材特点、学生实际和认识规律出发，确定科学具体的“三维”目标，以提高自己对国家权力机关的认识 , 自觉热爱国家权力机关。增强对全国人民代表大会的崇敬为情感态度价值观为目标。以提高对人民代表大会这一国家权力机关的认识。明确全国人民代表大会在我国国家机关体系中的地位。能够辨别区分人大的职权为能力目标。以知道人民怎样当家作主 , 认识全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关，知道全国人民代表大会的地位，识记和理解人民代表大会的职权，识记人民代表大会与其他国家机关的关系为知识目标。老师把全国人民代表大会的职权、地位，人民怎样当家作主，人民代表大会与其他国家机关的关系分别作为本课的重点和难点，定位准确科学。整堂课的教学自始至终围绕目标设计安排,教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都能紧密地围绕目标，为实现目标服务：复习导入，为实现目标铺设了桥梁；新课开始前，提出目标，有的放矢；新课教学中，步步引导达到这个目标,教学评价科学民主，“三维”目标在教学活动中得以充分体现并达成。 3.教材处理精心合理新课程改革的一个重要理念就是主张教师“用教材教”，反对“教教

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案第二单元《做情绪情感的主人》共四个课时

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案第四课《揭开情绪的面纱》两个课时第1课时青春的情绪 ?教学分析知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因 ?教学过程一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表

喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。（3）同伴误解我，赌气不理我了。（4）还有许多作业要做却突然停电了。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调观看视频材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。活动五:探索与发现（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的

道德与法治课评课稿

道德与法治课评课稿李方方听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。三、体现了新课程的教学理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知

识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。下面我提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2020小学道德与法治课程标准[最新].pdf

2020小学《道德与法治》课程标准（人教版）小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。（一）生活性本课程视

儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。（四）开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基

小学《道德与法治》教学计划

小学《道德与法治》教学计划导读：本文小学《道德与法治》教学计划，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。《道德与法治》课的开设是为了使道德存在于儿童的内心，使法治原则为儿童所了解和遵守。下面是带来的“小学《道德与法治》教学计划”，欢迎阅读。小学《道德与法治》教学计划一、指导思想 1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、任务与目标 1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。 2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。 3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。

能联系周围，提高学生的道德认识。 4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。 5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。做好本学期课题研究的深入开展。三、具体工作要求 (一)练队伍 1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织课题研究小组的基础上，让的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。 2.形成教研氛围 (1)积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。 (2)鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。 (3)重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。

微课与《道德与法治》学科论文【3篇】

微课与《道德与法治》学科【3篇】目录 1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用 2.微课在小学《道德与法治》课上的运用 3.微课在《道德与法治》教学中的有效利用 1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用微课是近几年新兴的一种学习资源。它以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。作为一种新的教学资源，微课凭借其“短小精悍、资源丰富、使用方便”等特点受到各学科教师的青睐。微课的教学重点与难度如何确定，微课的教学内容如何选择，如何将微课设计得符合视

觉听觉上的需要，针对这些问题，本文将微课熔铸于道德与法治学科中，从道德与法治课微课教学案例设计出发，结合实践，同大家分享微课设计过程中的一些体会。一、微课小视频的感染力微课需要在短时间内完成教授某个知识点，这样的教学形式决定了它与传统的教学形式有很大不同，从小的角度出发，微课视频的片段也只能是在10分钟以内必须完成的，微视频一定要能体现出感染力，这样才会引起学生学习的共鸣，引起反思。首先，关于素材的选择一定要到位。为了着重体现“终身学习这一观念”我选取了从人一出生：婴儿期-儿童期-青少年期-中年期-老年期，有象征意义的图片说明这些阶段，人们都在不断地进行学习，把行为图片换变为视频动画，从人的成长到年老对学习体现出更大的说服力和视觉的直观认识，通过教师引导，使学生通过微视频的认识，从感性认识上升到理性的认识，也达到了道德与法治学科教学中的思想性教育。其次，贴近生活，更有说服力。一节好的微课设计一定要符合贴近生活，特别是符合当代青少年年龄心理，这样在学生观看微课视频后才更容易有感而发，柔然心动，有感而悟，悟而自省纠错。同样是这一框题的内容，我择选了一个感悟的小故事《我把春天丢了》，引发学生共鸣，为什么曾经小学学优生，到了中学会把“春天丢了”？

小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》教案

部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹【教学目标】 1.通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 3.培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。【学情分析】一年级学生由于年龄小，自制能力较弱，整节课如果想让孩子们沉浸在学习氛围中就要设计丰富多样的活动来调动他们的兴趣，让他们在玩中得到乐趣，并能在玩中增长智慧。【教学重点】 1、通过观察风、感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 2、了解风在生活中的作用及人们对风的利用。【教学难点】 1、初步知道风产生于空气的流动。 2、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。【教学准备】制作风车的工具：正方形纸、小木棍、大头针、剪刀【教学过程】

一、音乐导入，引入主题——欣赏歌曲《我是一颗蒲公英的种子》 1、导语：同学们，今天，老师要和大家上一堂《道德与法治》课，在学习新知识之前，我们先来欣赏一首歌曲，欣赏歌曲的同时，请大家思考：歌曲中的蒲公英是怎样离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔的？（出示白板课件） 2、学生欣赏歌曲，随着音乐的旋律摆动身体，感受音乐的美妙。 3、美妙而悠扬的歌曲结束了，老师能从大家专注的眼神中感受到咱们班孩子的认真，还记得咱们的问题吗?（指名回答问题） 4、对了，就是因为风，蒲公英才能离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔。今天，老师就带领大家学习第5课《风儿轻轻吹》，让我们一起去感受风，了解风。 5、孩子们，拿起你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。（师生齐书课题）【设计意图】通过白板中的媒体播放器功能将音乐导入课堂，可以让学生在轻松的氛围中进入学习，激发了学生的学习兴趣，同时对风有了初步的认识。二、和风儿一起玩——感受风，发现风 1、寻找风：读完课题后，老师要告诉大家一个小秘密。风姑娘呀，特别调皮，就在我们刚才说话的时候，她已经悄悄地藏在我们的书本。原来她想要跟大家玩捉迷藏的游戏。同学们，快快打开书，翻到18页仔细观察这幅图，找找风姑娘藏在哪里？你是怎么知道的？找到的同学可以和你的同桌一起交流。（学生观察并在书上圈画、

小学《道德与法治》课程标准(人教版)

小学《道德与法治》课程标准(人教版)良好品德是健全人格的根基；是公民素质的核心。在当今世界；民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育；更加重视创新意识培养的方向发展。在我国；构建社会主义和谐社会；加快建设创新型国家的历史重任；要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育；培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期；也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置；旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活；形成良好的品德和行为习惯；在充满探究与创造乐趣的童年生活中；为学会生活、学会做人打下基础。一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础；以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分；是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。