部编人教版九年级语文上册《沁园春雪》PPT

多 娇 ，
折
腰。
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宗太唐
一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚。
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俱往矣，数风流人物，还看今朝。
18Hale Waihona Puke Baidu
思考探究
1.词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词 句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情 怀？
前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地， 广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的 意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
整体感知 朗读课文，并注意语气、语调、语速、情感。
沁园春•雪 毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
请同学朗诵此诗， 然后师生一起评价。
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望长城内外，惟余莽莽，
大河上下，顿失滔滔。
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山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
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须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
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引江 无山 数如
英此
雄 竞
思考探究 6.毛泽东用这个“娇”字，用意何在？在这里，作
者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景 色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装 素裹，分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩 媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追 求。作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他 的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充 满对祖国山河的热爱。
作铺垫。（难点）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.培养热爱祖国河山的感情，树立远大抱负， 状元成才路
敢于超越前人的精神。（重点）
作者名片
毛泽东（1893 — 1976），字润之，湖 南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治 家、军事家、理论家，中国共产党、中国人 民解放军和中华人民共和国的主要缔造者， 中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓 越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他 的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他 的诗词更是表现出了很高的文学修养。
这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、
豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河
的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者
是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农
状元成才路
红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，
状元成才路
后者上片写景，下片叙事。
状元成才路 状元成才路
课后作业
展开联想、想象，用一段文字描绘诵读 本词时脑中浮现北方雪景画面。
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2.指出写静、动景的词语，体会其意境。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空， 雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气 魄宏伟，格调非凡。
思考探究
3.作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统 领了哪些句子？
“望”字。它统领了以下句子“长城内外， 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原 驰蜡象，欲与天公试比高。”
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10.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
评古为论今作铺垫。，起烘云托月的作用。作者以 “往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比， 突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
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11.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋 溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产 生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历 代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情 以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主 题，抒发了诗人的豪情壮志。
沁园春•雪
字词学习 ◆生难字
分外妖娆( fèn )( ráo )
成吉思汗( hán )
数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )（zhāo）
稍逊风骚( xùn )
◆词语集注
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
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4.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这 些景观？）
“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观， 尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征， 最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相 照应，续写地域的辽阔。
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5.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞” 和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化 静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的 壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活 跃。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动， 有三方面因素：视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏， 远看确有山舞原驰的动感。精神因素。作者意气风发，因而在他 心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展， 中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体 现中华民族不屈不挠的精神。
8.真是战功赫赫，功勋卓著。对于这样杰出的历史人 物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定 他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟 大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第 三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来 者居上的伟大气概。）其中“略输”“稍逊”“只识”几个词， 有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。“惜” 字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风骚”、 “只识”一一做了贬谪。
思考探究 6.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可
以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言 描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出 了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边 的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍， 苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位 红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
文体知识
词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。是配乐而填 写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首 词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式 ，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌 。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一 首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
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7.祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄 为之倾倒， “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英 雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他 们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨 大的影响。
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背景链接
词作于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北 后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕 北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米 、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地， 胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利 后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先 生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他 ，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂 ，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
整体感知
课文朗读
听录音，划出下面句子的朗读节奏。
（1）望 / 长城内外，惟 / 余 / 莽莽；大河 / 上下，顿失 / 滔滔。 （2）山 / 舞银蛇，原 / 驰蜡象，欲与天公 / 试比高。 （3）江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。 （4）数 / 风流人物，还看 / 今朝。
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9.讨论：谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更 杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该 是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史 舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。能建功立 业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。
结构梳理
沁
景： 江山多娇 (望)
园
春
评： 古代帝王 (惜) 状元成才路
•
雪
状元成才路
颂： 人民大众 (主旨)
状元成才路 状元成才路
拓展迁移
减字木兰花·广昌路上
漫天皆白， 雪里行军情更迫。 头上高山， 风卷红旗过大关。
此行何去？ 赣江风雪迷漫处。 命令昨颁， 十万工农下吉安。
阅读《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点
《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。 一代天骄：指称雄一世的人物。
◆词语集注
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这 里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的 淡装，这里指白雪覆盖大地。
数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数， 点数，数得着，称得上。风流人物， 这里指能建功立业的英雄人物。
新课导入
我爱你，塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节……
1 沁园春•雪
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈 的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语（重点）
2.理解上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀