谈数学教学中的精讲多练

谈数学教学中的精讲多练
学校工作要以教学工作为重点，教学工作要以课堂教学为中心。

因为课堂教学是向学生传授知识的主要环节和基本方式。

因此，改进课堂教学的方法实行精讲多练，提高学生学习积极性和主动性，是提高教学质量的有效途径。

精讲多练就是教师根据教材的重点、难点和学生的实际情况，进行简明扼要的讲解，从而挤出更多的时间指导学生多练习，使学生通过自己的实践去运用知识获得知识，培养分析问题和解决问题的能力。

一、精讲
精讲，就是教师根据数学教学的具体任务和学生认识特点，按照教材的系统分清主次、突出重点、讲得“少而精”，即讲得又少、又精、又好。

精讲，必须以教学大纲和教材的要求为依据。

讲解要突出重点，抓住关键，解决难点，让学生能透彻理解所学知识、认识本质、掌握规律。

课要讲得“少而精”就必须精备。

备好课是讲好课的基础，只有认真钻研教材、把握准教材的重点、难点、关键及其各个问题之间的内在联系，才能以较短的时间抓住关键，突出重点、解决难点，使学生能举一反三，达到事半功倍的效果。

“精”是给“少”提供条件。

只有讲的精，才能用较短的时间讲清问题，达到教学目标。

这就是要求教师要在点子上，点到要害处，
再引导学生积极思考，达到精通。

还要有启发性，把思考问题的方法教给学生，培养分析问题和解决问题的能力。

突出重点、实行“精讲”，不是片面地只要“少”而不照顾全面。

如果只要重点，不要一般，就会把重点边成孤立的点，只样“少”就不能“精”。

“精讲”还要求教师讲课的语言要精炼、准确、完整、生动、形象。

二、多练
“多练”是指要加强学生的基本技能的训练。

就是在精讲的基础上让学生在课堂内有一定的时间自己去理解和消化教材，思考问题，并通过必要的练习把知识转化为技能。

使课堂成为基本技能训练的主要阵地。

练习的目的性和针对性要强，每个练习和每次练习都要有明确的目的，学生要练些什么，为什么练，怎样才算符合要求，教师把这些问题搞的清清楚楚，然后去指导学生，练习才能收到好到效果。

练什么？应练教学大纲的要求和教科书中的练习内容，对学生进行严格训练。

要根据教学任务和学生的程度，接受能力，选择和组织好每次练习的具体内容。

练与讲的内容要密切结合，使学生能灵活运用所学的知识和技能。

练要突出重点，要保证学生把基本内容特别是关键性的问题练好。

基本技能的训练，必须循序渐进，要高先低，要快先慢，要按由浅入深，由简到繁，由易到难，先懂后会再熟的顺序安排联系内容，
练要在学生初步理解知识的基础上进行，并通过练再加深理解和巩固知识。

在培养技能的过程中，有的比较简单，学生很快就掌握了，有的比较复杂，也相当困难，特别要求达到熟练程度，需要一个过程，不能一蹴而就，要合理安排，使学生能系统地进行练习。

练习内容和形式要多样化，要有基本的灵活，单一的和综合的，口头的和书面的，半独立和独立的。

数学课堂练习题的设计和处理，可按以下几方面考虑：1、对于所授课，往往涉及一至两个重要的数学概念和定理，公式、法则、应设计一些相应的概念辨析练习题，加深学生对数学概念本质的理解，为后继层次的教学铺平道路。

2、在理解教材的同时，深入挖掘教材中的数学思想和方法、设计有针对性的强化重点的练习题。

使学生运用数学思想解决数学问题。

3、针对理解技能设计熟练技能性练习题，让学生从不同角度去分析问题，进而寻求最佳解法，并养成解后反思的良好习惯。

教师应要求学生要严肃认真，一丝不苟的态度做练习，养成良好的习惯。

对于不认真作业，了草马虎的学生，要给予适当批评或要求重作；对认真做练习作业完成好的学生，不管他们进步大小，都要给予鼓励；对有创见的学生，要给予以表扬。

练习要有足够的必要的练习数量和练习时间，要切实保证练习的质量。

教师要认真选择练习的内容、练习的分量，时间和次数的分配要适合，要从实际出发，保证课堂练习，不要使学生负担过重。

精讲和多练是相辅相成辩证统一的，在教学过程中，要正确处理精讲和多练的关系，把精讲和多练有机地结合起来。