班级管理的专业理念与带班艺术之班级文化建设

班级管理的专业理念与带班艺术之班级文化建设通过参加2020年全国中小学德育骨干、班主任和心理健康教育教师网络培训示范班，我对班级管理理论知识有了更为深入的了解。通过暑期的培训再结合自身目前的班级管理经验，我认为高中阶段的班级管理更应该用班级活力来助力班级文化建设，通过班级文化建设来推动学生共建优秀班集体，享受团队学习的快乐。

一个班级就像一个人一样，是有思想、有性格、有精神的。它的思想、性格和精神的形成应当依赖于班级文化的建设。没有班级文化，一个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力，而班级管理的最高境界就是达到文化育人，文化育人就要做到三部曲。

一、班训、班级制度的制定是班级文化建设第一步

开展班级文化建设，第一步就是要确定一个体现班级精神的班训。班训是体现班级精神的文化要素之一，它具有导向、规范、凝聚、激励等功能。班训是班级精神文化的内核，它引领班级文化建设，将班集体的奋斗目标凝炼、浓缩并注入每个班级成员的心里，它是班级前进的指路标，引领师生朝着班级的既定方向前进。班训一般通过几个简短的词汇，对带班教师的教育理念、班级精神、班集体的共同价值取向、班级成员的共同意志、班级文化建设的发展方向等加以高度

概括，以格言、箴言、座右铭等形式加以体现，班训贵在践行。

班级制度是班主任和班级成员一起依据班级奋斗目标制定的各项班级生活规则和行为规范。一个班级区别于另一个班级的标志是班级教育理念、是班级精神。而班级制度是班级教育理念形成的基础。班级制度的建设应注意要符合法律法规和相关的规定，同时保证班级成员全员参与，此外班级制度还应具体、有针对性。班级制度是班级文化建设中不可或缺的文化资源，是班级文化的一项重要内容。

二、搞好班风建设

班风是班级文化的灵魂，它具有强大的凝聚力和感召力。班风一旦形成对班级和集体的全体成员都有一种心理上的自豪、自律和制约作用，它是在班主任的引导下通过全班学生共同和长期努力逐步形成的一种精神力量。它在很大的程度上影响了班级文化建设和发展的质量。班风建设要有目标、有具体实施计划、有可操作的保障机制、有引领者和参与者。班主任需要做好组织者、协调者、引领者，关注良好班风的形成，随时进行监督和调整，充分调动班级成员的积极性和合作意识，使班风建设真正成为班级成员共同参与的常规工作。

三、让班级环境为班级精神“说话”

班级环境是班级文化形成过程中不可缺少的环节。这个环节的建设过程是班级成员了解、熟悉班级奋斗目标、班级精神的过程，也是班级成员对班级精神加以理解、内化并进行再创造的过程。这样的班级环境才能实现文化育人的目标。如何做到让班级环境为“班级精神”说话呢首先，要将体现班级文化核心价值观、班级精神的文化要素如班训、班徽、班名、班标等张贴上墙，做到让班级精神、班级核心价值观“入眼”。其次，班级环境的布置内容要以班级精神为指向，用突出班级精神的环境布置营造浓郁的氛围，熏陶、感染、引导、规范班级成员的思想和行为，让班级的墙壁、各个角落都为班级精神“说话”。最后，还可以借助班级活动、班级管理措施、让班级环境“说”彰显班级精神的“话”。

我始终认为，班级管理必然要经过一个从“人治”到“法制”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。诚然，班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感、甚至是未来的人生观、价值观。班主任作为班级的组织者、教育者、引领者，在学生健康成长的过程中起着导师的作用。尤其是班主任的人格对班级的影响，就像太阳一样，不断释放出光和热，将会在几年甚至一生的时间中影响一群学生，

可以说班级文化是班主任人格的外化。新学年已来，新高二的团队也组建了起来，我也有信心带他们组建一个优秀的班集体。