育婴师 职业道德
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• 子宫的环境，会对胎儿的健康产生永久的影响
• 原来认为子宫是胎儿的避风港，它为胎儿的成长 提供了必要的营养。
• 胎源学说认为，子宫还是一个教室，在这个小小 的天地，胎儿会学习如何去适应环境，存活下来。 胎儿发育的过程，就是不断收集、侦测子宫的环 境信息并随之调整自身生长方式的过程。
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• 呼吸学习过程： • 自然分娩的孩子呼吸道不易受到感染 • 触觉学习过程： • 动作灵敏，情绪稳定 • 本体觉学习过程： • 肌肉力量强，自信
婴幼儿成长规律。
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• 2.选择育婴师职业的理由
• （1）收入高 • （2）发展空间大 • （3）越老越有资本 • （4）和最可爱的孩子们在一起 • （5）接触的都是有爱心的人 • （6）改变我们的未来社会 •
.
3.育婴师职业的介绍： 劳动与社会保障部于2003年1月23日颁布 的《第五批国家职业标准目录》中第一次 明确提出这一职业名称。
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（四）育婴师的工作职责 工作职责由于等级的不同，被分为五大部分： 生活照料、日常生活保健与护理、教育、指 导与培训和业务管理。
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人
•Baidu Nhomakorabea讨论：人与其他动物的区别
.
• 1.生物属性：贪性、惰性、任性 • （是每个人所固有的人类最原始的自私特
性，是每个人生存于这个世界所具有的自 我生存、自我保护、自我发展的内在动因） • 2.社会属性：不自由、受他人、社会制约 • 3.精神属性：科学、艺术、人文 • （科学追求的是真，艺术追求的是美，人 文追求的是善，融理性、感性、悟性于一 体）
.
社会属性 （教育）
精神属性 （主观）
生物属性 （先天）
.
• 教育要克服掉：
•
贪性
•
惰性
•
任性
• 教育要培养：
•
自控能力
•
意志力
•
理性精神
.
• 人之所以高级与其他动物，人之所以 是万物之灵，就是因为人即具有生物 属性又具有社会属性和精神属性。
• 人有自控学习的能力，懂得延迟满足 • 人才能主宰整个世界
育婴师
.
• 育婴师
• 专门从事0~3岁婴儿生活照料、护理和 教育的人员。辅助家庭完成科学育儿 工作的人员。
.
• 意大利的教育学家蒙特梭利说：：“人生 的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3 岁直到死亡的总和。”
.
• 为什么说0-3岁是孩子成长的黄金阶段？ •
（1）正常的大脑发育，在3岁以前最快。出生 时脑重量为370克，6个月时为出生时的2倍，占 成人脑重的50%，第一年内脑重增长速度最快， 到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后 发育速度变慢。而孩子体重要到10岁才达到成人 的50%。 • 0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发育的速 度。
.
（二）育婴师的职业性质
1.职业标准的依据：育婴师职业具有独立的职业标准。
•
职业功能
工作内容 技能要求
专业知识要求
比重
一、生活照 料
(一) 饮食 与营 养：
1、能够进行母乳喂养指 导
2、能够正确冲调奶粉 3、能够正确准备用具和
喂哺婴幼儿 4、能够制作补充食品并
正确喂食 5、能够正确选择、搭配
、制作固体食物 6、能够培养良好的饮食
习惯
1、母乳喂养的重要 性及喂养方法
2、奶具使用和消毒 方法
3、喂哺的方法 4、制作补充食物的
知识 5、营养素的基本知
识
14%
.
• 2.育婴师的教养理念：
• （1）亲爱儿童，满足需求
•
（以亲为先，以情为主）
• （2）以养为主，教养融合（以健康安全为主）
• （3）关注发育，顺应发展（尊重发展规律）
• （4）因人而异，开发潜能
.
影响人发展的因素：
• 1.先天
• 婚前：遗传、年龄
• 孕前：时机
• 孕期：药物、感染、辐射、
•
胎教、胎源疾病
• 分娩：自然分娩、剖腹产。
.
• 药物致残 • n 反应停——海豹畸形 • n 避孕药——先天性心脏病 • n 激素 ——异性化、股骨头坏死 • n 安定药——多重畸形 • n 四环素——视力残疾、牙黄
.
• 人出生后的三大反射： • 吮吸反射：决定其未来的情感和社会性 • 抓握反射：决定其未来的运动与体质 • 探究反射：决定其未来的认知和学业。
.
影响人发展的因素：
• 2.教育（教人学做人） • 缩小人与其他动物的共性， • 扩大人与其他动物的差异性， • 这样人就更加远离禽兽、更人 • 化、成为真正意义上的人了！ • • 3.主观能动
•
（以自然差异为基础）
.
3.育婴师职业与家长教养的关系 （1）协助父母教养 （2）高级育婴师可以在社区，早教机构，进行指
导和咨询
.
（三）育婴师的基本条件
育婴师的培训年龄在18~55周岁之间， 具有初中及以上学历的人员都可以参加各等级的职业培训。 1.爱心、耐心和责任心 2.身体健康 3.口齿清楚、会讲普通话 4.观察敏锐、操作熟练、善于学以致用
.
• 胎教：汉朝 • 含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。
古人认为，胎儿在母体中能够容易被孕妇 情绪、言行同化，所以孕妇必需谨守礼仪， 给胎儿以良好的影响，名为胎教。
.
• 5个月的胎儿就有能力接受教育了，但这里所说的 “教育”不同于出生后的教育，它主要是指“六 感”的训练，即皮肤的触觉、鼻子的嗅觉、耳的 听觉、眼的视觉、舌的味觉和躯体的运动。如光 照、音乐、对话、拍打、扶摸等，使胎儿大脑神 经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得 到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的 智力潜能，达到提高人类素质的目的。
（2）从神经系统机能发展上说，3岁前也是人 智力发展的高峰阶段。人的大脑由大约1000亿个 神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞 就像一棵裸体的小树,在出生后2年内，神经细胞 迅速发育。
.
• （3）学习能力是有关键期的。 • 关键期是指某种知识或行为经验,在某一特
定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错 过这个时期,就不能获得或达不到最好的水 平。人学习的黄金时期是3岁以前,最好从新 生儿期开始教育。动作、行走关键期、语 言关键期（2-3岁）、咀嚼（6个月）、视 觉。
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一、育婴师的职业性质和定位
（一）育婴师的基本情况
1.育婴师产生的背景： 适应我国社会发展需要而产生的一种新职业， 是社会发展的结果。
（1）2000万/年，3岁以下90%在家养育 （2）母亲缺经验，老人和协助抚养人生活习惯
不同，缺少科学喂养和正确教育的方法。 （3）一些家长虽然有早教意识，但是却不懂得
• 子宫的环境，会对胎儿的健康产生永久的影响
• 原来认为子宫是胎儿的避风港，它为胎儿的成长 提供了必要的营养。
• 胎源学说认为，子宫还是一个教室，在这个小小 的天地，胎儿会学习如何去适应环境，存活下来。 胎儿发育的过程，就是不断收集、侦测子宫的环 境信息并随之调整自身生长方式的过程。
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• 呼吸学习过程： • 自然分娩的孩子呼吸道不易受到感染 • 触觉学习过程： • 动作灵敏，情绪稳定 • 本体觉学习过程： • 肌肉力量强，自信
婴幼儿成长规律。
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• 2.选择育婴师职业的理由
• （1）收入高 • （2）发展空间大 • （3）越老越有资本 • （4）和最可爱的孩子们在一起 • （5）接触的都是有爱心的人 • （6）改变我们的未来社会 •
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3.育婴师职业的介绍： 劳动与社会保障部于2003年1月23日颁布 的《第五批国家职业标准目录》中第一次 明确提出这一职业名称。
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（四）育婴师的工作职责 工作职责由于等级的不同，被分为五大部分： 生活照料、日常生活保健与护理、教育、指 导与培训和业务管理。
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人
•Baidu Nhomakorabea讨论：人与其他动物的区别
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• 1.生物属性：贪性、惰性、任性 • （是每个人所固有的人类最原始的自私特
性，是每个人生存于这个世界所具有的自 我生存、自我保护、自我发展的内在动因） • 2.社会属性：不自由、受他人、社会制约 • 3.精神属性：科学、艺术、人文 • （科学追求的是真，艺术追求的是美，人 文追求的是善，融理性、感性、悟性于一 体）
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社会属性 （教育）
精神属性 （主观）
生物属性 （先天）
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• 教育要克服掉：
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贪性
•
惰性
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任性
• 教育要培养：
•
自控能力
•
意志力
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理性精神
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• 人之所以高级与其他动物，人之所以 是万物之灵，就是因为人即具有生物 属性又具有社会属性和精神属性。
• 人有自控学习的能力，懂得延迟满足 • 人才能主宰整个世界
育婴师
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• 育婴师
• 专门从事0~3岁婴儿生活照料、护理和 教育的人员。辅助家庭完成科学育儿 工作的人员。
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• 意大利的教育学家蒙特梭利说：：“人生 的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3 岁直到死亡的总和。”
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• 为什么说0-3岁是孩子成长的黄金阶段？ •
（1）正常的大脑发育，在3岁以前最快。出生 时脑重量为370克，6个月时为出生时的2倍，占 成人脑重的50%，第一年内脑重增长速度最快， 到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后 发育速度变慢。而孩子体重要到10岁才达到成人 的50%。 • 0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发育的速 度。
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（二）育婴师的职业性质
1.职业标准的依据：育婴师职业具有独立的职业标准。
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职业功能
工作内容 技能要求
专业知识要求
比重
一、生活照 料
(一) 饮食 与营 养：
1、能够进行母乳喂养指 导
2、能够正确冲调奶粉 3、能够正确准备用具和
喂哺婴幼儿 4、能够制作补充食品并
正确喂食 5、能够正确选择、搭配
、制作固体食物 6、能够培养良好的饮食
习惯
1、母乳喂养的重要 性及喂养方法
2、奶具使用和消毒 方法
3、喂哺的方法 4、制作补充食物的
知识 5、营养素的基本知
识
14%
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• 2.育婴师的教养理念：
• （1）亲爱儿童，满足需求
•
（以亲为先，以情为主）
• （2）以养为主，教养融合（以健康安全为主）
• （3）关注发育，顺应发展（尊重发展规律）
• （4）因人而异，开发潜能
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影响人发展的因素：
• 1.先天
• 婚前：遗传、年龄
• 孕前：时机
• 孕期：药物、感染、辐射、
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胎教、胎源疾病
• 分娩：自然分娩、剖腹产。
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• 药物致残 • n 反应停——海豹畸形 • n 避孕药——先天性心脏病 • n 激素 ——异性化、股骨头坏死 • n 安定药——多重畸形 • n 四环素——视力残疾、牙黄
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• 人出生后的三大反射： • 吮吸反射：决定其未来的情感和社会性 • 抓握反射：决定其未来的运动与体质 • 探究反射：决定其未来的认知和学业。
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影响人发展的因素：
• 2.教育（教人学做人） • 缩小人与其他动物的共性， • 扩大人与其他动物的差异性， • 这样人就更加远离禽兽、更人 • 化、成为真正意义上的人了！ • • 3.主观能动
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（以自然差异为基础）
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3.育婴师职业与家长教养的关系 （1）协助父母教养 （2）高级育婴师可以在社区，早教机构，进行指
导和咨询
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（三）育婴师的基本条件
育婴师的培训年龄在18~55周岁之间， 具有初中及以上学历的人员都可以参加各等级的职业培训。 1.爱心、耐心和责任心 2.身体健康 3.口齿清楚、会讲普通话 4.观察敏锐、操作熟练、善于学以致用
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• 胎教：汉朝 • 含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。
古人认为，胎儿在母体中能够容易被孕妇 情绪、言行同化，所以孕妇必需谨守礼仪， 给胎儿以良好的影响，名为胎教。
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• 5个月的胎儿就有能力接受教育了，但这里所说的 “教育”不同于出生后的教育，它主要是指“六 感”的训练，即皮肤的触觉、鼻子的嗅觉、耳的 听觉、眼的视觉、舌的味觉和躯体的运动。如光 照、音乐、对话、拍打、扶摸等，使胎儿大脑神 经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得 到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的 智力潜能，达到提高人类素质的目的。
（2）从神经系统机能发展上说，3岁前也是人 智力发展的高峰阶段。人的大脑由大约1000亿个 神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞 就像一棵裸体的小树,在出生后2年内，神经细胞 迅速发育。
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• （3）学习能力是有关键期的。 • 关键期是指某种知识或行为经验,在某一特
定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错 过这个时期,就不能获得或达不到最好的水 平。人学习的黄金时期是3岁以前,最好从新 生儿期开始教育。动作、行走关键期、语 言关键期（2-3岁）、咀嚼（6个月）、视 觉。
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一、育婴师的职业性质和定位
（一）育婴师的基本情况
1.育婴师产生的背景： 适应我国社会发展需要而产生的一种新职业， 是社会发展的结果。
（1）2000万/年，3岁以下90%在家养育 （2）母亲缺经验，老人和协助抚养人生活习惯
不同，缺少科学喂养和正确教育的方法。 （3）一些家长虽然有早教意识，但是却不懂得