金属材料与热处理的教学技巧

浅析金属材料与热处理的教学技巧

【摘要】随着社会科学技术的快速发展，教育事业的不断进步，各类学科也都纳入了教育部的档案中。金属材料与热处理算是一门比较新颖的教育课程，在近年来也被引入到了中职教学的课堂中，作为是机械加工专业的专业课，基础课。由于金属材料与热处理是一门用肉眼看不到，且比较抽象的课程，再加上在之前并没有对该课程的创新教育，因此教师在教育上，学生在学习上是比较困难的。因此为了可以解决教师和学生在金属材料与热处理教育和学习上

的困难，本文将以一中职学校为倒，探讨其在金属材料与热处理之间的教学技巧，希望能给予众多教师一个启示。

【关键词】金属材料与热处理教学技巧

【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0126-01 引言

随着社会经济水平的不断提高，新型行业带动着新兴课程不断发展，在教学课堂上，新的课程由于没有新的教育经验，因此很多老师在进行教学时，都是采用对照书本念的方式，老师教的痛苦，学生学得痛苦，而且在教学上还没有效率，这着实是一个让人头疼的问题。本文选取的是某中职学校在对金属材料与热处理的教学过程，并对其教学过程中的一些独特的方法进行探讨分析，旨在解决许多学校对于金属材料与热处理教学的苦恼，并借此种方法运用到其他新兴课程中。

1 金属材料与热处理的教学现状

一般像机械加工之类的课程会在中职学校课程中出现，而中职生由于基础较差，对于抽象而又并不具体的机械加工的理论知识并不是特别了解，因此，也难以产生想要学习的兴趣。而目前的金属材料与热处理就是这种状态，其课程概念多而繁杂，学生对于抽象、枯燥的理论知识并不感冒，再加上由于金属材料与热处理涉及的范围较广。在中职学校中，由于学生多为刚刚初中毕业，对于在平常接触到的可能性为零的东西更是难以了解。因此，现在的教学现状是学生在学习金属材料与热处理学习热情不够，教师在教学中的无奈；直接导致金属材料与热处理的教学现状比较惨淡。

2 金属材料与热处理的教学技巧

在上文有所了解，由于金属材料与热处理的教育现状是学生热情不高，教师教学无奈、教学质量低下，种种原因和因素表明，金属材料与热处理的教学课程在现今的课堂中开展的并不顺利。因此，下文将对某中职学校顺利处理金属材料与热处理这门课，并将其成功的原因进行分析。

2.1课前导趣

精彩的课程是吸引学生学习的一大关键。课前导趣也就是在课前对知识的导入，且有趣的课前导入，可增加学生想要学习的欲望。精彩、有趣的课前导入会吊起学生的想要学习的兴趣，进而在接下来的课程中可顺利的进入状况，披荆斩棘。曾经有一位教育学家说过，如果让学生感觉到你教的东西有趣，那么你就成功了。正如这为教育家所述，在课前巧妙的导读，则是让学生感到有趣的前提。虽然

金属材料与热处理的概念理念在开始进行讲述的时候比较困难，但是，只要在开始将例子举好，吸引大家的注意，在接下来的教学中就顺理成章了。

可是，面对枯燥而又繁杂的金属材料与热处理的理论，抽象，看不见而又摸不着，该如何让学生感到有趣。其实只要做好了开头，就可以让学生在接下来的学习过程中如鱼得水。金属材料与热处理的绪论就是对整个学科最好的导入。例如。以剑为例子，在土里埋入了上千年的越王勾践的宝剑，为何在出土后仍是保持着寒光慑人的锋利，其制造工艺是怎么样的，是如何将宝剑进行淬炼的。其宝剑的锋利度，就算是现代，也无法做到如此地步，其材料是什么。这么短短的两句话就可以将学生的思维带入到对金属材料的思考中。

2.2课中持趣

在教学过程中，单单只靠绪论的一个例子进行教学，那是远远不够的，因为教师总是利用一个例子进行教学，久而久之，学生也会对课程中的例子失去信心，转而再度将求知之火熄灭。而保持有趣的课堂教学状态，也不是单纯的举例子就可以了，因此，教师应当利用灵活的教学手段与方法，让学生一直在教学课堂上一直保持在高昂的学习兴趣，并借着学习兴趣，使学习状态一直保持在最佳。教师在教学过程中，千万不要认为在讲明了学习概念以及学习该门课程的重要性后，学生就会彻底的了解的并对学习金属材料与热处理产生兴趣，如果保持着这种思想，结果只有一个，学生是靠着意志力在学习的，因此，在意志力控制下的学习是不会有任何成效的，

而且还会造成反效果，且维持的时间也不会太长。因此，在教学过程中应当将金属材料与热处理这门课程与生活紧密相连，这门课程在平常生活中的确应用的较广，但是学生不会去注意，教师的责任就是帮助学生打开这种局限，教导学生如何在生活中对这门课程进行发现，把课程带人生活，只有如此，才能促使学生感受学习的乐趣，保持课堂的气氛。

2.3课尾延趣

一门成功的课程，是在每一节课堂结束后，学生还能够对课堂中的课程意犹未尽，而并不是在一下课就立马关上书本。当一节课接近尾声时，教师要在课堂结尾处注意诱导学生，并给与学生留下充分的悬念，并不是指给学生留下一大堆的作业，而要尽量让学生拥有独立思考的能力，只有在课后能够独立思考，这门课才算是成功。

3 结语

综上所述，通过金属材料与热处理的教学技巧，了解到我国现代教育的教学弊端，也通过对金属材料与热处理的教学技巧，证明可将该种教学技巧方法运用到其他新兴的课程的教学中。改变教学技巧，不仅仅是对教师的考验，也可在一定程度上促进教学发展，促使学生体会到学习的乐趣，提高教学质量。