人物形象与作者的关系教学祥案重点

人物形象与作者的关系（二）教学祥案

2008 年5 月29 日3、4 节401 教室04 高职表演教学目标：

1．理解掌握文学作品中反面人物形象与作者的关系。2．了解作家创作心理的复杂性。

3 ．学会能够从正反两方面分析作品的艺术形象与作者的关系。

4 、正确认识作品人物形象与作者的关系。

教学方法：讲授法、启发诱导法。

教学步骤：

一、组织教学：点名、上课礼仪。

二、复习导入：提问回忆上节课内容“为什么说文学作品中的人物形象是作家的精神产儿？”由此导入新课。

三、从反面人物也能“看”到作者吗？

提出问题，学生思考从反面人物能“看”到作者什么？答后总结概括。两种情况：

1．从反面人物的“丑”的否定中，反观作者正面的道德观念、情感态度和人格理想。解释此属文艺常识，运用数学公式：- （-1）=1，请学生讲述这是什么理论？答后得出“否定之否定等于肯定” 。

2．文学史上“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫” 的怪异现象，这是为什么？

引出：创作心理的复杂性，作家与反面人物的某种内在相通。“相通”的两种类型：一是直接相通，作者人物；二是间

例1.作家魏列萨耶夫研究果戈里的发现“我们……”。为什么呢？果戈里的有趣供认“坦率地……”。

结论：挖掘自己身上的丑恶是为了“跟踪追缉” ，是为了仇恨它、嘲笑它、批判它。这是一种超越，心灵的超越。

请同学们思考：我们自己能不能问问，找找自己身上的丑恶，挖掘出来，去仇恨它、嘲笑它、批判它？

例2．金庸小说《连城诀》中的人物形象，引出作者深层心理。荣格理论人类集体意识中有一个著名的“原形”叫“阴影”。所谓“阴影”—“黑暗的自我” 。处于人格的最内层，更多地容纳着人的最基本的自然性，包括一切激情和不道德的欲望和行为，它是人身上最好和最坏东西的发源地。

请同学们读教材93 页，英国著名作家毛姆的分析，得出结论：这是一种集体潜意识，是人所共有的潜意识。作者创作时挖掘的是自己的深层，就性质而言，却等于是对人性的剖析。

四、人物形象与作者的真正关系人物形象与作者的真正关系十分复

杂十分微妙，既直接又间

接，既显露又隐晦，若隐若现，若明若暗，若即若离。

五、小结：郁达夫在翻译林语堂《瞬息京华》时“总而言之，著作

家是要

靠著作来证明身份的，同资本家要以财产来定地位一样。”

林如斯（林语堂之女）：“父亲不但在红玉之死后挥泪而已，写

到那最壮丽的最后一页时，眼眶又盈满了泪水，这次非为个人悲伤而挥泪，却是被这巨大的民众所感动。眼泪再也收不住了。作者自己写得哭了，怎叫读者就忍着眼泪咽下去呢？

牢记：文学作品属艺术范畴，作品中的人物形象是艺术形象，其中包含着作者而不等同于作者。

六、作业：教材95 页三道题。