生本高效课堂

生本高效课堂

关于生本高效课堂，曾经查过很多材料，但大部分的描述都是专业术语，所以至于怎样的课堂才是体现“生本”“高效”仍然感觉很模糊，但是却经常听到一些不是“生本”“高效”的做法，比如“某某老师课堂上讲的太多，不高效！”“这节课教师提问太多，不尊重生本！”......以至于语文教师在课堂上如履薄冰，惟恐一不小心也被戴了一顶大帽子。

但仔细想来，难道有教师在课堂上提问就不“生本”了吗？以生为本到底是什么？难道是对学生的听之任之，对课堂的放任自流吗？每个学生的学习都是有目标、有任务的，但是受学生年龄和知识阅历的束缚和制约，所以才有了教师的职业来“传道、授业、解惑”。就如我们成人的读书学习，一篇文章自己读过很多遍，认识和理解却停留在自己的层次上，几年十几年的提高也不过一点点，但是一经高人指点，却会有醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉，而这种大彻大悟靠自己有可能一辈子都无法逾越，而教师在教学过程中不就担当了一个引领和指导的角色吗？而这个过程中有效的问题引导是必要的。

同时，高效需要完成同样的任务时间最短，对小学生来说，没有有效的指导，只有一句“想怎样读就怎样读”的空话，就犹如放任自流，效率低，浪费宝贵的课堂时间。所以语文课堂中，让学生带着问题读书能够让学生摒弃一些不必要的麻烦，在最短时间内直入文章的深层次。今天的语文课堂，已经是四面楚歌，改革一轮又一轮，思潮一浪推一浪，真专家伪学者，对着课堂指点江山、激昂文字，大部分

老师已经对自己的课堂语言慎之又慎，可是要知道，我们人类最古老的文明、文化有多少内容就是靠口口相传，才生生不息绵延至今，我们不否认让学生自悟自得更能够丰富学生的内心感受，但更应该看到教师的适当点拨和引导节约了时间，提高了课堂效率，节约学生的时间本身就是对学生的尊重，是对学生生命最负责任的关注，这不是“生本”吗？