小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案
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提问；看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。
7 7 7
／＼／＼／＼
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1 6 2 5 3 4
6、读、记这两个数的组成。
自由读，同桌读，对口令读。
三、练一练
1、教材第41页“做一做”第1题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
4、6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。
提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活）
然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。
三来自百度文库练一练
1、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
3、练习九的第3题。
先让学生自由地看可爱的大熊猫。
重点难点：
数的分与合
教学过程：
教具学具：
一、学前准备
复习数的组成。
5□4 4 3
／＼／＼／＼／＼／＼
□4 2 3 2□3□□2
二、探求新知
1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？（6个）涂了几个？（5个）
这6个圆圈就分成了几和几？（5和1）
老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。6
2、教材第41页“做一做”第2题.
老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7个圆圈。
学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。
3、练习九的第4题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第三课时6、7的加减法
2、学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。
（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。
（5颗珠子→拨上一颗6颗→再拨上一颗7颗）
（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。
请第二组的同学读一读。（0-7）
请第三组的同学读一读。（7-0）
同桌互相读一读。
（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面）
（4）学习比较大小。
①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？
出示点子图，验证；6﹤7 7﹥6
你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大……）
教学方法
观察、讲授
教学准备
主题图，计算器，直尺，图片等。
课时安排
20
教学建议
1、6、7的认识及加减法。
第一课时6、7的认识。
教学目标：
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点：
情感
目标
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点
正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
教学难点
熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
教学关键
会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
／＼
5 1
2、我们在接着往下涂，边涂边说。
3、交流学习，重点指导。6 6
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4 2 3 3
4、看到6 6你想到了什么( 6 6 )
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5、学习7的组成。
先让学生拿出7个小棒，把他们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。
板书；7 7 7
／＼／＼／＼
②5和6比又怎样呢？
独立完成5○6,6○5，然后交流。
③请你说出比7小的数。（0-6都可以）
请你说出比5大的数。（6、7，也可以是别的数）
④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
小金鱼也来和我们一起学习。
（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。
（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。
正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学方法：
教具学具：
6、7的主题图，尺子，课件
教学过程：
一、学前准备
从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知
1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。
（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片……
（8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示……）
（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
第五单元6～10的认识和加减法
新知
识点
6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；
10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
单
元
目
标
知识
目标
使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
能力
目标
使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子）
②数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人）
③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书；6、7
然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。”
最后老师读题，学生完成。及时订正检测。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第二课时学习数的组成
教学目标：
1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。学习数的组成。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育
提问；看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。
7 7 7
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1 6 2 5 3 4
6、读、记这两个数的组成。
自由读，同桌读，对口令读。
三、练一练
1、教材第41页“做一做”第1题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
4、6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。
提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活）
然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。
三来自百度文库练一练
1、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
3、练习九的第3题。
先让学生自由地看可爱的大熊猫。
重点难点：
数的分与合
教学过程：
教具学具：
一、学前准备
复习数的组成。
5□4 4 3
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二、探求新知
1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？（6个）涂了几个？（5个）
这6个圆圈就分成了几和几？（5和1）
老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。6
2、教材第41页“做一做”第2题.
老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7个圆圈。
学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。
3、练习九的第4题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第三课时6、7的加减法
2、学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。
（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。
（5颗珠子→拨上一颗6颗→再拨上一颗7颗）
（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。
请第二组的同学读一读。（0-7）
请第三组的同学读一读。（7-0）
同桌互相读一读。
（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面）
（4）学习比较大小。
①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？
出示点子图，验证；6﹤7 7﹥6
你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大……）
教学方法
观察、讲授
教学准备
主题图，计算器，直尺，图片等。
课时安排
20
教学建议
1、6、7的认识及加减法。
第一课时6、7的认识。
教学目标：
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点：
情感
目标
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点
正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
教学难点
熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
教学关键
会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
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5 1
2、我们在接着往下涂，边涂边说。
3、交流学习，重点指导。6 6
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4、看到6 6你想到了什么( 6 6 )
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5、学习7的组成。
先让学生拿出7个小棒，把他们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。
板书；7 7 7
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②5和6比又怎样呢？
独立完成5○6,6○5，然后交流。
③请你说出比7小的数。（0-6都可以）
请你说出比5大的数。（6、7，也可以是别的数）
④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
小金鱼也来和我们一起学习。
（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。
（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。
正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学方法：
教具学具：
6、7的主题图，尺子，课件
教学过程：
一、学前准备
从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知
1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。
（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片……
（8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示……）
（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
第五单元6～10的认识和加减法
新知
识点
6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；
10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
单
元
目
标
知识
目标
使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
能力
目标
使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子）
②数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人）
③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书；6、7
然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。”
最后老师读题，学生完成。及时订正检测。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第二课时学习数的组成
教学目标：
1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。学习数的组成。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育