生物课堂培养学生自主学习能力探究

生物课堂培养学生自主学习能力探究

发表时间：2018-12-19T17:20:31.757Z 来源：《素质教育》2019年1月总第295期作者：石洁芳[导读] 现代心理学家研究表明：“兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”只有在教学活动中利用学生求知的需要，合理诱导，才能培养起学习兴趣，形成原始的学习内驱力，当这种兴趣变为学生的一种自觉追求时，自主学习能力的培养才会变为可能。

山东省滨州市阳信县实验中学251800

摘要：现代心理学家研究表明：“兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”只有在教学活动中利用学生求知的需要，合理诱导，才能培养起学习兴趣，形成原始的学习内驱力，当这种兴趣变为学生的一种自觉追求时，自主学习能力的培养才会变为可能。对此，在初中生物教学中，教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究，培养出自学能力很强的独立型人才。

关键词：生物教学自学能力培养

随着信息社会的到来及未来社会对知识型人才的需要，学生在课堂上学到的知识已不能满足他们的成长。新课改也要求学生体验学习的过程，这就需要靠学生自己去开掘，从广阔的生活中汲取，从实践中亲历获得。这样，教师的教学过程应该在传道授业解惑的同时，引导学生学会学习，使学生真正成为学习的主人。

一、巧妙导入，激发学生自主学习兴趣

学习兴趣是学生进行自主学习的主要动力，但是在以往的中学生物教学中，有的教师为了跟上教学进程，仅仅是对学生进行灌输式的教学，这就导致了学生被迫学习的后果，不能调动学生的积极性，无法让学生主动参加到学习活动中。针对这种现象，教师可采取趣味教学的教学方式，引发学生的学习兴趣。如，初中生物“环境影响生物的生存”之一内容教学时，教师可以给学生展示“水稻的种植以及生长经过”的有关视频，用这种方法进入课堂教学，引起学生的关注。随后，教师向学生提问有关问题：“同学们都知道这是什么植物吗？我们已经学了生物形成的环境，那有同学可以说一下水稻的生长环境是什么吗？”教师在提问之后给学生一定的时间进行思考。在学生说：“水稻的生长环境有阳光、土壤、水和空气”等后，教师可以继续对学生开始提问：“同学们再想一下，这些环境因素是否对水稻的生存有影响呢？除此之外，还有什么影响因素呢？”等等问题，以此激发学生的好奇心，引导学生向更深一层进行思考，促进学生提高主动学习的能力。教师在学生完成发言之后，再给学生展示有关的照片，动员学生完善自己的答案，通过这种方式让学生更加踊跃地加入到课堂活动中。

二、学法指导，培养学生自主学习的能力

1.引导学生提前预习。提前预习课文是为了理解书上的知识点，对此有大概的了解并找出一些较难理解的问题，方便在课堂上认真听课，有助于学生快速掌握学习内容。从而有利于学生在课上对所学内容的掌握，实现高效学习的目标。如：讲授《人类的神经调节》这节教材中的反射的类型学生能看懂，我就先提出两个问题：按照反射的形成过程，反射的类型可以分为哪两类？非条件反射和条件反射有什么不同？学生边看书边思考，然后组织他们讨论，对于第一个问题学生能正确回答，第二个问题的回答需要认真思考。根据学生的回答因势利导加以启发，启发后学生经过思考弄清楚非条件反射是生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，反射过程不需要经过大脑皮层，条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上形成的，是一种比较高级的神经调节方式，反射过程需要大脑皮层中高级中枢的参与才能完成。

2.制定预习问题方案。教师可以先指定好要预习的课文，动员学生主动学习。例如，在教学《人的性别决定》这一章节时，要求学生提前预习“什么因素决定了人的性别？”等内容，课前预习可以激发学生对学习的热情，让学生将所学知识和实际生活联系起来，还能缩短课堂教学时长。如：讲授《生物的遗传》，这节中的遗传物质传递时，我先指导学生阅完教材，初步懂得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸（DNA）。这种DNA分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传形状主要由不同的基因控制的。为了加强学生对教材的进一步理解以及培养自主学习的能力，向学生提出三个问题：（1）在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是百分之几？不能卷舌的可能性是百分之几？

（2）在生殖过程中，能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出来的子女能卷舌的可能性是百分之百吗？

（3）在生殖过程中，父母双方均不能卷舌生出来的子女有可能卷舌吗？根据要求分析填写。通过分析填表，学生可知：在生殖过程中，不能卷舌的父亲和能卷舌的母亲生出能卷舌的子女和不能卷舌的子女均为50%。父母双方均能卷舌生出能卷舌的子女为75%。父母双方均不能卷舌生出来的子女一定不能卷舌。

3.教师适当补充，拓宽学生视野。教师要指导学生将自身的学习当成认知和考虑的目标，反省思考方法以及学习经过，进而在学习中找到属于自己的学习方法。

如：“禁止近亲结婚”。可补充：白化病是一种常见的隐性传染病，在我国有的地方俗称“羊白头”患者的皮肤毛发都因缺乏黑色素而白的异常。先天性愚型病是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的传染病，医学上称为“21—三体综合症”。血友病是一种X染色体连锁性遗传病，有父传女，母传子的规律。总之，近亲结婚所生的子女中，遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生子女的几倍，甚至几十倍。因此，我国婚姻法明确规定禁止近亲结婚。堂兄弟姐妹、姑表兄弟姐妹、姨表兄弟姐妹、叔和侄女、舅和外甥女等之间在法律上不允许结婚。

三、以生为本，培养学生自主学习的能力

课堂是学生创造力成长的主要园地，教师在教学过程中要注意发扬民主，讲究师生平等，不能“我说了算”或“一言堂”。教师应努力挖掘教材中的创造性因素, 发展学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性, 激发学生的创造力，养成良好的自主学习习惯。

在课堂上，教师要鼓励学生质疑, 培养多向思维能力。对学生提出的问题、发表的意见, 教师应该冷静地对待和思考, 慎重地给予解答,没有把握的最好延迟做出判断。教师还可以故意提出错误的推理和结论，和学生展开辩论。鼓励学生据理力争，坚决摒弃盲从、迷信的观念。同时，如果教师真的出现了失误，学生提出来时，教师一定要虚心改正。民主、平等的课堂气氛更能培养学生的“主人翁意识”，使他们有自己的主见、不盲从、不迷信老师，有效地培养自主学习能力。

参考文献

[1]刘丽艳浅议初中生物教学中优秀学生的行为养成教育[J].科教新报(教育科研)，2010，16。