谈高中体育课实施分项教学的利与弊

谈高中体育课实施分项教学的利与弊

发表时间：2012-10-31T15:40:22.530Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第119期供稿作者：杨宝林

[导读] 分项教学在承认了学生个性差异的前提下，可以促进学生体育个性化的发展，促进学生形成良好的体育观。杨宝林江苏省南京市临江高级中学211102

摘要：本文主要谈及的是在新课程改革背景下，高中学校根据新课程精神实施分项教学的利与弊。分项教学在承认了学生个性差异的前提下，可以促进学生体育个性化的发展，促进学生形成良好的体育观。但是在现实教学中，由于缺乏统一的评价标准，教师难以将分项教学的优势发挥出来，再加上学校的生源素质、硬件配套设施和师资力量等因素的制约，使体育分项教学存在很多的弊端。因此，需要学校、教师等方面的努力，才能发挥体育分项教学的优势，克服不足。

关键词：体育分项教学个性学习终身体育观

新课程改革正在如火如荼地进行，使得传统的课堂教学发生了质的改变，体育课也随之发生了深刻的变化，少了一些枯燥无味，多了一些动感活力，打破了传统的以教师、教材、课堂为中心，注重“三基”，即体育基础知识、基本技术和基本技能，给学生创设了一个自主与探索的平台，充分地培养学生自主学习的能力，树立了师生教学互动的新理念。目前我校高中体育课上已经采取体育分项教学，就此谈谈体育分项教学的几点利与弊。

一、分项教学的有利之处

1.在个性化学习方面：分项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生自主选报感兴趣的体育项目，培养学生有兴趣地学习，从而调动学生学习的积极性，使学生学习达到最佳效果。这样有利于充分培养学生的能力，有利于促进学生个性化的发展。由于每个学生都有不同的性格和爱好，如果按传统的体育课教学，势必出现一些学生在练习一些项目上非常消极，原因就是对这些项目不感兴趣，在某种程度上压抑了创新与特长，学生也就失去了学习的兴趣、动力和信心，造成不少学生喜欢“体育运动”而不喜欢“体育课”。假如你对某事情不感兴趣，让你做上半小时都觉得很难熬，要是感兴趣的事就觉得时间一下就过去了，“兴趣”创造天才。而分项教学承认了学生的个性差异，给学生更好的选择机会，让学生在学习中主动地去探索与创新，为个性化的学习提供了新平台，从而促进了个性化学习的发展。

2.在终身体育观发展方面：分项教学能充分调动学生学习的积极性，学生在每学期都能选上喜欢的项目，而且又有比较专业的体育教师进行授课，从技术、技能到身体肌肉力量都是有针对性地练习；分项教学对学生强化训练时间长，使之各方面有很大的提高。例如：在我校健美分项教学中，由于教学器材的配备丰富，教学内容又有针对性，学生练习起来兴趣高，为学生以后的发展奠定了基础，促进了个性化的学习，使学生的终身体育观得到了发展。

二、高中体育课分项教学存在的不足之处

1.在实施时没有现成的高中体育专项教材，更没有各项目的体育锻炼标准与考核项目，都是由各授课教师自定考核项目与标准。如我校的健美操教学：（1）在教学内容上，只是授课教师根据自身的能力，创编一些操化动作，备课组讨论并确定，再让学生学习。（2）在考核上，更是没有一定的评分标准，是根据教学内容再确定。例如我校的健美操教学，学生学习了健美操五级的动作，在考核上，一是动作的完整性，二是动作的规范性。其它项目也是这样，只能边教边学边总结，然后再编写符合实情的校本课程，做到因材施教。

2.上课班级难于组织与管理。首先，选项课教学打破了原有的行政教学班形式，重新组合班级。这样每个教学班的情况比较混杂，学生之间的人际交往、班风的形成等都受到不同程度的限制，学生在课堂上表现出的冷漠和不合作有时发生，难以有效组织，不利于开展新课标“自主、合作、探究”理念的学习，这些都需要老师在实际教学中花时间加以引导和教育。其次，学生选报项目严重偏项，如报篮球、乒乓球以及羽毛球的学生很多，达到每班百人左右，而报足球与排球等项目的学生很少，原因是足球与排球不会就没兴趣，篮球项目爱好者多，羽毛球是女生的热门项目。人数居多的班级上课仅点名就花近十分钟，而且场地、器材都有限，远远不能满足上课的需要。还有些学生对项目的兴趣只凭一事一时的感觉，所以到一定时限就会出现“转项”的现象，从而影响了学生的个性化与终身体育观的发展。

3.在分项教学过程中，一些项目受外部因素影响比较大。如乒乓球项目，由于学校没有室内球馆（大多数学校都没有），在进行此项目教学时，只能在室外进行。而它受外部影响很大，特别是羽毛球，一旦有风，教学就无法进行，内容不能进行正常传授，学生哪有提高，这项教学就等于失败。

4.分项教学对学校体育师资队伍要求与现实情况存在的矛盾影响到完善的分项教学。分项教学对学校体育师资队伍的要求很高，首先，每位体育教师必须有一项到两项技术过硬的专项，否则就不能满足学生的要求。其次，所有体育教师的专业涉及面要广，因为学生的兴趣面很广。而在现实中，有很多的学校不能达到这样的师资要求。按现实情况，要进行分项教学，只有精简教学内容，但又不能满足部分学生兴趣的需要，从而就影响到完善的分项教学。

三、建议

高中体育分项教学首先要根据教学大纲、学校实际情况和学生个体差异，精简教学内容，开设更多学生感兴趣的体育项目；学校的场地、器材要配备到位，有雄厚的体育师资力量。其实，分项教学不应单纯以提高技术或片面的快乐体育为主，要两者结合才能达到良好的结果。把增强学生体质和培养终身体育能力作为分项教学的最终目标，这样才有生命力，才能发展和提高教学质量。最后，教师应从自身的事业心与责任心上下功夫，然后才是加强对学生的组织纪律性教育，师生在平等的基础上为达成目标而共同努力。