《六国论》教案4 教案教学设计

《六国论》教案4 教案教学设计六国论

苏洵

[教学目标］

1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心

国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。

2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻

译知识。

3.了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。

4.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。

[教学重点]

理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。

[教学难点]

了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的

爱国之情

[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标

[课时安排]

二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

上一课我们学习了贾谊的《过秦论》，作者治史致用，借评论秦的兴亡引出可资当时最高统治者借鉴以治国的历史经验。贾谊这种治史致用、关心国家命运的忧患意识在今天仍然值得我们学习。今天我们学习的《六国论》也是一篇史论，它的作者苏洵，也是一位充满忧患意识、关心国家命运的封建进步文人。关于苏洵，课文注释中已经有简括介绍，如果愿意进一步了解，可参看宋史本传（见附录）。在这里需要指出的是，作者十分关心政治，论文大多是针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。欧阳修很赏识他的论文，在嘉祐年间，曾把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人竞相模仿。因此苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》。课文《六国论》即选自《嘉祐集权书》，原题《六国》，后世选本多题为《六国论》。“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。

苏洵的《六国论》到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？这是我们学习时要注意的。但《六国论》毕竟用文言写成，要读懂这篇文章，就必须注意文言词语的积累，明白词义的古今差别，对与今天不同的特殊句式该如何翻译等，在学习时也不可忽视。下面我们就来学习这篇课

文。

二、预习指导

1.关于课文的“预习提示”。这是我们质疑的钥匙。

“预习提示”共4•小段。首段介绍了作者的写作动机。为对此加深理解，请认真阅读作者所处时代的背景介绍。同时，

在阅读课文时了解作者分析六国灭亡的原因是什么。

第2小段，介绍了论证特点。读课文时应思考作者使用

了哪些历史事实，•如何进行“充分分析”，文末又如何联

系北宋实际的。

第3小段，介绍了文章的结构。这对帮助我们理解文章

内容很有作用，•它实际上是全文的结构提纲。读课文时可

以一一与之对照，细加体味。

第4小段，•是对本文写作特点的评价以及提醒我们读

时要用历史唯物主义和辩证唯物主义去分析作者的观点。读

时既要弄清其片面性，又要注意其进步性和今天可借鉴的有

哪些方面。

2.预习提纲：

提纲力求体现课文“预习提示”的内容，但侧重于字词，未涉及的将在后面研习课文时处理。本提纲以学生自学自练

为主。

(1)听课文录音或教师范读课文，注意下面加黑字的读音，•并与以前学过的字词作比较。

①六国互丧（），率（）赂秦耶

②暴（）霜露暴（）秦之欲无厌

③洎（）牧以镵（）诛

④胜负之数（）数（）吕师孟叔侄

⑤从（）六国破亡之故事从（）散约败

(2)在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：

①与（）而不助五国也

②（）粮而景从

③悉使（）兵负草填之

④革灭（）尽之标

⑤（）然自得（）笑大方（《风景谈》）

(3)有些文言词（或短语）与现代汉语常用的意义不同，翻译时要注意其区别。看课文注释，做课文后“思考和练习”四和以下的补充练习（提示：其现代汉语常用的意义可查《现代汉语词典》）：

①六国互丧②思厥先祖父

③始速祸焉④至于颠覆

(4)辨析加点字的意义：

(5)文言句中若有一些省略成分，在翻译时常需要补出。•试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译。

①较秦之（）所得（），与战胜（）而得者，（）其实（）百倍。

②（）奉之弥繁，（）侵之愈急。

③至丹以荆卿（）为（）计

译文：①

②

③

(6)有些文言句子的词序，在翻译时要改变。试译下面

句子，说说如何改变。

①赵尝五战于秦

②其势弱于秦

3.简介时代背景：

苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中叶以来，我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大，成为北宋王朝的严重威胁。1004年，辽（契丹）大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋军在澶州城下打了胜仗，但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，每年向辽纳白银10万两，丝绢20万匹。1042年，宋又在辽要挟割十县土地的情况下，应允每年增纳白银10万两，绢10万匹。1044年，宋又与西夏签约，每年纳白银7万两、绢15万匹，茶叶3万斤。而在此前的1006年，宋曾应允每年给西夏银万两、绢万匹、钱2万贯。苏洵反对这种屈辱求和，•

认为这和战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以

《六国论》向北宋统治者陈述政见。

［附］预习提纲参考答案

(1)①ｓàｎｇｓｈｕàｉ②ｐùｂàｏ③ｊìｃｈáｎ ④ｓ

ｈùｓｈǔ⑤ｃóｎｇｚòｎｇ

(2)①嬴②赢③羸④殆⑤怡贻

(3)（古义见注释，练习“四”见“教参”，仅举今义）

①互相，•表示彼此对待的关系，一般不单用，常见于成语

中或作合成词语素。②先--时间或次序在前的，与“后”相对。祖父--名词，父亲的父亲。③迅迅，快。④用阴谋手段

从内部推翻合法政府。

(4)①定数（命运）屡次计算②交好欤（文言语气词，用于句尾） ③拿攻克④有人或许⑤像还⑥爱惜吝惜⑦发语助词（表原因）•大概⑧弊病困顿（失败）

(5)①以收贿；城邑；诸侯；前者；是后者之。②诸侯；秦。③刺秦王；•抗秦之。译文（略）。

(6)①赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语，译时可充状语，•放在谓语前。

②他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。

三、研习新课

1.关于段落层次的划分提示及练习：

方法提示：议论文一般有引论、本论、结论三部分。引

论提出所要论证的中心论点或中心问题，以引起读者注意；