课题研究讲座材料

课题研究讲座材料：

什么是行动研究法

课题组负责人刘玉君2012年5月15日行动研究是指教师在教育教学实践中为了解决实际的问题，与专家合作，将问题作为研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

勒温："没有无行动的研究，也没有无研究的行动"

行动研究强调研究选题应该来自实际工作者需求，研究须在实际工作中进行，研究应由实际工作者和研究者共同参与来完成。同时还强调，研究的成果应为实际工作者所理解所掌握，并加以实施。研究的最终目的，是为了解决实际问题，这是一种"将科学研究者与实际工作者的智慧和能力结合起来以解决某一事实的一种方法"。

为行动而研究对行动的研究在行动中研究

行动研究的主要目的是针对实际问题，改进实际工作，提高行动质量。

行动研究使教师真正成为教育科研的主体。从事行动研究和运用研究成果的人员就是实际工作的人员。第一线的教师最知道教育中亟待研究的问题，也是最易于着手解决问题的人，更是最易取得成果的人

行动研究的环境是自然状况下的环境，是真实的动态工作环境。这样的工作变革行动研究选择的方法是有利于解决问题的各种方法的综合，也就是它可以综合、灵活地运用其他方法，

如“观察法”、“调查法”、“作品分析法”、“个案分析法”等。这有

利于教育方法改革，有利于教育创新。

行动研究的价值评估重在研究的实际效果上，突出了教育科研的实效性。

行动研究的一般操作步骤和程序要点

具体步骤为：预诊——收集资料初步研究——拟定总体计划——制定具体计划——行动——总结评价。

1.预诊：这一阶段的任务是发现问题。对学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

2.收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

3.拟定总体计划：这是最初设想的一个系统计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。系计划主要由学校总体把握，要为这一课题的顺利展开做好方方面面的规划。

4.制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。这就需要更多地依靠每一位教师的智慧，要在选择好研究对象的前提下，在认真分析研究对象的基础上，制定出具体的行动方案。

5.行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边工作、

边研究、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。

6.总结评价：这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

三个明显的特征：一是具有动态性。所有的设想、计划，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性。研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是评价贯穿始终。在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

——案例研究法（个案研究法）

案例研究是以一个典型的事例或人物为具体研究对象，对其人其事进行全面系统的调查研究，以了解其特性及发生发展的规律，有时还要在此基础上设计与实施一些积极的教育措施，促进其发展，从而为解决更一般的问题提供经验。

个案研究有两类：一类是旨在通过对个案的调查与分析来认识个案的现状或发展变化的进程，这就是常常说的“解剖麻雀”的方法；另一类研究是以对个案的了解与认识为基础，旨在尝试一些积极的教育措施，以促进个案的发展，从而认识措施与发展之间的因果关系。这类研究除了要“解剖麻雀”外，更重要的是探究一般经验。

案例是教育理论的故乡，教师独特的话语系统。

个案研究法的特点：

（1）个案研究是抓住一两个典型进行研究，对研究者来说，研究对象比较好找，而且不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动，比较容易开展，工作量也不大，是一种事半功倍的高效率方法。（2）个案研究常常不仅发现所存在的问题，而且研究形成问题的根源，并针对问题加以辅导与矫治，因此具有明显的实际意义，也容易得到家长们的支持。

（3）通过个案研究可以使教师或校长及时了解班级的动态，及时收集到对教育措施的反馈信息，通过对个案的辅导与教育，还可以获得具有广泛意义的经验。

（4）个案研究中获得的经验只是一种初步的认识，只是一种推论，有待于进一步的验证。

（5）教育上的个案研究特别是适合对特别好或特别差的学生进行研究与辅导，以及对那些不能预测控制或由于道德原因不能人为造成或重复的事例进行研究。比如，对学生学习障碍的研究，对学生犯罪过程与原因的研究，对某学生采取特殊教育的研究等。

个案研究法的操作步骤：

（1）确定对象（2）个案现状评定

个案评定要全面，除了对突出方面要有专门的测量与评定，以便正确认识个案在这些方面的特点，所处的水平，以及与一般情况的判别外，对个案的一般情况也应有一个全面的了解与评定，因为某一

方面的突出不是偶然的，往往与个案所处的现状有关。例如，学生的学习成绩，不仅与教师、集体、兴趣等有关，还与他的家庭、朋友以及其他环境有关。

(3)个案历史资料的收集与分析

这是个案研究的重要部分，研究个案的发展，主要是从个案历史资料的相互比较中找出个案的某些方面发展演化的脉络。为此我们尽量全面地收集有关个案一切材料。

(4)诊断与因果分析在对所收集的历史资料与现代资料进行比较分析的基础上，理清个案发展变化的脉络。找出哪几个因素对个案在某些方面的突出发展有较明显的意义，形成初步的认识，然后再进行深入的分析。

(5)个案发展指导在分析与诊断的基础上，对个案如何发扬成绩克服缺点，设计一套因材施教的方案并加以实施。

(6)追踪研究教育是一种长期活动，有时要在一段时间以后才能比较全面准确地看清某一教育措施的效果。因此，对于个案研究，特别是施以发展指导的个案研究，有必要有一段较长的追踪观察，以测定与评价其指导措施。

(7)撰写研究报告或论文

个案研究报告最好是按着以上六个步骤来写，把它们当作六个组成部分。