开窗放入大江来 春色满园关不住

开窗放入大江来春色满园关不住摘要：“语文即生活”，按理说，中学生生活丰富多彩：美好的憧憬，如火的激情，丰富的想象，对真善美充满着遐想，大至国际风云变幻、国家建设，小至一颗星星、一片落叶，甚至一句话、一件小事都能牵其驿动的心。但在作文中，学生却为什么经常谈“文”色变，思路单一，内容干瘪，教师也如隔岸观火爱莫能助呢？其实，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

关键词：作文；选材；“语文即生活”，按理说，中学生生活丰富多彩：美好的憧憬，如火的激情，丰富的想象，对真善美充满着遐想，大至国际风云变幻、国家建设，小至一颗星星，一片落叶，甚至一句话，一件小事都能牵其驿动的心。但在作文中，学生却为什么经常谈“文”色变，思路单一，内容干瘪，教师也如隔岸观火爱莫能助呢？

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”怎样才能让“溪水流个不歇”呢？

一、开窗放入大江来

“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”将生活的江流引入课堂，让学生紧跟历史潮流，把握时代脉搏，这既符合作文教学的规律，又符合学生成长的需要。

语文老师应从两个方面努力：一是引导学生做生活的有心人，

多角度观察生活，时刻关注社会热点，热爱生活，积极参与到社会实践活动中，呼吸社会的新鲜空气。二是指导学生从生活中找到最熟悉或者最适合的材料，并敢于将自己的生活化为作文，激发学生作文兴趣。

1.发掘生活、自然中的“自来水”

教师积极引导学生从生活这个“万花筒”中去获取生动真实的习作素材。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”结合社会热点，开展课内外活动，点燃学生创作热情。鲁迅先生说：“必须采很多的花，才能酿出蜜来。”如过年过节通过探亲访友、电话拜年、视频聊天、出门旅游感受时代的进步。

如，母亲节前夕，启发同学关注热点：陈玉荣为了挽救患有肝病的儿子，请求医生将自己的肝移植给儿子，可他患有重度脂肪肝。从医院出来就开始了每餐只吃半个拳头大的饭团，每天走十公里的减肥计划，坚持七个月，脂肪肝没有了，儿子有救了。然后布置一篇作文，题目是《我给妈妈》，要求必须亲自去做，去观察母亲的反应，再写出来。结果大多数同学作文写得生动感人，所以开展一系列的活动去激发学生的创作激情是很有必要的。

2.收集视听、媒体中的“冰红茶”

电视已经普及，电脑也已逐步进入寻常百姓家，学校的音像教材配备也较完善。这些视听媒体为学生提供了全方位的习作信息，教师应正确引导学生逐步养成自觉收听、收看的习惯。让同学们收看“新闻联播”“焦点访谈”等栏目，并对各种信息进行优化重组，

体现自己的个性，形成自己的语言特色，为习作提供优良的素材。

3.采集课外读物中的“矿泉水”

精心设计阅读方案，给学生充足的时间和空间，广泛阅读。许多课外书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，文质兼美，是学生作文创作的材料宝库。根据学生实际推荐阅读《语文报》《特别关注》等刊物，使学生在广泛阅读中积累丰富的素材，感受时代的脉搏。

二、春色满园关不住

古语云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”洞明热点世事，练达身边人情，把情感体验引进作文课堂，有助于拨动了学生的“情弦”。

1.发掘教材，激发情感

课本是教学过程中最主要的知识载体，大量文质兼美的文章，是调动学生情感的主要凭借。于漪老师说过：“教师要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，叩击学生的心弦，激起他们感情的共鸣……”如，《背影》激活了小作者的情感，写道：“放学刚一踏进家门，便看见一股油烟充斥了整个厨房。爸爸妈妈早已下班。爸爸正在烧饭，炽热的火焰映红了他的脸，汗水像一只只可恶的虫子，爬满了他的脸庞，顺着脖子流下来，浸湿了雪白的衬衫，妈妈在呛人的烟雾中不断的咳嗽，崭新的围裙被滚烫的油溅出个个斑点……”这可谓是清新隽永，带有生活的原汁原味，却恰恰反映了社会生活的本质。

2.大处着眼，小处落笔

全球气候问题、房价、农民工子弟读书、留守生、世博会等热点问题可以拓宽写作思路，使写作内容具有时代感。面对这类素材，我们必须引导学生从大处着眼，小处落笔，用我们的真情和感悟去诠释它们。如，以《走进》为题，最好以内容“热”为重点，以口子“小”为上策，以立意“新”为前提，以体验“独”为宗旨。把半命题作文变成一个能触动情思的妙题：《走进疯狂的网吧》《走进新农村》《走进阳光集体》等。

3.再现情景，真情抒发

热点素材有的过于概括，运用此类素材时，我们可以精选热点素材中的某些细节，再现情景，抒发自己的真情实感。如：云南在持续遭受几个月的旱灾时，学校分发给寄读生每人每天一瓶矿泉水，可到了放假那天，记者到学校发现：孩子们课桌里藏着几瓶没舍得喝的水，问其原因，孩子们饱含眼泪说：“我们给家里的爸妈带回去！”学生在饱含深情地再现这一感人情景时这样写道“父母用自己的生命为我铺路，把自己做成一个圆规，圆心是我，他们则不知疲倦地围着我转，我在哪儿，生活的重心在哪儿。而我，像一只贪婪的吸血虫啊，索要、索要……我仅知道糖鸡蛋太甜，牛奶不好喝，何曾想过学会感恩？何曾想过回报父母？”

让我们擦亮学生尘封的眼睛吧！只要他们以主人翁的姿态去体验社会生活，去观察高山流水，并坚持不懈地用心去感悟、去思索、去调动缤纷绚烂的生活积累来书写，那么，将会在作文教学之旅中

撒播人性的光辉，还作文教学一片心灵的晴空。学生的个性才情也将得以自由施展，笔端自然会流淌出充满灵性和活力的欢歌。

（作者单位湖北省长阳县高家堰中心学校）生活