东卢中学讲学稿的变化

东卢中学讲学稿的变化（03年与07年《春》一课
比较）
03年讲学稿（A）
东庐中学七年级语文讲学稿
课题：《春》课型：新授执笔：李云审核：初一语文备课组讲学时间：03年10月
学习目标：
1、能通过想象和联想感受春的形象，体会作者感情。

2、写景的组织与安排。

3、欣赏优美精彩的语言。

学习重点、难点：
1、感受春的形象，从中体会感情。

2、学习用准确、生动的语言描绘景物。

课前预习：
1、根据拼音写汉字：
xīnxīn（）然朗rùn（）软 miánmián（） yùnni àng（）
应hè（）黄yùn（） chēng（）伞 dǒusǒu （）
gēbo（） liáo（）亮 hōng（）托
2、填写文中
．．词语：
繁花（）叶呼（）引伴（）风流水披（）戴（）舒活（）骨花（）招展稀（）疏疏一年之计在于（）
3、简介作者朱自清：
4、反复朗读这篇课文，理清文章思路，列出
．．你
．．本文的结构提纲
．．．．，并说说
读了这篇文章之后的感受
．．。

5、从你学过的古诗中，搜集描写春的诗句。

课堂学习：
一、导入
二、检查交流预习情况。

三、感知课文：
朗读课文，思考：
文章重点描绘了春天的哪几幅图画？
四、研读课文
研读“盼春”：
1、作者在文首就体现了对春天的盼望之情，这种盼春的心情还非常急切，除了对春有一种急切的盼望之情，还因为春的即将来临而流露了怎样的感情？
研读“绘春”：
（一）万物复苏
1、哪一句话总写了春回大地，万物复苏的情态，画出了春的轮廓？
2、从哪几个方面把大地苏醒的景象写的形象动人？
（二）春草
1、在描绘春草时，有的字词用得特别好，生动形象的写出了草的特点，你认为是哪些字词？这些字词写出了春草的什么特点？
2、写草和写孩子们的嬉戏有什么关系？
（三）春花
1、描写春花时，作者按什么顺序来写？
2、在对树上花进行描写时，作者用了哪些修辞手法？写出了花的哪些特点？
3、作者描写地上花时，为什么说它们像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
4、既是写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？写蜜蜂时有一个字用的特别好，你认为是哪个字，好在哪？
（四）春风
作者从哪些角度对春风进行了描写？写出了春风的什么特点？
（五）春雨
作者是如何来描写春雨的特点的？
（六）春人
对人们的迎春，争春现象，作者用一句话表达了自己的看法，并从中给予人们启迪，同时也从中抒发了自己的感情，你认为是哪句话？怎样理解这句话？
研读“赞春”：
作者在对春天进行赞美时，主要运用了哪种修辞手法？它们分别表现了春天的什么特点？
五、总结
归纳文章中心思想：
六、拓展延伸
1、阅读下文，回答问题。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻俏俏的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，
粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

①想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？
A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）
②作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是哪句？
③作者由花朵想到了果实，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。

答：
④“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”这句话描绘了野花在阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。

虽没有写阳光和风，但已经寓于描写中了。

因为有阳光，野花才会像眼睛，像星星一样亮，因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”。

文中这样含蓄的地方还有一些，试在选段中举出一例分析一下。

答：
⑤选文第三段分别从各种不同的感觉着笔，将无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。

请摘出相应的句子。

触觉：
嗅觉：
听觉：
07年个人主备的讲学稿（B）
东庐中学七年级（上）语文讲学稿
课题：《春》课型：讲读执笔：李云
审核：邹士琴、甘玉香、薛琳时间：2007/10/14
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知江南春天的美。

2、学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。

3、揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。

学法指导：
1、将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。

2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。

学习过程
一、预习导学
1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿
．．（）（）．．（）（）蓑．衣（）黄晕．（）抖擞
眨．眼（） lǎng（）润 liáo（）亮 hōng（）托
2、下面的词语我们会常常用到,请查阅词典弄清意思,并用其中一个或几个说一段话。

酝酿：
舒活：
抖擞：
黄晕：
赶趟儿：
3、查阅资料或调动自己的词句积累，搜集几句有关“春”的诗句，成语或歌曲。

二、课堂研讨
1、导入
2、指导朗读
3、整体感知
（1）试着在“春天”的前面加上修饰词。

的春天
春天
（2）文章围绕“春”可分为三部分春天
春天
抒发了作者对春天的和之情。

（3）再读课文，试着讨论：在文章的第二部分，作者分别描绘春草图、图、图、图、图。

根据自己的理解画出示意图。

4、精读第三段，思考：
（1）你觉得作者笔下的春草有哪些特点？运用了哪些修辞方法？
（2）作者是通过哪些动词来表现春草给人们带来欢乐的？这一段都是通过直接写春草的吗？
（3）结合以上两题完成下表
5、读4、5、
6、7段，分小组模仿第一幅图的分析方法，完成对以下几幅图的分析。

6、语言赏析
在文中画出自己比较喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。

三、巩固延伸
春天到了，屋后的小溪突然活跃起来，整夜听着他轻快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。

我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂静深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样的熟识。

深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。

屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。

想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由的一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭的要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥心的故事：春回大地！
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
1、给加点的字注音，结实下面的词语。

蛰伏（）：
凛冽（）：
亘古弥新（）（）：
3、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什
么？答：
3、“这条小溪终日为寂静深山加添一些生动的音符”，句中的“生动的音符”指的是什么？答：
4、小溪的脚步“迟缓沉重”和“轻快流畅”分别指小溪的什么状态？
迟缓沉重：
轻快流畅：
5、“忙不迭地将这好消息带给大家”中“这好消息”指什么？
答：
6、文中划线句该怎样理解？
答：
7、作者在本文里主要用了什么写作手法把小溪写得活灵活现？请举出相应的两三个句子。

答：
8、本文第三段描绘了“春回大地”的景象，选取了哪些代表性的景物？和《春》相比，在描写方法上有什么不同？答：
9、运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的小蜗牛”为题写一段文字，来反映你对春天的赞美之请。

答：
07年集体研讨后的讲学稿（C）
东庐中学七年级（上）语文讲学稿
课题：《春》课型：讲读执笔：李云
审核：东庐中学七年级语文组时间：2007/10/16
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受江南春天的美。

2、学习运用圈点批注法揣摩、品味本文优美的语言，积累好词、好句。

3、学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。

学习重点
1、反复诵读课文，在诵读中体会江南春天的魅力。

2、品味、理解、赏析作品语言的美。

学习难点
学习课文细致观察自然景物、抓住景物特征、传神地描写景物的方法。

学法指导
把诵读放在重要地位，读应贯穿在整个学习的过程中，在诵读中体会、感受课文的诗情画意。

学生可先借助工具书和文下注释读课文，读准字音，疏通字词；再读课文，整体感知课文内容，通过跳读把握关键语句来理清课文思路；在此基础上进行涵泳性诵读，深入作品的意境，细细地涵泳品味、赏析；最后声情并茂地朗读，力求传达出作品的神韵、风格与美感。

学习过程
预习导学
一、认知性朗读，读准字音，疏通字词。

1、借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿
．．（）（）．．（）（）蓑．衣（）黄晕．（）抖擞
眨．眼（） lǎng（）润 liáo（）亮 hōng（）托
2、下面的词语我们会常常用到,请查阅词典并结合课文语句及文下注释弄清其意思,并选用其中两个或三个写一段话。

酝酿朗润抖擞欣欣然赶趟儿花枝招展
二、感知性朗读：跳读课文把握关键词句理清思路。

3、熟读课文，尝试背诵你喜欢的某一段。

在此基础上完成下列填空：课文脉络分明，可分为春、春、春（横线上各填一个动词）三部分，而主体部分分别描绘了春草图、图、图、图、迎春图。

课堂研讨Array
一、导入
二、检查自学情况
三、整体感知
试着在“春天”的前面加上修饰词：
美。

课文节选批注、品味示例
盼望着
．．．，东风来．了，春天的脚步近．了。

1、连用两个“盼望着”，．．．，盼望着
突出盼春心情之急切，
两个“了”传达出冬去
春来的喜悦。

“脚步”
为拟人手法，亲近可爱。

一切都像刚睡醒
．．．张开了眼。

山 2、拟人手法，“朗润”、．．．的样子，欣欣然
“涨”、“红”
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸
．．．．红起来了。

写山、水、太阳的变化，宏观勾
勒出春回大地的景象。

小草偷偷地
．．．。

3、春草图，写小草的情态、
．．．，绿绿的
．．．从土里钻出来，嫩嫩的
质地、
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满．是的。

色泽和长势，“偷偷地”、“钻”用
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，拟人手法突出了小草的挤劲和钻
捉几回迷藏。

风轻悄悄
．．．的。

劲，“轻悄悄，绵软软”
．．．的，草软绵绵
写人的感
受，回味无穷。

“坐”、
“躺”、“打”“踢”、
“赛”、“捉”写出了草
给人带来的欢乐，侧面烘
托春草的
长势喜人。

春天像刚落地的娃娃
．．．．．．，从头到脚都是新的， 4、赞美春天蓬勃的生命力，强调
它生长着。

了它的“新”、“美”、“力”。

把
春天像小姑娘
．．．，花枝招展的，笑着，走着。

春天比作“刚落地的娃娃”，因
春天像健壮的青年
．．．．．，有铁一般的胳膊和腰脚，为它是新的，突出它的勃勃生机。

领着我们上前去把春天比作“小姑娘”，因为它
娇美，突出它艳丽的容颜美。

把春天比作“健壮的青年”，
因为它有无穷的活力，突出
它健壮的身姿美。

这三个比
喻拟人句，正是对前几幅图
画含义的概括，点明主旨。

五、美读欣赏：声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。

拓展延伸
一、古今中外写春的作品很多，有诗歌，有散文，请收集一些并熟读，班级举办一次《春之声》诗文朗诵会；围绕“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”等绘春的几个方面，分类搜集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报，班级美术小组为这篇课文集体创作一幅“春”的插图。

二、阅读下文，回答文后问题。

（1）春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。

（2）初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。

我只好蛰．伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变换，山涧晚雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没有见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。

深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁
下笔，静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。

屋外寒风凛冽
．．，冷雨敲毫，小溪的脚步总是迟缓沉重的。

是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？多我俩是身相契连的。

（3）天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。

想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。

听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘．古弥新的故事：春回大地！
（4）什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到消息，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
1、“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？
2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？
3、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？
4、赏析文中的画线句。

5、本文第三段描绘了“春回大地”的景象，选取了哪些代表性的景物？和《春》相比，在描写方法上有什么不同？
三、江南的春妩媚动人，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。

你眼中江南的秋天
．．．．．又是怎样的呢？请运用本课所学的写景的方法写一个不少于200字的片段，题目为《江南秋韵》。