新教材背景下高中思想政治有效教学方法研究

新教材背景下高中思想政治有效教学方法

研究

摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，高中思想政治有效教学方法的研究也在如火如荼地开展。探讨新教材背景下的高中思想政治课程的教学原则，提出高中思想政治课程教学模式，并充分总结反思了高中政治思想课程教学的过程，旨在为高中思想政治课程教学方法的改革贡献出一份力量。

关键词：新教材；高中；思想政治；教学方法

新课改下的高中思想政治教材内容结合了生活经验、学科知识和社会发展三个方面，贴近了学生的生活，提高了学生的学习兴趣，使学生参与到教学互动中来，为高中思想政治课程教学方法的改革与发展作出了重要贡献。

一、树立以人为本的高中思想政治课程教学原则

在新教材的背景下，高中思想政治课程要以学生为中心，在教学中围绕着学生的个性发展，重建平等和谐的师生关系，使学生在平等、尊重、信任、理解和关爱的氛围下实现自我的发展。在高中思想政治课程教学当中，教师要遵从以下三项原则：第一，贴近性原则。新教材背景下的高中思想政治课程必须坚持贴近生活、贴近学生、贴近实际的原则，

不断增强思想政治课教学的针对性、主动性和实效性。这种基于学生生活经验的教育方式将在启发的过程中实现教学氛围的积极向上，促进师生全面、和谐和健康的成长。第二，互动性原则。新教材有效教学的实质与核心是引导学生自主探究和合作学习，使学生更好、更快地掌握思想政治学科的基本知识和技能；引领学生去认识社会、适应社会、融入社会，使学生能够树立正确的价值观，实现智力教育和情感教育的双丰收。第三，发展性原则。新教材背景下的高中思想政治教育要改变以高考为焦点的教育理念，真正认识到学生所需要的教育；要以开发、发展的姿态强化人的终身教育，塑造学生优秀的道德品质，使学生能够在未来发展的道路上树立正确的人生观和价值观，最终实现自己的价值。

二、建立科学有效的高中思想政治课程教学模式

在新教材背景下，高中思想政治课程教师要在课堂中转变角色，坚持启发式的教学原则，使学生能够深入到实践当中，真正成为课堂的主人。具体可以采用两种教学模式。第一种是“生活―发现―践行”课堂教学模式。教师要为学生创设生活化的教学情境，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地去思考；要紧密结合生活实际设置问题，让学生带着问题进入新课的学习；要优化问题设计的结构，把握提问的最佳时机和方式，营造良好的课堂提问氛围；要引导学生合作探究，感悟生活，因材施教，通过学生的交流探讨加深

对问题的理解；要对学生的观点给予科学合理的评价，指导学生把在课堂中学到的知识用于实践当中，真正做到学以致用。第二种是学生自主授课式课堂教学模式。这种模式是让学生自己订制课程及实施课程。具体的步骤分为：分组―选题―备课―授课―评价。分组的目的是为了扩大学生的参与范围，引导学生团结协作，共同完成课程任务。分组可以由教师完成，也可以让学生自己组建。教师为学生备置的选题要根据教学环境，要充分考虑学生的综合素质和教学内容的难易程度。备课的过程要以学生为主体、教师为主导，教师可以帮助各小组进行准备工作，分析所讲内容，并给予他们必要的指导。授课的形式多种多样，可以先让学生在讲台上讲授，然后再进行讨论、辩论。小组代表要根据任务要求进行授课，其他学生要认真听讲，并做好笔记。在授课结束之后，教师要根据各小组的表现给予客观公正的评价。同时，教师可以根据学生的实际情况采取适当的激励机制，激发学生学习的主动性。

三、充分重视高中政治思想课程教学总结反思的过程

美国著名的教育家杜威曾说过：“反思行为是自发地对其活动进行认知和评价，能够促使行为向更加理性和更高的水平上发展。”因此，在教学当中一定要重视反思的作用。教师和学生要把总结反思的过程当成学习的一个过程，总结出成功的经验，指出不足的地方并加以改进，真正提高学生

的探究水平。总结反思的过程要分为三个部分进行：第一，学生先进行总结，然后进行分组讨论；第二，全班进行交流，小组代表发言；第三，教师进行总结，并对整个过程进行评价，帮助学生改进。与此同时，教师也要做好教学的反思，要不断地总结教学经验，多与其他老师或专家进行沟通交流，切实提升自己的教学水平。

综上所述，在新教材的背景下，高中思想政治的教学方法发生了根本性的变化。教师走下讲台与学生进行互动、交流。学生走上讲台，真正成为课堂的主人。在沟通交流的过程中，教师和学生都学到了经验和知识，也增进了彼此之间的感情，使师生真正变为了一家人。

参考文献：

[1]胡焕章.新课标下高中思想品德教学的实效性分析[J].青春岁月，2013（16）.

[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航：上旬，2013（08）.

作者简介：刘艳平，女，1990年出生，华中师范大学南湖校区，华中师范大学马克思主义学院硕士在读。