理想的风筝
理想的风筝精选作文3篇
理想的风筝精选作文3篇1理想的风筝在一个偏僻的小乡村，我出生了。
村落里风沙很大。
建设不现代化。
残酷的现实令我从小就树立了一个理想：努力向上，走出乡村。
从小我们就伴着这个彩色的梦，成长在偏僻的乡村。
12岁的一天，一只五彩的风筝诞生在我手中！风很大，风筝被拘谨在线轴上，极不自在的飘摆在空中，于是，它被摘下。
我用彩笔在风筝上一笔一划的写下：我的理想，走出乡村。
一股冲动使我双眼一闭，只听“嗞”地一声风筝永远脱离了线轴。
手早已不由自主的张开，风筝像一只自由潇洒的小鸟惬意的非在湛蓝的天空中。
它带着我的理想展翅翱翔。
那一刻，时间仿佛凝固了。
我感觉我的灵魂已脱离了我的肉体，去追随那“理想的风筝”。
我是一只风筝，断了线的风筝。
我是一只风筝，展翅高飞的风筝。
啊！理想的风筝，请承载着我的理想，展翅翱翔吧！断了线的风筝，断了线的理想。
我真希望能有一只断了线的风筝，一只“理想的风筝”带我飞出乡村，飞出落后，飞出庸俗，走向那繁华的大城市啊。
2放飞理想的风筝居里夫人说过：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而动听的音乐。
”著名作家托尔斯泰也曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的方向，而没有方向，也就没有生活。
”每个人都有自己的理想，有了理想就要为之去奋斗。
我的理想是做一名治病救人的白衣战士。
我的爸爸是一位医生，他经常加班加点地工作，常常不能陪伴在我和妈妈的身旁，我总是埋怨他不关心我们……每次当我在医院看到他和同事们忙繁忙碌地做手术，成功地救治好一个个垂危的病人，虽然他们很劳累，但是他们却很欣慰。
当我看到病人亲属对他们感激涕零时，我对爸爸的埋怨烟消云散了。
我的心里即佩服又羡慕，不由暗暗下定决心：长大了我也要当一名拥有白求恩精神、救死扶伤的医生。
理想就像一只风筝，你不握紧，它就会离你远去。
为了实现这个理想，现在我要努力地读书，长大后当一名优秀的白衣战士，为人们解除病痛。
让我们一起为自己的理想奋斗吧!加油!3放飞理想的风筝人人都有自己的理想，它是我们心中的甜蜜的梦。
《理想的风筝》课件
06
结语
总结归纳
总结归纳
强调了风筝在传统文化中的重要地位，以及其作为艺术 和手工制品的独特价值。
总结了《理想的风筝》的主要内容，包括风筝的起源、 发展历程、制作工艺以及文化内涵等方面的知识。
指出了风筝在现代社会中的新应用和创意发展，如作为 旅游纪念品、礼品和装饰品等。
未来展望
01
未来展望
02
展望了风筝未来的发展趋势，包括在创意设计、新材料应用、智能化 技术等方面的创新。
风筝的文化传承
强调风筝作为一种传统文化的代表，在传承与发展中对于弘扬民族文化、增强 民族自信心的题
内容概述
内容介绍
《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，讲述了作者回忆起自己小学时代的一位残 疾老师，通过讲述他的故事，展现了这位老师乐观、坚强、积极向上的精神风貌 。
主要内容
人物性格的矛盾冲突
通过人物性格的矛盾冲突，突显出理 想与现实的矛盾和冲突。
05
理想的风筝的影响和启示
影响分析
文化传承
通过《理想的风筝》这一课件， 学生们能够更深入地了解和体验 中国的传统文化，从而更好地传
承和发扬。
教育改革
该课件的创新性和实践性对传统 教育模式提出了挑战，为教育改
革提供了新的思路和方向。
04
理想的风筝的艺术特色
语言特色
简洁明了
文章语言简练，表达清晰， 易于理解。
生动形象
通过生动的描绘和形象的 比喻，使读者更好地理解 风筝的特点和象征意义。
富有节奏感
文章语言富有节奏感，读 起来朗朗上口，给人以美 的享受。
表现手法
寓言式表现
通过风筝这一象征物来表现理想 与追求，使文章具有深刻的寓意。
《理想的风筝》阅读题答案
《理想的风筝》阅读题答案《理想的风筝》这篇阅读理解题会告诉你关于理想的定义，以及一颗关于理想的决心。
下面是店铺为您整理的语文课文《理想的风筝》阅读题目及其答案，以供大家参考和学习，祝愿同学们学习进步，更上一层楼!《理想的风筝》阅读原文苏叔阳⑴春天又到了。
⑵柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
⑶逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
⑷他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑸他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑹他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
⑺他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
理想的风筝教案最新6篇
理想的风筝教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文导读：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
《理想的风筝》
慷慨激昂 ：充满正气，情绪激动、昂扬。 哽咽：不能痛快地哭出声音。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文中形容 风筝在空中飘动的样子。 倘若：意思与假如、假设、假若相近，表示 假设。 翱翔：在空中回旋地飞。 稚气：孩子气。 线拐：放风筝用的一种工具。可以转动，用 来收、放连接风筝的线。
• 快速浏览课文思考：这篇文章是写谁 的？写了他几件事？可分及部分？
板书
这样的课怎能不让学生喜欢？这样的老 师怎能不让学生尊敬呢？但是最让“我” 难忘的还是----放飞风筝是为了感受自由自在、感受快 乐。苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾， 而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那 就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界， 细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静 静地品一品其中的感受。
⑴ “理想的风筝”是什么样的？
⑵为什么叫“理想的风筝”？
作者：苏叔阳
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
文化大革命前，他曾是一个 大学教授，可“文革”来临他成 了伞厂的工人。苏叔阳很不幸， 94年至今因癌症连续做了两次大 手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧 欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出 版了7本书。
面对命运不公不低头，是谁影响了我？面对病病 魔不倒下，是谁给了我力量？所以在文章最后作者喊 出了自己的心声——（接读）
“刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……”
这句话表达了作者怎样的思想感情？
表达对老师的深深思念之情。
课文最后两个自然段 不仅照应课题，点明了文 章的主旨。更重要的是表 明了刘老师对学生的影响 之深，表达对老师的深深 思念之了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？
理想的风筝课文内容
理想的风筝课文内容导语：《理想的风筝》是20XX年10月1月由课程教材研究所中小学语文课程教材研究开发中心出版的图书，作者是苏叔阳。
[1] 该书通过刘教师的回忆讲述春天放风筝的情景。
以下是小编整理理想的风筝课文内容的资料，欢迎阅读参考。
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘教师，想起他放上天空的风筝。
刘教师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘教师的尊敬。
他只靠着强健的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他骄傲。
讲到历代的民族英雄，他大方激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受耻辱的岁月，他自己又常常呜咽（gěngyè），使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史系，和刘教师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众发问同学，让学生们述说自己学习的感悟。
我记得清楚极了，假使同学答复得正确、深刻，他便静静地立在教学导案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美好的乐曲。
然后，又仿佛从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！五分！”假使有的同学答复得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
《理想的风筝》优秀5篇
《理想的风筝》优秀5篇理想的风筝篇一教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2 、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
五下作文《理想的风筝》读后感
五下作文《理想的风筝》读后感
读完《理想的风筝》，简直让我眼前一亮！这书就像打开了一扇通往梦想世界的大门。
风筝，那玩意儿在书里变得好有意义啊。
你知道吗？每次看到风筝在蓝天上飞得那么高、那么远，我就想起小时候的自己，总觉得有一天我也能像风筝那样，自由自在地飞翔。
作者笔下的风筝，就像是他的梦想一样，飘得高高的，不受任何束缚。
那种对梦想的热爱和追求，真的让我好感动。
风筝要飞得高，得有个好线，还得有个愿意放手的人。
我们追求梦想也是一样的，得有坚定的信念和勇气才行。
不然，怎么能在人生的大路上飞得更高更远呢？
这书读完，我真的觉得梦想的力量太神奇了。
它就像那风筝一样，在我们心里飘啊飘，给我们带来了希望和动力。
真的，有时候觉得，有了梦想，生活都变得有劲儿多了！。
《理想的风筝》(精选13篇)
《理想的风筝》（精选13篇）《理想的风筝》（精选13篇）《理想的风筝》篇1《理想的风筝》教学设计三作者：赵丽霞转贴自：转载点击数：60《理想的风筝》教学设计三作者：赵丽霞教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念一.教法：自学引导。
二.学法：小组合作交流。
教学目标一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程一.导入、质疑。
1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2.质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……二.教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三.学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导自学，合作探究。
1.自学生字新词。
2.读“阅读提示”，自学探究。
《理想的风筝》阅读答案
《理想的风筝》阅读答案(2)
《理想的风筝》阅读答案
参考答案：
1.zhu chēn
2.本文回忆了身残志坚的刘老师的故事，赞扬了他的乐观向上的人生态度和独特的人格魅力.
3.森林里，一棵棵大树在同清风唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花儿逗乐.
4.它既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：要像刘老师那样热爱生活创造生活.
5.答：(1)因为刘老师放风筝的姿势独特
(2) 刘老师虽然残疾了，但对生活充满激情
6.标题有两层含义
A:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。
B每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。
7.鲁文写出弟弟偷看风筝偷做风筝的高兴劲，暗写了儿童动手能力强，表现游戏是儿童发天性这一主题，暗含作者深深的自责;苏文写出刘老师身残志坚积极乐观的生活态度，表现作者对老师高尚人格的钦佩。
《理想的风筝》阅读题答案解析 理想的风筝阅读题及答案
《理想的风筝》阅读题答案解析理想的风筝阅读题1.根据文章内容，理想的风筝是指什么？2.为什么风筝受到了许多人的喜爱？3.文章中提到的风筝比喻和什么类似？4.风筝与我们的生活有什么关联？5.文章中提到的生物风筝对我们有什么启示？理想的风筝阅读题答案解析1.根据文章内容，理想的风筝是指一种可以自由翱翔于天空的风筝。
它像一只自由自在的鸟儿，不受任何束缚，可以任意飞翔。
2.风筝受到了许多人的喜爱，首先是因为风筝可以在空中展示美丽的图案和颜色，给人们带来视觉上的享受。
其次，风筝飞行的过程本身充满了乐趣，人们可以通过线控风筝来控制它的飞行高度和方向，体验到一种与自然互动的快感。
此外，风筝还可以成为人们之间的交流工具，朋友们可以一起放飞风筝，共同享受这一活动带来的乐趣与快乐。
3.文章中提到的风筝比喻人们追求理想的过程。
风筝需要顺风才能飞得更高更远，而人们在追求理想的过程中也需要顺应时势，抓住机遇，才能更好地实现自己的理想。
4.风筝与我们的生活有很多关联。
首先，风筝飞翔的高度和方向可以由人来控制，这与我们在生活中追求目标、决定自己的未来有共通之处。
其次，风筝需要顺风才能飞得更高更远，这也提醒我们，在生活中要抓住机遇，善于利用外部的条件来实现自己的理想。
最后，风筝还可以成为人们交流的工具，与朋友一起放飞风筝，共同享受乐趣，这也体现了人际关系的重要性。
5.文章中提到的生物风筝对我们有启示。
生物风筝是一种由人控制的大型飞行器，它可以用来执行各种任务，比如科学研究、环境监测等。
生物风筝的出现提醒我们，在实现理想的过程中，需要不断创新，采用新的方式和工具，才能更好地实现目标。
以上是对《理想的风筝》阅读题的答案解析。
通过阅读这篇文章，我们可以了解到风筝的魅力以及与我们生活的种种关联，同时也可以从风筝中汲取到一些对我们生活有益的启示。
希望大家在享受飞行的乐趣的同时，也能发现风筝背后蕴含的深意。
理想的风筝作文（通用10篇）
理想的风筝作文（通用10篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的理想的风筝作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
理想的风筝作文1这个星期，我们要拿着自制的风筝到学校，因为我们中午要放飞我们理想的风筝。
我对我的风筝飞起来是十分有信心的！你们就拭目以待吧！到了学校，大家都互相交流自己的风筝，当时的教室就像一个吵闹的菜市场一样！我的风筝上有一个大大的篮球，在两根飘带上还写着NBA！因为我的理想是我长大要去NBA打篮球，而且我要当队长，为我们中国争光!中午，大家兴高采烈地走到了后操场，我们先把线放得很长，然后使劲地跑，但是风筝就是飞不起来，只是在地上拖动着。
汤老师把我们叫过去说：“同学们，你们不能一次把线放得太长了，先要把线放得很短，风筝飞起来时，你们才边跑边放！”我瞧见同学们用这种方法都让自己的风筝飞了起来，我也试了一试，哈！果然管用！我边跑边放线，风筝越飞越高。
不好的是，我的篮球风筝忽然掉了下来，真是“屋漏偏逢连夜雨”，我的风筝不小心碰到了一位大哥哥的脑袋，就在此时，胡凌轩的风筝又把我的脚困住了，让我的脚动弹不得，过了很久才把线弄下来！也就在那时，刘浦澄的风筝散架了，只剩下了几根竹竿，唉！这就叫做“牺牲”！我看见刘浦澄的脸上露出了难过的表情！我的篮球风筝已经严重受损，如果不及时补救，就会散架的。
在我的及时补救下，终于我的风筝又勉强恢复了原样！正好，那时候的风力大得无法形容，我想趁现在放飞我的理想风筝，我一股作气，把风筝拿起来，向上扔，手一拉，腿一跑，然后我边跑边放开手中的线，风筝就慢慢随风飘起来了！看着天空快乐飞翔的风筝，仿佛我的心儿也跟着它在飞翔……叮铃铃，上课了，我们依依不舍地离开了操场。
今天，我的理想风筝终于飞起来了，我相信我的理想也能实现！理想的风筝作文2今天学习完了《理想的风筝》以后，我的感触很深，不少感情浮上心头。
理想的风筝课件ppt
06
结语
对理想的风筝的总结和评价
总结
理想的风筝是一款集成了现代科技与传统工艺的优质风筝，它具有出色的飞行性能、稳定性和安全性，同时也为 玩家提供了极致的飞行体验。
评价
理想的风筝在设计、材料和工艺方面都表现出色，它不仅是一款优秀的玩具，更是一件艺术品。它的出现为风筝 爱好者提供了一个全新的选择，也为风筝行业树立了一个新的标杆。
自由与梦想
风筝在天空中自由飞翔， 代表着人们对自由的向往 和追求梦想的勇气。
家庭与亲情
风筝常常是家庭娱乐活动 的选择，象征着家庭成员 之间的亲密与和谐。
希望与未来
风筝高飞在天空，寓意着 希望和未来的美好，鼓励 人们积极向前看。
理想的风筝所蕴含的文化价值
传统工艺
风筝制作过程中融入了丰富的传统工 艺，如扎、糊、绘等，传承了中华文 化。
民间艺术
地域特色
不同地区的风筝风格各异，体现了地 域文化的独特魅力。
风筝作为一种民间艺术形式，反映了 劳动人民的智慧和创造力。
理想的风筝在传统文化中的地位和影响
历史传承
风筝作为中国古老的文化遗产， 承载着丰富的历史信息和文化内
涵。
国际影响
风筝作为中国文化的重要代表， 在国际文化交流中发挥了重要作
用。
理想的风筝
contents
目录
• 理想的风筝的简介 • 理想的风筝的制作 • 理想的风筝的应用 • 理想的风筝的文化内涵 • 理想的风筝的发展趋势和未来展望 • 结语
01
理想的风筝的简介
理想的风筝的起源
理想的风筝起源于中国，据传最早可追溯到春秋战国时期。 当时，人们用竹子和丝绸制作风筝，用于军事通讯和娱乐。 随着时间的推移，风筝逐渐发展成为一种民间艺术和运动。
理想的风筝教案6篇
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理想的风筝作文8篇
理想的风筝作文理想的风筝作文8篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的理想的风筝作文，欢迎大家分享。
理想的风筝作文1春天，东风吹来，是放风筝的好季节。
只见在那蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，飘着五颜六色的风筝，也飘着孩子们银铃般的笑声，它们像青春的理想，越飞越高，越飞越远……今天，我带着自己画的风筝来到广场上，准备亲手将它放飞。
我右手将风筝高高地举过头顶，左手拿着线团，闭眼等待风的到来。
这时，微风吹来，我右手拉着线、迎着风，跑了起来。
我回头看着风筝，时而扯一下，给它缠绕的束缚；时而放线，让它自由的漂浮。
渐渐地、渐渐地，风筝飞了起来，它迎风而上，如同困境里逆流而上的人们，一往无前。
空中的风筝摇摇摆摆、颤颤巍巍，原来是我在风小的时候忘了跑起来，导致风筝失控了。
最后它还是像一只断翅的小鸟，在空中画出一个笔直的感叹号后一头栽在石砖上。
第二次，我吸取了第一次失败的经验，一边注意着风的大小，一边小心翼翼地放线。
在经历了几番波折后，我的风筝终于直冲云霄，大展雄威了。
天空中的风筝竞相攀比，一只接一只上演了一场激烈的追逐战。
风筝的样式也各种各样，有大鸟的，有脸谱的，还有蝴蝶……在生活中，我们也要像风筝那样，迎着风和困难，飞得更高。
让我们放飞风筝、放飞理想！理想的风筝作文2人人都有自己的理想，它是我们心中的甜蜜的梦。
理想就是目标，它告诉我们应该像哪方面奋斗；理想就是一丝希望，它让我们的生活变的充实起来，它让我们充满自信，它让我们知道“至少我还有理想”。
我也有自己的理想。
我三岁时的理想，是不尿床；我五岁时的理想，是和爸爸妈妈在一起；我七岁时的理想，是每天都能得小红花；我九岁时的理想，是当市级三好学生；我的理想，在成长中不断改变。
现在，也就是我十岁时的理想，是考上外国语学校。
但是，光有理想还不行。
我们还要为实现理想，努力的奋斗。
理想的风筝5篇
理想的风筝5篇第一篇：理想的风筝理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。
描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
1、质疑导入，激发兴趣教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如“理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。
并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。
”2、“看风筝猜理想”“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。
“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
”这句话的含义。
3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。
接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。
4、结合生活，读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。
这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。
“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。
”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。
”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。
”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
理想的风筝(优秀4篇)
理想的风筝（优秀4篇）理想的风筝篇一教案示例教学目标：1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14二、整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3.交流所得。
三、深入思考1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3.班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”（4）题目有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结1.听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业1.熟读课文。
2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
附：板书设计教案点评：本课重难点：1.题目的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
疑点是对结尾句的理解。
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
引导学生课前进行预习。
课上自读、提问、讨论、交流。
课下阅读相关篇目。
理想的风筝篇二一、选择正确的读音。
天穹（qiong gong）女娲（wa wo）气喘吁吁（xu yu ）功德无（linag liang）膝（xi qi）盖连翘（qiao qiao）花二、选择正确的字慈（详祥）（映印）像强（壮状）枯（燥躁）（仰昂）望（决绝）不肯（健建）壮三、填上合适的字。
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他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。一个年过半百的老 师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。
22
理想的风筝
作者：苏叔阳
连翘[qiáo]花
• 阅读提示
查词典明确生字的读音和意义。 刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师
讲了哪几件事。 画出文中令你感动的句子，想想为什么 感动，写下感悟。 画出不懂的语句，提出不明白的问题。
• 撒手 Sā: 放开，发出：～ 网。～谎（说 谎）。～气。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。
笑着对我们说：“……女娲用手捏 泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地 上一甩。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
在刘老师 “板书” 这件事 情上，你又读出了怎样的刘 老师呢？
板书
他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
默默地读一读6至9节，划出有关人 物的动作、语言、神态的细节，抓住让 你感动的字、词、句体会体会刘老师还 是一个怎样的人？把自己的感受写在旁 边。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着 风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的 线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。
仰望天穹 气喘吁吁
慷慨陈词 功德无量
哽咽 屈辱 喇叭
抻动
擎着 屁帘儿
请同学们快速默读课文，文 章写了哪些事情？ 表现了刘老师怎样的品质？
板书
文章共有几段， 可以怎么分段？
思考1-3段写 了什么？在文 章中起什么作 用？
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们 说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有 的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对 我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只 是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳 膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
作者苏叔阳，在离开母校近三
十年写下了这篇感念恩师的文 章，那么课文中的刘老师是怎 样的一个人，为什么苏叔阳离 开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？
在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件 事情上，你读出了怎样的刘老师 呢？
板书
……女娲用手捏泥人捏得 累了，便用树枝沾起泥 巴向地上甩。甩到地上 的泥巴变成了人，只是 有的人由于女娲甩的力 量太大，被甩丢了腿和 胳膊。我就是那时候被 她甩掉了一条腿的。
在蓝天上翱翔。
春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想 到刘老师放飞的风筝。 扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
在文章最后三个自然 段中，是在写谁的心 理感受？能概括一下 这三 个自然段的内 容吗？ 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
不是写刘老师，是写作者自已 的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中 的重要地位，刘老师的崇高人格 对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的 崇高人格，点明写作本文的目的， 表达对老师的深深思念之情。
陪 陪
当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的 _______________陪伴着我，使我 。
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时
候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手
工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地
上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生
活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远
散播，散布，散落：～ 播。把酒端平，别～了。
sǎ
天穹 女娲 稚气
膝盖酸涩 慷慨激昂 气喘吁吁 扶摇直上 翱翔 哽咽（gěnɡyè)
蜈蚣（wúgōnɡ) 翩（piān）翩起 舞
咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。
yàn
使嘴里的食物或别的东西通过咽 头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住了 若他还健在，这时
候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手
工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地
上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生
活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远
在蓝天上翱翔。
当病魔缠绕着我时，是刘老师的 伴着我，使我 。 当我写作遇到挫折时，是刘老师的 伴着我，使我 。