《理想的风筝》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
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苏教版六年级下册语文《理想的风筝》课件PPT
苏教版六年级语文下册
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村居 【清】 高 鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
3. 抓住人物的语言、神态、动作等 来描写。
4. 过渡自然。 5. 语言深情，感情真挚。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
根圆木拐杖支撑。
理清层次: 1.课文哪几小节具体介绍刘老师？
2.简要概括课文写了刘老师几件事？
作业：
认真抄写本课生字。
★ 课文从哪两个方面 来写刘老师的？画出描 写刘老师语言、神态、 动作的词句，你从中看 出刘老师是一个怎样的 人？
◆ 抓重点词 ◆ 抓重点句
读了这篇文章， 你学到了哪些写作方 法？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
嫩绿 慈祥 翱翔
连翘花 拐杖 翩翩起舞
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村居 【清】 高 鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
3. 抓住人物的语言、神态、动作等 来描写。
4. 过渡自然。 5. 语言深情，感情真挚。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
根圆木拐杖支撑。
理清层次: 1.课文哪几小节具体介绍刘老师？
2.简要概括课文写了刘老师几件事？
作业：
认真抄写本课生字。
★ 课文从哪两个方面 来写刘老师的？画出描 写刘老师语言、神态、 动作的词句，你从中看 出刘老师是一个怎样的 人？
◆ 抓重点词 ◆ 抓重点句
读了这篇文章， 你学到了哪些写作方 法？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
嫩绿 慈祥 翱翔
连翘花 拐杖 翩翩起舞
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
这些细节刻画的目的是什么？
同学们自学第5—8自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在 地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手
电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小
灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。 究竟有
多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决
这一问题。
总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
同学们自学第5—8自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在 地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手
电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小
灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。 究竟有
多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决
这一问题。
总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
1．熟读课文。 2．写一篇读后感。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
请同学们齐读这段话。
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
1．熟读课文。 2．写一篇读后感。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
请同学们齐读这段话。
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
1．熟读课文。 2．写一篇读后感。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。
然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
苏教版 六年级 语文 下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝 是许多同学的爱好。今天我们学习“理想 的风筝”一课，你们有什么疑问吗？
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
22_《理想的风筝》苏教版六年级语文【下】ppt
（从神态、语言、内容、性格、品质方 面思考，一条批，他在讲女 娲造人的传说时，对我 们说：“……女娲氏用手 捏泥人捏得累了，便用 树枝沾起泥巴向地上甩。 甩到地上的泥巴变成了 人，只是有的人，由于 女娲甩的力量太大，被 甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉一条 腿的。”教室里腾起一片 笑声。
课题“理想的风筝”的含义是什 么？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志， 尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助 自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间 大有作为的理想，以“理想的风筝”为题， 更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈 追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗 颗理想的种子。
把老师比作母亲， 把老师比作人梯， 把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛， 把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。 …… 老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨， 假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业， 那便是老师，没有任何人比他们更神圣。 …… 让我们手牵起手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！” ——苏叔阳《谢谢老师》
然而，留给我印象最深的，还 是刘老师每年春天放风筝的情景。
镜 头 三 ： 放 飞 风 筝
他的腿自然不便于奔跑，但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐， 让他的孩子或学生远远地擎着风 筝。他喊声：“起！”便不断拉动 手中的线绳，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出 的那甜蜜的笑，使我觉得他不是 一位老人，而是一个同我一样的 少年。
转：zhuǎn改变方向、位置 旋转zhuǎn zhuàn绕着某物移动 转动 关于“转”在这一段中应怎么读？
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn ）， 便转（ zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn ） 向讲台。一个年过半百的老师，一天不知 要这样跳跃旋转（ zhuǎn ）多少次。而 他每转（ zhuàn ）一次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
六年级下册语文优秀课件-课文22《理想的风筝》苏教版(共26张PPT)
边叙边议
夹叙夹议写作方法的表达形式之一。
即在写作中边具体叙述事件，边就所写之事 抒发内心感情，或者发表对所写事情的看法。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
命的强壮和力量。
我想，那时候他一定觉得幸 福而充实，因为他感到了自己生
命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的 纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
只是有一次，他在讲女娲造人的 传说时，笑着对我们说：“……女娲 氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人，由于女娲甩的 力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉一条腿的。”教室 里腾起一片笑声。
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
一个年过半百的老师，一天不 知要这样跳跃旋转多少次。而他每
转一次，就引起同学们一阵激动的 心跳。
逢到要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个 年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转多少次。而他每转一次，就引 起同学们一阵激动的心跳。
六年级下册语文课件22 理想的风筝∣苏教版 (共27张PPT)
用深情的呼唤结束全文，写出作者想刘老 师倾诉心中浓浓的思念，绵绵不绝，永不平息。
题目“理想的风筝”有什么含义？
刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生 心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。
体现了刘老师的坚Βιβλιοθήκη 与乐观的态度。教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对 老师的理解、同情、和尊敬。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。
旋转板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个 小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
连翘[qiáo]花
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时， 为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离 地，身体急速地一转（zhuàn），便转（ zhuǎn）向黑板。写完 了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn）向讲台。一 个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。 而他每转（zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春天放风筝的景象， 为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老 师，想起他放入天空的风筝。
由春天放风筝的景象联想到刘老师。
笑谈残疾
题目“理想的风筝”有什么含义？
刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生 心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。
体现了刘老师的坚Βιβλιοθήκη 与乐观的态度。教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对 老师的理解、同情、和尊敬。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。
旋转板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个 小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
连翘[qiáo]花
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时， 为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离 地，身体急速地一转（zhuàn），便转（ zhuǎn）向黑板。写完 了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn）向讲台。一 个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。 而他每转（zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春天放风筝的景象， 为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老 师，想起他放入天空的风筝。
由春天放风筝的景象联想到刘老师。
笑谈残疾
《理想的风筝》ppt课件(苏教版语文六年级语文下册课件)nwPAPP
教学目标
• 凭借具体的语言文字，理解刘老师的坚强 与乐观。
• 有感情地朗读课文。获
读下面每组词，联系课文想一想每组词使你想 起文中刘老师哪件事？
• 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
• 旋转跳跃 撑
离 急速一转
• 手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
• 撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足
一分耕耘一分收获
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对 我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只 是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳 膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里 都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
一分耕耘一分收获
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风 筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中 的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸 上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一 个同我一样的少年。
刘老师
• 笑谈残腿。 • 旋转板书。 • 放风筝、追风筝。
一分耕耘一分收获
我能行
zhēn qiào mī
xī
ɡ筝 翘 眯 膝
风筝 翘板
眯缝 膝盖
一分耕耘一分收获
我能行
wú ɡōnɡ tǎnɡ
蜈蚣倘
蜈蚣 蜈蚣 倘若
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
苏教版 六年级 语文 下册 第七组
一分耕耘一分收获
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋 转，围绕某物运动。
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下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 风筝”同学们并不陌生， 风筝 许多同学的爱好。今天我们学习“ 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 苏叔阳又名余平夫，生于1938年 1938 河北保定人。1960年中国人民大学党史 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作， 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。 十周年献礼演出创作一等奖。
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的， 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天， 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争， 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情， 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？ 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 我们一起来学习《理想的风筝》 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。 家一定能从文中找到答案。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 他用圆木棍撑地，右腿离地， 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。 杖为圆心，再转向讲台。
请同学们有感情地齐读课文。
1．熟读课文。 熟读课文。 2．写一篇读后感。 写一篇读后感。
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章， 这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气， 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 文中的刘老师乐观开朗、爱学生、 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 爱祖国， 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。 的追求。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 ．轻声朗读课文，读准生字的字音， 通句子。 通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 ．默读课文，体会课文主要讲了什么事， 说读懂了什么。 说读懂了什么。 3．同桌交流各自的收获。 ．同桌交流各自的收获。
我能行
zhēn zh nɡ 是什么？
同学们自学第5 同学们自学第5—8自然段，用自己 自然段， 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？ 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
筝
风筝
翘
翘板
眯
眯缝
膝
膝盖
我能行
wú ɡōnɡ tǎnɡ nɡ
蜈
蜈蚣
蚣
蜈蚣
倘
倘若
课文讲了刘老师的哪几件事？ 课文讲了刘老师的哪几件事？
1.讲刘老师上课生动而富有激情，体现出他对祖国 讲刘老师上课生动而富有激情， 讲刘老师上课生动而富有激情 深深的爱，对学生循循善诱。 深深的爱，对学生循循善诱。 2.讲刘老师课下放风筝，表现出他像孩子一样的欢快 讲刘老师课下放风筝， 讲刘老师课下放风筝 和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求。 和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求。
同学们选择其中的一个事例， 同学们选择其中的一个事例， 小组交流各自的体会。 小组交流各自的体会。
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高， 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛， 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿， 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了， 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。 杖支撑。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在 地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 又是在告诫我们： 叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那 样热爱生活，不断地追求、创造生活。 样热爱生活，不断地追求、创造生活。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便， 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 题目中“理想的风筝” 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。 观态度与不懈追求。