从小说到戏剧——浅谈小说片段改编为剧本的训练
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哪 ！” 】 【。 ２
“ 即“ 选” 选择 ”筛选” “ 的意思。主要是指 对小 说的一 种选择 。 中国的文学浩瀚如海 ， 于一个在文学造诣方面 对 不是很深的表演专业的学生 ，给予 一定 的指 导非 常有 必
要。
①先 中国后外 国 ． 先当代后现代 。由于文化背景 。 风 俗习惯等方面的不 同 ． 会造成 学生们在接受 上有一定 难 度 ， 上外 国人说话的神态 ， 再加 语调 ， 等与中 国的不 语速 同， 会给学 生在 演 出时造成 一定 的难度 ， 其对 于演 技 尤 尚不成熟 的学生 ， 们一般 先选 中国的小 说 ， 选外 国 我 再
②具有现实主义风格 的， 可挖掘价值的小说。 有 由于 主要以训练学生演技 为 目的 ，所 以在小说 的选择上最 好 以现实主义风格的小说为主 。 深刻的思想内容 ， 尖锐 的矛 盾冲突 ， 丰满 的人物形象 ． 使它具有更多可值得挖掘的东
的塑造与把握 。 而在对小说片段的改编中 。 学生通过对文 学作品的大量 阅读 ， 尤其是对不 同时期 、 同风格 的经典 不
容易改编 ， 更适合演出。比如当代作家 中 ， 贾平 凹、 苏童 、 刘震云等作家的作 品就比较容易改编 。
２“ ． 析”
文学作品ｆ 阅读 ， 他们会跟随着作家那精彩 的讲述 走进
不同的世界里 ， 体验着不同的生活方式 ， 感受着不 同人物
的Ｊ路历程 ， 【 Ｊ 、 、 也就在这一过程中学生 的文 学素养慢慢得
以提升 ， 对作品的理解力不 断增强 ， 人物 的把握也 不断 对
深入 。
２ ． 分析能力的提高 ：
阅读 的过程 其实就 是一个 思考 的过程 、分 析的过 程 。学生在 阅读 文学作 品 中不能简 单的停 留于 表面 的
主要是指对小说和人物的分析 。就是我们常说的案
艺坛 尉影月报
但不得不承认 ．小说和戏剧在语言上的确存在着一
些差异 ， 巴金先生的《 中， 在 家》 对觉新这一 人物 的塑造更 多的是通过叙述 『的语言对他的内心世界进行描绘 。比 生 如“ 他绝望地痛哭 ， 他关上门 ， 他用铺盖蒙住头痛哭 。 他不
反抗 ， 也想不到反抗 。 他忍受了。 他顺从 了父亲的意志 ， 没 Baidu Nhomakorabea有怨言。 可是在心里他却为着 自己痛 哭 ， 为着他所爱 的少 女痛 哭。”１ ［】 觉新作为一个大家庭 Ｉ长子长孙 ， ； 勺 必须为了
的小 说。中国小说也是先选 择离现在 比较近 ， 学生 比较 熟悉也 比较容 易接受与产生 共鸣的 当代小 说 ． 而后是现
代小说 。
因此从一部文学作 品到对小说其 中的片段进行改编
并最终成为一个小剧本 ， 并不是一个 简单 的、 机械化的筛 选、 节选的过程 ， 而是对 学生各方面能力的综合训练 。
头工作 。案头工作看似与 表演没有直接 的关系 ， 其实不 然， 案头工作做得越到位 ， 分析得越透彻 ， 对小说的把握
就越深刻 ． 对人物的感觉就越 准确 。
情节 ， 显然是不行的 。这就需要对整部小说进行大整合 ， 就要求学生从整部小说 的角度 。把最具有矛盾 冲突的 ， 能体现 人物鲜 明个性 的情节和 具有较 强的情感 起伏 的 片段选出来并进行合理 的改编 。
一
。
对小说片段 的改编是表演课上尤 其是表演片段教学
中经常采用的一种形式 。 之所以选用小 说进行改编 ， 一方 面是因为小说与戏剧都拥有很强的故事性和个 『化 的人 生 物， 另一方面则是因为相 比较而言 ， 小说 的创作 比话剧剧 本的创作 繁荣得多 。 国内外有许多优秀的微型小说 、 短篇 小说及中、 长篇小说 ， 为平 目里的教学训练提供 了很大的 选择余地 。
个较为完整 的片段 ，改编的过程其实就是一个培养观
察分析能力 的过程 。
二． 小说 片段 改编 的几个 小步骤
１“ ” ． 选
这个 家族放弃 自己的前途 ， 放弃自己所爱的人 。 听从长辈 ｝安排 ， ｆ ｇ 其内心是无 比痛苦的。 而在曹禺先生改编的 四幕 话剧《 中 ， 家》 舞台上的觉新主要是 通过 自我独 自的形式 来展现这种痛苦与无奈。“ 活着真没有一件如意的事 ： 你 耍的 ， 是你 得不到 的 ； 你得到 的 ， 又是你不要 的 。哦 ， 天
剧 影月报 艺坛
从小说到戏 剧
— —
浅谈小说片段 改编 为剧本 的训练
．
表演课是 戏剧 （ 影视 ） 表演专业的主要 专业 基础课之
一
一王东妍
“ ” 读 的阶段 ， 不能 只是 简 单的 停 留于对 作 品 中故事 情 节 的一般性 的了解上 。 应该进 一步 的进行 分析 ． 掘 还 挖 作品 背后 隐含 的深刻 主题 ， 人物 内心 深处 的心理 感受 。 长此 以往 ． 在这种 训练 中 ． 学生 的分析 能力 自然能得 到 提高 。 ３改编能力的培养 ： ． 对小说片段的改编 ， 并不是对作品 中隋节的照搬 ， 而 是在 阅读 完整部小说之后的重新再整合 。 在改编 时 ， 往往 要把小说 中能表现人物性格最突出的部 分 。最能推动故 事情节的部分筛选出来 ． 并进行合理 的改动 ． 使它们成为
西 。而先锋派的小说在舞 台呈现时更多 的是靠导演的技 法取胜 ， 对训练学生的演技作用并不大 。 ③从小说的内容角度讲 ， 好选 故事 的逻辑 胜严谨 ， 最 戏剧性强的 。 『 人物 生 格特征鲜 明 ， 并适合于舞台表现的小 说； 从节选片段的角度 讲 ， 最好是 有矛盾冲 突的 ， 能体现 人物鲜明个 眭的情节片段 ． 具有 较强的情 感起 伏 ， 这样 更
一
．
采用 小说 片段 改编剧 本训 练方 法的益 处
１ ． 素养 的提升 ： 文化
在大多数人的观念 中， 艺术院校 的学生实践能力强 ． 但文化基础相对比较弱 。 作为表演专业的学生 ， 文化素养 就显得尤为重要。 因为一个演 员文化素养的高低 ， 直接影
响到他对作品或剧本的理解 ，进而影响到 他对 剧中人物
“ 即“ 选” 选择 ”筛选” “ 的意思。主要是指 对小 说的一 种选择 。 中国的文学浩瀚如海 ， 于一个在文学造诣方面 对 不是很深的表演专业的学生 ，给予 一定 的指 导非 常有 必
要。
①先 中国后外 国 ． 先当代后现代 。由于文化背景 。 风 俗习惯等方面的不 同 ． 会造成 学生们在接受 上有一定 难 度 ， 上外 国人说话的神态 ， 再加 语调 ， 等与中 国的不 语速 同， 会给学 生在 演 出时造成 一定 的难度 ， 其对 于演 技 尤 尚不成熟 的学生 ， 们一般 先选 中国的小 说 ， 选外 国 我 再
②具有现实主义风格 的， 可挖掘价值的小说。 有 由于 主要以训练学生演技 为 目的 ，所 以在小说 的选择上最 好 以现实主义风格的小说为主 。 深刻的思想内容 ， 尖锐 的矛 盾冲突 ， 丰满 的人物形象 ． 使它具有更多可值得挖掘的东
的塑造与把握 。 而在对小说片段的改编中 。 学生通过对文 学作品的大量 阅读 ， 尤其是对不 同时期 、 同风格 的经典 不
容易改编 ， 更适合演出。比如当代作家 中 ， 贾平 凹、 苏童 、 刘震云等作家的作 品就比较容易改编 。
２“ ． 析”
文学作品ｆ 阅读 ， 他们会跟随着作家那精彩 的讲述 走进
不同的世界里 ， 体验着不同的生活方式 ， 感受着不 同人物
的Ｊ路历程 ， 【 Ｊ 、 、 也就在这一过程中学生 的文 学素养慢慢得
以提升 ， 对作品的理解力不 断增强 ， 人物 的把握也 不断 对
深入 。
２ ． 分析能力的提高 ：
阅读 的过程 其实就 是一个 思考 的过程 、分 析的过 程 。学生在 阅读 文学作 品 中不能简 单的停 留于 表面 的
主要是指对小说和人物的分析 。就是我们常说的案
艺坛 尉影月报
但不得不承认 ．小说和戏剧在语言上的确存在着一
些差异 ， 巴金先生的《 中， 在 家》 对觉新这一 人物 的塑造更 多的是通过叙述 『的语言对他的内心世界进行描绘 。比 生 如“ 他绝望地痛哭 ， 他关上门 ， 他用铺盖蒙住头痛哭 。 他不
反抗 ， 也想不到反抗 。 他忍受了。 他顺从 了父亲的意志 ， 没 Baidu Nhomakorabea有怨言。 可是在心里他却为着 自己痛 哭 ， 为着他所爱 的少 女痛 哭。”１ ［】 觉新作为一个大家庭 Ｉ长子长孙 ， ； 勺 必须为了
的小 说。中国小说也是先选 择离现在 比较近 ， 学生 比较 熟悉也 比较容 易接受与产生 共鸣的 当代小 说 ． 而后是现
代小说 。
因此从一部文学作 品到对小说其 中的片段进行改编
并最终成为一个小剧本 ， 并不是一个 简单 的、 机械化的筛 选、 节选的过程 ， 而是对 学生各方面能力的综合训练 。
头工作 。案头工作看似与 表演没有直接 的关系 ， 其实不 然， 案头工作做得越到位 ， 分析得越透彻 ， 对小说的把握
就越深刻 ． 对人物的感觉就越 准确 。
情节 ， 显然是不行的 。这就需要对整部小说进行大整合 ， 就要求学生从整部小说 的角度 。把最具有矛盾 冲突的 ， 能体现 人物鲜 明个性 的情节和 具有较 强的情感 起伏 的 片段选出来并进行合理 的改编 。
一
。
对小说片段 的改编是表演课上尤 其是表演片段教学
中经常采用的一种形式 。 之所以选用小 说进行改编 ， 一方 面是因为小说与戏剧都拥有很强的故事性和个 『化 的人 生 物， 另一方面则是因为相 比较而言 ， 小说 的创作 比话剧剧 本的创作 繁荣得多 。 国内外有许多优秀的微型小说 、 短篇 小说及中、 长篇小说 ， 为平 目里的教学训练提供 了很大的 选择余地 。
个较为完整 的片段 ，改编的过程其实就是一个培养观
察分析能力 的过程 。
二． 小说 片段 改编 的几个 小步骤
１“ ” ． 选
这个 家族放弃 自己的前途 ， 放弃自己所爱的人 。 听从长辈 ｝安排 ， ｆ ｇ 其内心是无 比痛苦的。 而在曹禺先生改编的 四幕 话剧《 中 ， 家》 舞台上的觉新主要是 通过 自我独 自的形式 来展现这种痛苦与无奈。“ 活着真没有一件如意的事 ： 你 耍的 ， 是你 得不到 的 ； 你得到 的 ， 又是你不要 的 。哦 ， 天
剧 影月报 艺坛
从小说到戏 剧
— —
浅谈小说片段 改编 为剧本 的训练
．
表演课是 戏剧 （ 影视 ） 表演专业的主要 专业 基础课之
一
一王东妍
“ ” 读 的阶段 ， 不能 只是 简 单的 停 留于对 作 品 中故事 情 节 的一般性 的了解上 。 应该进 一步 的进行 分析 ． 掘 还 挖 作品 背后 隐含 的深刻 主题 ， 人物 内心 深处 的心理 感受 。 长此 以往 ． 在这种 训练 中 ． 学生 的分析 能力 自然能得 到 提高 。 ３改编能力的培养 ： ． 对小说片段的改编 ， 并不是对作品 中隋节的照搬 ， 而 是在 阅读 完整部小说之后的重新再整合 。 在改编 时 ， 往往 要把小说 中能表现人物性格最突出的部 分 。最能推动故 事情节的部分筛选出来 ． 并进行合理 的改动 ． 使它们成为
西 。而先锋派的小说在舞 台呈现时更多 的是靠导演的技 法取胜 ， 对训练学生的演技作用并不大 。 ③从小说的内容角度讲 ， 好选 故事 的逻辑 胜严谨 ， 最 戏剧性强的 。 『 人物 生 格特征鲜 明 ， 并适合于舞台表现的小 说； 从节选片段的角度 讲 ， 最好是 有矛盾冲 突的 ， 能体现 人物鲜明个 眭的情节片段 ． 具有 较强的情 感起 伏 ， 这样 更
一
．
采用 小说 片段 改编剧 本训 练方 法的益 处
１ ． 素养 的提升 ： 文化
在大多数人的观念 中， 艺术院校 的学生实践能力强 ． 但文化基础相对比较弱 。 作为表演专业的学生 ， 文化素养 就显得尤为重要。 因为一个演 员文化素养的高低 ， 直接影
响到他对作品或剧本的理解 ，进而影响到 他对 剧中人物