江苏省盐城市阜宁县明达初级中学七年级语文《柳叶儿》教案 新人教版

课题：柳叶儿

学习目标：

1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法。

2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。

目标重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。

目标难点：学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法。

教学过程

一、读书单元

自由诵读《柳叶儿》相关内容。

二、检查单元

检查注音：

嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（h óu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧

三、活动单元

（一）导入：

柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都见到柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看

可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。（二）课堂讨论：

1．用一句话来概括文章的内容？

在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。

2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

3、作者当时想吃点柳叶容易吗？

五处“抢”字上。

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？

文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。

（三）品读课文：

1、找出自己最喜欢的语句，说出喜欢的原因。

2、你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。

学生畅所欲言。(提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。)

四、小结：

五、训练单元：

1、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的救命作用。

2、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？

可以体会出“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。

3、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？

景色描写、动作描写

4、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。对比

六、课后作业

1．关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个写在下面。

2．以“我们今天饭桌上的佳肴”为话题，对照课文，谈谈自己的所思所感。（300字左右）

板书：

本节课教学反思：