向管理过程要质量 向管理细节要效率

向教学管理的过程和细节要质量
学校工作以教学为核心，而抓好教学的过程和细节管理是促成良好教学质量的有效保证，我校在“抓细节”和“抓过程”方面做了一些初步的探索，旨在提高教学质量，现提出与同仁交流，请指正。

一、教学管理要做好“过程八抓”和“十抓细节”
1、“过程八抓”：
一抓课前预习过程。

教师要积极引导和培养学生利用早自习或晚自习进行预习的习惯，教师要教给学生预习方法，让学生带着问题预习，预习之后要记录存在问题，为上课求疑解难打好基础。

二抓课堂教学过程。

课堂教学是整个教学过程的核心，是提高教学质量的主阵地。

在课堂教学上学校狠抓教师的“六个转变”，即教学理念的转变、组织形式的转变、教师角色的转变、教的行为转变、教学方法的转变、教学效果的转变。

课堂教学重点抓教学方法的转变，抓课堂上教师对学困生的监控，抓学生的课堂学习效率。

三抓课后辅导过程。

课后辅导是教学的一种补充，是适应个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施。

学校要求教师给学生解答疑难问题、指导学生认真完成课外作业；给缺课和基础差的学生补课，帮助他们克服学习上的困难；对成绩优异和能力强的学生进行个别辅导，增加作业难度，扩大知识面，满足他们的求知欲望；对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的指导，反对把辅导变成课堂。

四抓教案备写过程。

备好课是上好课的前提，备课应体现新课程理念
和要求，教师备课要备目标、备重点、备难点、备教材、备资源、备教法、备学法、备时间。

特别是要备好重难点，学校倡导分栏式教案，要求必须写好教后记，重点记好经验积累。

五抓作业批阅过程。

学校要求教师对作业要全批，倡导面批，要有量化监控，要指出错误存在的地方，要有好中差等级评价，错题必须更正，作业不定期展评。

六抓教学检测过程。

教学检测过程是依据质量指标制定各年级各学科教学监控指标，进行质量分析、优劣互补、强化辅导、微观调控。

从性质上有摸底检测、诊断检测、阶段检测、评价检测；从形式上主要是月考和科任老师自己组织的检测。

七抓质量分析过程。

质量分析过程是查找教学问题的重要手段，是改进教学的重要手段。

根据月考检测，主要进行教师教的质量分析和学生学的质量分析，审视教学方法和教学策略，查找教学过程中存在的问题，审视对教材重难点的把握，审视对课堂教学效果的监控，从而改变调整教学方法和策略，提高教学效率。

八抓学生思想转化抓过程。

转化学生思想是提高学生成绩的动力因素；学生树立远大的理想很重要；融洽师生关系是重要手段；抓住闪光点，运用迁移规律，表扬学生的点滴进步，赏识学生的微小转变，使学生产生希望，思想积极行动起来，从而内化成学习的的动力，逐步提高学业水平。

2、“十抓细节”：
细节全部渗透在过程当中，只有先抓住过程，才能在过程当中抓住细节，我认为细节就是疑难，细节就是方法，细节就是技巧，细节就是效率
等。

一是课前预习指导抓细节。

如何预习教师要勤指导，对学困生、中等生、尖子生要有分层预习的方法，预习要有问题作引导，预习的主要目是培养学生的自学能力，引导学生学会钻研，学会记录不懂的问题，以便上课集中解决。

二是课堂教学当堂训练效率抓细节。

主要是教师习题设计体现教学目标、体现重点、难点和考点；分层设计习题要有深度和广度，变式练习要有灵活度；教师对课堂训练情况要进行严格的监控，特别对学困生的训练情况要逐人检查，“让学困生在教师的眼皮底下提高学习能力”，疑难尽量让学生自己讨论解决，教师要做好点拨、组织、监控及适当的解疑工作。

三是尖子生培养方法抓细节。

培养尖子生的钻研探究能力、自主学习能力、多种思维能力是关键，给尖子生的练习题一定要有深度广度和灵活度，对尖子生的学习能力进步和学习成绩进步要同时激励刺激，促其取得更大的成功，并给尖子生一定的展示平台，使尖子生能上讲台讲题，能介绍经验等，使其全面发展。

四是学困生思想转化及学习方法指导抓细节。

转化思想是转化学困生的先决条件，教师要给学困生亲切的态度和温和的笑脸。

首先从感情上关爱，其次从方法上诱导，再次从细微的进步上肯定。

要逐步引导学困生“走小步、不停步、天天有进步”。

在方法上采用“先慢后快”的方法，使学困生先感兴趣后慢慢跟上，之后再逐步加快进度。

五是教案备写及练习题的精选抓细节。

教案疑难点备写要备清难在哪里，有可能出现什么问题，怎样解决难点问题，有几种方法可以解决这个
难题。

练习题的精选一定要适合教学内容，对一个问题可以从不同角度精选练习题，从而达到举一反三，触类旁通的效果。

六是作业批改对存在问题的分析记录抓细节。

对学生作业要严格要求，加强作业规范训练，各科作业要全收全改，对出现错误较多的地方要做好记录，之后讲评，采取补救措施，巩固所学知识。

七是考后质量分析及应对措施抓细节。

要研究学困生的考试试卷，要做适当的统计和数据分析，要记录个别性问题和普遍性问题，要对学习困难学生作调查，切实抓住问题的症结，然后及时采取应对措施。

八是教师课堂教学方法指导抓细节。

衡量教学方法是否高效要看教学效果，而教学效果好不好关键看学生是否学懂了，是否思考了，是否训练了，是否讨论了，是否动手操作了，能力是否提高，学生兴致高不高是一个重要看点，选择教法要在主体参与、自主探究、能力训练上下功夫，以思维能力的训练为主要参考依据，以精讲多练、演示实验、小组讨论、实践操作等方法为主要优选方法。

九是教学经验的提炼与总结抓细节。

课后记是积累经验的平台，要记好每天的课后记，每月将记录情况整理成笔记，半学期将记录的情况整理成一篇论文，然后专任教师进行交流，之后推荐发表。

经验要来源于课堂，并在课堂教学中反复锤炼，使之再应用于课堂，切实提高课堂教学效率。

名师的经验推广很重要，实践并运用名师的教学经验是提高课堂教学效率的一条捷径，鼓励教师运用名师经验的同时提炼自己的经验，从而形成自己的教学风格。

十是学生道德理想前途教育在各科中的渗透抓细节。

初中阶段是学生
人生观、价值观、世界观形成的关键时期。

理想前途教育在初中阶段显得尤为重要，理想前途是动力，所以各科教学中均要渗透理想前途教育，使动力在各科全面教育中得到加强，减少教师的强拉硬扯，只要引导得益就能收到较好效果。

二、过程管理的监控凸现“六查”：一查自习辅导有无高效方法；二查教案备写是否规范充实；三查课堂教学方法整改是否到位；四查听课督评后有无变化；五查学困生转化的投入和策略是否足够；六查月考质量分析后措施的兑现落实。

三、常规管理过程主抓目标管理
1、我校对“三处六组一团委（教务处、政教处、总务处、三个年级组、三个教研组、一个团委）”采用目标管理。

做法是对下一周要干的主要工作在本周例会上做以安排，之后在下一周的运行过程中进行监控，在周五下午集中进行考核，并打分评价，考核结果在教职工大会上公布，接受教师监督。

2、教学常规管理抓“月考”及考后质量分析和阶段性教学研讨。

月考学校统一命制试题，统一组织安排，统一组织阅卷。

考后质量分析以年级组为单位，包级领导参与，主要从存在问题、原因分析、改进措施三个方面进行分析，分析时科任教师逐一分析，年级组长和包级领导分别点评，之后包级领导提出改进措施的督评办法，并督促考核落实。

阶段性教学研讨的做法是定期把年级组的教师组织在一起，由每个科任教师逐一提出教育教学当中比较棘手的问题或自己通过一段时间努力无法解决的问题，然后由其他教师共同提出解决问题的办法和措施。

四、习惯培养主抓“四六”考核机制。

“四六”考核机制：即习惯培养重点从“学习习惯、纪律习惯、生活习惯、卫生习惯”四个方面来抓。

每个方面下设六个主要观察点，并对这些观察点设制表格，设置分值由管理人员、值周员进行考核，考核结果利用早操集会时间通报。

要求“四六”考核表要贴在教室墙上，贴在教师办公室，贴在值周日志上，班主任要组织学生学习及督促学生的行为，全体教师要监控，值周员要考核，全体学生要监督。

形成全校齐抓习惯培养的局面。