阅读教学

小学中段的“三个侧重点”
（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情 朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养， 为加快阅读速度打好基础。
（2）理解能力：体会关键词句表情达意的作用， 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情， 复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的 形象和优美的语言。
小说阅读教学的内容选择
教出小说的特色
每篇小说的形式、技巧都有其独特之处，这 些独具特色的形式、技巧就成为小说具体篇 目的教学内容。
不同年段阅读教学的侧重点各不相同
小学低段的“四个必须”
（1）必须把初读落到实处 （2）必须把识字写字落到实处 （3）必须把理解定位在适当程度，不 过多分析 （4）必须把熟读背诵落到实处
想一想，下面列举的阅读理解，分别属于哪种阅读类型？ A 作者用松下政经塾挑选人才的例子证明结论。 B我认为“认真学习”不能表达“自修自得”的完整含义。 C松下政经塾挑选未来领袖的条件是：能自修自得、面对运 势不佳的心态、能保有素直的心。 D本文的结论：认真学习、正确的态度是具备未来竞争力的 关键。

老师：你们现在的学习属于哪一种？ 学生：好像只有认真学习。 老师：所以还要多一点什么？ 学生：“要主动找到值得学习的课题”和“获得启发”。

老师：所以具备未来竞争力，只有认真学习够吗？ 学生：好像不够。 老师：所以同学们想一想，结论要怎样说比较恰当？ 学生：把“认真学习”改为“主动学习”比较恰当。
阅读能力进阶之课堂教学与阅读
情境一： 老师：日本松下的创办人是谁？ 学生：松下幸之助。 老师：他被称为什么？ 学生：经营之神。 老师：他在逝世前开创了什么？ 学生：松下政经塾。
情境二： 老师在黑板上写下“松下幸之助”、“松下政经塾”、“ 挑选未来领袖的三个条件”、“其他条件”与“未来竞争 力的关键”等字。 老师：请同学看黑板，这些都是什么？ 学生：文章重点。 老师：请同学们练习把这些概念的关系画出来。（学生开 始画概念图） 老师：请大家分享自己画出来的概念图。
阅读能力的进阶及 阅读教学的设计
一、阅读能力的进阶 二、正确选择阅读教学的教学内容 三、设计不同指向的阅读教学
阅读能力的进阶之有效阅读
“蚂蚁式” 阅读
“蜘蛛式” 阅读
“蜜蜂式” 阅读
阅读能力的进阶之阅读历程
创造式 阅读
培养反思、评价、 创造的能力
主动式阅读
培养统整、解释的能力
被动式阅读
积累知识，检索信息
情境三：
老师：同学们想一想，“认真学习”和三个条件中哪些内容有关系？ 学生：自修自得。 老师：完全一样吗？ 学生1：一样。 学生2：“主动找到值得学习的课题”和“认真学 习”一样吗？ 学生3：好像不太一样吧。 学生4：“获得启发”和 “认真学习”好像也不一样。

老师：“自修自得”和“认真学习”真的一样吗？ 学生：应该不太一样。 老师：哪一种范围更大？ 学生：自修自得。
阅读能力的进阶之阅读策略
阅读目标 检索信息 统整 解释 阅读策略 找一找…… 说出主要的…… 为什么……（表 层） 想一想……（深 层） 你认为…… 阅读技巧 找出重要的有用 的信息 用概念图组织重 要信息 使用范围 句子、段落 全文
解释因果、比较 段落 异同、排列顺序、 诠释词句；解释 写作的技巧、效 果、目的及寓意 提出看法并举证、 全文 说明
阅读类型 蜘蛛式 蜜蜂式 答案 A C D B 阅读策略使用说明 解释例子与结论的 关系；解释概念 提出看法
二、阅读教学教学内容的选择
不同文体的阅读教学内容不同

文学阅读
现代文 阅读
实用文章阅读
结构方式 语言特点 思维方式 主旨内涵
文学阅读 多样性 文学性
形象思维 隐藏
实用文阅读 言------意 社会化、规范 化 抽象思维 鲜明、单一、 确定
反思与评价
短文阅读案例
日本松下的创办人松下幸之助，被称为“经营之神”，他 在过世前开创了松下政经塾，希望培养下一代的政经领袖。 负责学生教育工作的塾头古山先生说：他们挑选有潜力的未 来领袖，会先观察三点：第一点能自修自得，亦即无论何时 何地都能够找到值得学习的课题，并获得启发。第二点是面 对运势不佳的心态，亦即面对挫折时，能以积极的态度，解 决问题。第三点则是能保有素直的心，能以诚恳、纯真的心 面对自己，对待别人，并认清现实的真相，不让个人情绪蒙 蔽理智。松下政经塾挑选的人才必须在以上条件都备齐后， 才会开始审视他们的专业能力、独立思考以及意志力等其他 长处。他的话证明了，具备未来竞争力的关键，不在于天资 聪颖，而在于认真学习以及正确的态度。
谢谢各位
文学阅读 阅读方式 鉴赏型
实用文阅读 理解型
阅读目的
获得文学素养和 获取文章信息 熏陶
散文的教学内容选择
一、了解“那一刻”的“这个人”
二、把准“这一篇”Leabharlann Baidu基调
三、在特殊表达处与作者相逢
说明文教学的教学内容：
一、求知：获取知识和如何获取
二、求真：培植科学理性与科学精神 1.要领会语言的准确性； 2.感受表达的逻辑严密性 三、求美：感受表达的生动性 1.关注丰富的说明方法 2.关注生动妥帖的措辞 3.特别的描述手段
（3）拓展积累
小学高段的“四个重点”
（1）进一步提高阅读的速度和质量，体会词句 的含义，感情色彩和表达效果。
（2）揣摩文章的叙述顺序，初步领悟基本的表 达方法。 （3）学习不同体裁文章的阅读。
（4）学习浏览，能根据需要搜集信息。
学段重点比较
低段：朗读 识字 写字
中段：读思结合，增强理解、概括、 感悟能力 高段：提高阅读速度，感悟文字背后 的含义，关注表达方法。