培养闽派特色的教育家型校长

培养闽派特色的教育家型校长

闽在东南，闽地人杰。

自古福建就有“海滨邹鲁”之称。从朱熹执掌“考亭书院”，到严复著述《天演论》，闽学渊源深远，闽派学人立典树范。唐代之后，闽人的进士入举就位居国内前列，福州甚至是出进士最多的城市。新中国成立之后，福建的教育迎来了百花齐放的春天――福建的高考红旗曾一度领先，福建的语文教育在全国久负盛名，福建的闽台教育合作孕育了职教领域英才辈出，福建的师范教育独秀一枝，福建厦门的基础教育在全国遥遥领先，福建的教师培训与校长培训在全国名列前茅……所有这些，都成为

福建教育宽广大道的铺垫石，为福建本土校长的阔步前行，也为闽派特色教育家型校长的群体崛起，提供了有力支撑。

福建的“中小学名校长培养工程”开始于2012年6月，闽

派教育家型名校长的培养也在这一年拉开了序幕。当年，在全省遴选确定108 名中小学名校长培养人选，由福建教育学院、福建幼儿师范高等专科学校负责名校长培养工程的实施执行。这项培养工程以名校长的视野、胸襟、气度等特质为突破口，以办学理念和治校能力为立足点，以名校长个人成长和名校优势构建为结合点，改革培训模式，创新培养方式，到2015年11月高质量地完成了名校长培养任务，有100 名校长获得了结业资格。

经过三年多的培养，名校长培养人选的思想政治素质、办学治校

能力和综合素养有了很大提升，并在教育科研、办学实践等方面取得了丰硕成果，受到省内外媒体的广泛关注。福州市群众路小学校长吕榕麟被中宣部树为时代楷模，有22 位名校长（园长）培养人选出版著作，前期已出版了8 部，近日又出版了10 部，还有3 部书稿在审核中， 4 部书稿在撰写过程中；有79 位中小学名校长培养人选在CN刊物上发表了228篇管理类学术论文，其中中学名校长培养人选168 篇、小学名校长培养人选108 篇、幼儿园名园长培养人选34 篇；有4位名校长培养人选获得省杰出人民教师荣誉，3位晋升福建省第一批中小学正高级职称；32 所中小学校被评为省级文明学校，20 所中小学校获国家级荣誉，80 所中小学校获省级荣誉。

三年历程不寻常，名校长培养的诸多经验值得我们思考和总结。

一、多元并举，高端提升

福建教育学院、福建幼儿师范高等专科学校高度重视中小学名校长培养工作，充分发挥省级教师教育机构的优势，认真做好前期调研，积极吸收国内发达地区名校长培养的先进经验，精心研制培养方案，把培训与培养相结合，把读书和修行相结合，把集体要求和个性化指导相结合，主要开展十个阶段的培养培训，为培养一批具有闽派特色的教育家型校长助力。

（一）理论研修为拓宽名校长培养人选的办学视野，提升理论水

平，2012 年以来，福建教育学院先后组织名校长培养人选赴厦门、北京、上海、重庆、广东等地开展高级理论研修活动，依托北京师范大学、北京大学、复旦大学、西南大学、教育部小学校长培训中心、中学校长培训中心以及教育部西南教育管理干部培训中心等知名高校的培训机构提高名校长培养人选的理论素养。理论研修期间，福建教育学院精心选派专家，先后开设了《教育家型校长成长的五项基石》《名校长的教育思想整合与构建》《校长领导力》

《校长的思维方式》《学校诊断与评价》《决策与执行――学校

管理的问题和思路》《团队建设与沟通》《学校文化的形成与养

育》《中小学校发展战略规划》《怎样做一个专家型的校长》《学校文化与特色课程融合》等研修课程，系统传授教育学、管理

学、文化学等方面的知识技能，提升名校长培养人选的理论水平和对深层次问题的探索能力。此外，福建教育学院基于教育领导力的开放性、自主性、创新性要求，还开设了素质拓展的系列博雅课程、学校特色建构的规划课程、信息校园建设的方案设计课程、人格修养的心理测评课程等，将理论提升与实践体验相结合，并聘请各行各业的专家现场指导，促进名校长培养人选在学习中探索、在探索中前行，进一步开阔了视野，拓宽了办学思路。

福建幼儿师范高等专科学校不仅组织名校长培养人选参加中小学名校长培养人选高级研修活动，还结合幼儿园实际，组织幼儿园名园长培养对象研习与解读《3-6 岁儿童学习与发展指南》，并组织开展系列研修活动。在幼儿园课程建设研修活动中，聘请上海市学前教育研究专家介绍上海市幼儿园课程方案编制的经验，对我省名园长培养人选研制的课程方案进行个性化分析，培养名园长培养人选课程建设能力。在幼儿园管理与文化建设研修活动中，以“幼儿园办园理念”为主题，精心选聘专家，对名园长培养人选办园理念统领下的幼儿园课程发展规划做了深入指导。

（二）名校考察

为深入了解名校与名校长成长规律，学习借鉴名校长办学治校经

验，2012 年以来，福建教育学院先后组织名校长培养人选到厦门、北京、上海、重庆、成都、广州、深圳等地，考察了厦门一中、厦门双十中学、厦门大学附属科技中学、厦门市音乐学校、厦门海沧实验中学、集美中学、厦门六中、厦门市湖里实验小学、厦门市槟榔小学、厦门市梧村小学、厦门外国语学校附小、厦门市同安区第一实小、厦门市海沧区育才小学；中国人民大学附属中学、北京一师附小、北京齐家胡同小学；复旦附中、杨浦中学、复旦附小、杨浦小学；重庆朝阳中学、育才中学、南开中学、朝阳小学、巴蜀小学、树人景瑞小学；成都武侯实验中学、成都高新实验小学、朝阳小学、巴蜀小学、树人景瑞小学；广州二师院番禺附中、广州五中、广州京溪小学；深圳市高峰学校、深圳市第二高级中学、深圳罗岭外国语学校、深圳荔园小学等几十所中小学名校，感悟发达省市名校长办学理念和办学思想，学习借鉴其办学治校的核心经验，进一步增强当名校长、办名校的信心与勇气。为拓展幼儿园名园长办学视野，推进幼儿园课程改革，福建省幼儿师范高等专科学校组织名园长培养人选到上海、杭州、安吉等地，考察了上海思南路幼儿园、杭州幼儿师范学院附属幼儿园、安吉县机关幼儿园等知名幼儿园，体验了幼儿园“自主游戏”的安吉模式，并于当地幼教教研员、园长进行深入互动，圆满诠释了“尊重儿童、自主发展”的教育理念，更加坚定了“以儿童发展为本”的教育理念。

（三）跟岗实践

为克服教育考察走马观花的弊端，福建教育学院在名校长培养过程中，采取了跟岗实践的方式，增强了名校长培养实效。2013 年11月