浅析实践教学在焊接专业教学改革中的作用

浅析实践教学在焊接专业教学改革中的作用
【摘要】焊接专业是实践性较强的专业。

本文从教、学、做一体化，工学结合，社团活动，学历教育与证书相结合等四个方面，阐述了高职教育实践教学的重要性，探索了高职院校实践教学体系改革的内容和基本思路。

【关键词】高职院校；焊接专业；实践教学；方法分析
现代高职院校焊接及自动化专业是以就业导向作为自己的办学理念，以培养具有焊接结构生产、管理与服务，满足生产一线要求的高素质、高技能的人才为目标。

这就要求建立实用知识和实践技能培养为主线的课程体系。

以前的焊接专业教学过程中，理论教学与实践教学存在脱节，难以满足实际就业需求。

我们在焊接教学过程中要突出实践性教学环节，贯彻“必须够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。

1坚持“教、学、做”一体化的教学模式
焊接专业是一门技能性、操作性非常强的专业，传统的理论教学与实践教学分离的组织形式，存在许多弊端。

比如纯理论课堂教学，学生学习兴趣不高，上课睡觉、玩手机、上网的现象屡禁不止，教师教学也失去了信心，造成恶性循环。

在焊接实训室或生产现场，教师边讲解、边演示，学生边学、边
练——这种教、学、做一体化的教学模式，改变了传统“理论与实践相脱节”的教学模式，突出了实践环节教学，符合高职学生心智活动的特点，激发了学生求知欲望。

比如烟台职业学院机械工程系在二保焊教学过程中，在强化提升操作技能的基础上，让学生在不同的焊接参数下施焊，观察焊接电弧现象，发现问题、提出问题、分析原因；教师在适当的时机以点带面，在分析电流与电压不匹配的情况下造成飞溅的原因的过程中，全面深入细致讲解了二保焊的冶金原理，让学生在理解的前提下，掌握了必要的理论知识。

坚持“教、学、做”一体化的教学模式，不但提高了教学质量，培养了学生的综合能力，而且也促进了“双师”型教师的发展。

2大力推行工学结合、校企合作培养模式
工学结合是职业院校培养人才的一种新的教育模式，是学校同企业等用人单位之间合作培养学生的一种手段，是职业教育未来重要的发展方向。

（一）工学结合可以使教学工作事半功倍
工学结合将教学中的抽象变成了直观，学生学习的积极性得到提高，取得了事半功倍的效果。

比如烟台职业学院机械工程系与烟台泰利机械有限公司联合举办泰利订单班，每星期前半周在学校学习，后半周到工厂工作，逐步建立和完善半工半读制度。

在传统教学课堂上，关于设备、操作等方面的教学工作中，没有合适的教具或表达方式，
教师经常感到言语苍白无力，但泰利订单班的学生们，可以直接在生产实践中学习，带队教师采用直观的教学方式，现场演练，语言变成辅助手段，知识的接受变的非常容易。

（二）工学结合有力于提高学生的企业文化、职业素养，有力于提高学生岗位工作能力和就业适应能力
学生在校期间的学习生活是轻松和安逸的，不清楚自己将来要面对的社会和从事的工作，可能将来毕业求职时期望值太高，挑三捡四，错失机会；或者不能适应快节奏的工作而产生消极的心理，这对学生的发展是极为不利的。

工学结合能够让学生提前了解工作，面对社会，认清现实，在生产实践中找准自己的位置，促使学生确立学习目标，激发学习的热情与动力。

（三）工学结合有力于减轻学生及家庭的经济负担
3实行学历教育与证书培训相结合的培养模式
职业资格证书是表明劳动者具备从事某一职业所必备的学识和技能的证明。

它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公正的有效证件。

焊接操作上岗证是焊接结构企业焊接操作人员必须持有的特种作业证书，焊接技能等级证是招聘企业衡量应聘人员技能水平高低的重要凭证，也是企业考核员工技能水平，核定工资、加薪的依据。

目前，证书培训的重要性，高职学生已达成共识，他们迫切需要学校组织、提供考证的机会，不断强化相应的技能培训。

因此，资格证书教育纳入学历教育是高职院校培养应用性人才的有效教育模式。

高职院校焊接专业教学应突出以就业为导向，以能力为本位的特征，结合学生考证的需要，以点带面，突出实用知识，强化技能培训。

如：在教学过程中，我们要根据企业的基本要求，让学生熟练掌握手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊的使用技巧与操作技能。

4鼓励、引导焊接社团实践活动
社团活动是大学生素质拓展的重要舞台，是强化提高技能水平的有效载体，也是培养专业兴趣、职业情感的主要途径。

高职院校要以学生实用型、技术型和技能型专门人才的培养为目标，加大资金投入，引导、鼓励、支持焊接社团活动。

制定落实社团指导教师聘任、考核、奖励办法，充分调动指导教师的积极性，发挥教师在学生社团中的作用，提升社团层次。

结语：
现代企业需要的是焊接生产第一线的实用型人才，要求学生掌握各种常用的操作技能，具备一定的协调和组织能力，可以在生产现场灵活、有效地处理一些工艺问题；要求学生掌握一定的焊接检验、质量分析技能，具有一定焊接生产管理、设备管理能力。

因此，高职院校必须突出以就业为导向，深化教学体制改革，采取各种科学有效的
实践教学手段，才能为适应经济社会发展需求培养出更多、更优秀的高技能型焊接技术人才。

参考文献
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