部编版九年级下册语文《写作·修改润色》课件【三篇】

部编版九年级下册语文《写作·修改润色》
课件【三篇】
导读：本文部编版九年级下册语文《写作·修改润色》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】
知识与技能
1．知晓修改文章兼顾“言”与“意”。

2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。

过程与方法
通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。

情感、态度与价值观
培养学生修改润色、精益求精的审美素养。

重点
通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。

难点
让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。

1课时
一、新课导入
同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。

你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。

其实不然。

俗话说：“文章不
厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。

”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。

修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。

那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。

二、写作精讲
1．学生自由阅读写作“修改润色”的内容。

2．学生讨论、交流下列问题，教师点拨。

(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？
言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。

(2)“言”修改的基本要求是什么？
基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。

(3)修改润色应该从哪里入手呢？
学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。

还可以改结构、构思。

可以改材料与中心是否一致。

可以改重点是否突出，材料是否有新意。

师总结：很好，大家讲得真不错。

修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。

下面我们结合示例来看一下。

(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。

例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。

还要注意材料的取舍、结构的安排等。

三、示例引路
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。

①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。

等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。

可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。

②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。

”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。

”
生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”；“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务几年”。

③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。

左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。

”
生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决
定走中路”，那就简洁多了。

师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。

四、写作实践
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。

【注：材料见教材《寻人启事》】
【写作提示】
1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。

2．从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。

3．无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。

【篇二】
【训练要求】
1.了解文章修改的范围。

2.认识并掌握修改文章的四种方法。

3.养成修改文章的习惯。

训练过程【训练安排】二课时
1.知识储备一、课前尝试
（大改）立意、选材，（中改）结构、过渡、句式、修辞，（小改）语序、语病、词语、错别字、标点等。

（1）修改文章应该从哪
些方面着眼？
“增”、“删”、“改”、“调”（2）修改有哪几种方法？
教材P49 （3）“增”、“删”、“改”、“调”具体是指对文章作怎样的修改？
（4）什么是润色？
润色是为了是文章好上加好，广义上的修改是包含润色的，大改则不属于润色的范畴。

像修辞的规范使用、语序的合理调整、句式的相应变换、同义词近义词的准确使用都属于润色的范畴。

二、课堂指导及
例文分析
1.着眼全篇，宏观把握。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确，看所选材料是否紧扣中心；然后再考虑文章整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。

2.重视开头和结尾的修改，快速攫住阅卷者心理。

考场作文更要注意开头结尾的章法。

如开头开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。

3.小处着手，细致检查。

一般来说，应特别注意以下几点：
①是否有标题，标题是否恰当（没有标题扣2分，标题不恰当扣1分）；
②字数是否符合要求（每少50字扣1分）；③是否有遗漏字、重复字；④是否有错别字（有3个扣1分）；
⑤标点是否有误（标点的位置是否恰当；切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点）；
⑥是否符合格式要求（标题是否在首行正中、分段后首句是否空格，应用文的款式不符是重要扣分点等）；
⑦是否有语病（一类卷可以有一两个病句，二类卷可以有三四个病句，五个以上病句只能在三类卷以下），等等。

4.重视文面，多就少改。

文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字也应该整整齐齐自成局部的整体，给人以眉目清楚之感。

修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。

更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。

考场作文的修改不像练笔作文那样随意，应该精而当，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。

当然，我们平时要培养自己动笔之前列提纲的习惯。

思路没有想好之前决不动笔，提纲写成后要反复修改，直至自己满意后再动笔。

这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了。

【例文解剖】
（一）示例选自朱正《鲁迅手稿管窥》
东华门的夜市尤为热闹。

那里，人来人往，川流不息，不仅有本市人，外地人也很多，甚至连那些披红戴绿的外国女郎也要结伴来此光顾。

每当华灯初上，各种小吃的不同香味就随风四处飘荡，招揽食客。

这里小吃名目繁多，天南地北，风味各异。

上海的汤圆竟和北京不一样，滑润可口。

先前是煤火烤羊肉串，焦香四溢；如今又多了一种油炸羊肉串，更令你垂涎三尺。

这里的小吃，北京风味的还是居多。

卤煮火烧实惠、经济；宫廷小吃华美、别致；炸春卷焦黄、酥脆；油茶面润口、清甜；莲子粥爽口不腻......总之，只要你一走进这个夜市，不由得你不沿着每个小吃摊去转悠、去品尝。

（二）示例选自写作练习1
【修改指导】这是记叙段中出现的比例不匀。

从首句可以看出，作者原来想写东华门夜市比其他夜市更热闹。

段旨应当扣紧“热闹”二字写，但形容其热闹的只有三言两语，整段文字几乎都是描写名目繁多的小吃。

我们知道，“小吃”与夜市的热闹有密切关系，但因为这段不是以介绍小吃为主，所以对它只可略写不能详述。

修改方法：扣准“热闹”二字详写夜市的景观，将小吃放在描写人流、声响等当中简要叙述。

下面是修改稿：
东华门的夜市比起其他夜市来要热闹得多了。

每当华灯初上，这里的人流就多了起来。

男女老幼摩肩接踵，穿来穿去。

这里的顾客不仅有讲一口普通话的“老北京”，那带有各地方言的“五湖四海”也
很多，甚至连那些散发着异味芳香的外国友人也结伴来此充当“食客”。

还未踏进夜市，明亮的灯光就映入了你的眼帘，诱人的香味就扑鼻而来，招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳。

沿着每个小吃摊位去转悠的人们，几乎都被那不同风味、名目繁多的小吃诱惑了。

有的人坐在简单小桌旁品尝着飘香的卤煮火烧；有的人站在一边，端着碗津津有味地嚼着上海的汤圆。

烤羊肉串的摊前围了一堆人都在等待着那带有辣味的羊肉串……整个夜市充满着欢乐的气氛。

修改后的文字重点紧扣“夜市的热闹”，消除了比例不匀的毛病。

并且还把那些有语病的句子及错用的词语都逐一做了适当的修改。

如“四处飘荡”改为“诱人的香味扑鼻而来”，因为“飘荡”是形容具体事物的，应改为“飘散”。

作者又未单纯修改词语，而是结合了表达意义修改了语句：“招揽食客”的主语是“各种小吃”，显然不合情理，改为“招揽顾客的吆喝声就灌入了你的两耳”既合了情理，又紧扣段的主旨。

三、课堂练习
——从揩黑板谈起气勇说（一）
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。

老师就要来上课了。

可是，黑板还没有人揩。

大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。

（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。

当时，（C）没有一个同学不从心里不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学所做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。

由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。

伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。

（B）他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开
始写作。

其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。

在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

⑤勇气实在可贵。

只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。

在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。

我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的。

我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。

无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。

（1）第③段中有一个错别字，请指出并加以改正。

鼓厉改正为鼓励；
（2）文中画横线（A）（B）句中分别有一个词语使用不当，请改正过来：
“铤而走险”，改为“自告奋勇”；“考查”
改为“考察”。

（3）文中画横线（
C）句是一个病句，联系上下文，应改正为___
大家都从心里佩服这个同学有勇气。

（4）第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是“_一鼓作气，再而衰，三而竭_____”。

理由：（5）第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并另补充一个事实论据。

______司马迁事例意在证明“有志者事竟成”
补充事例：__围绕“勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证”，与本文论证中心不符。

这一中心补充的事例即可。

______勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。

（意对即可）（6）第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。

2.病文举例
将香喷喷的比萨摆在餐桌上的时候，我深深地呼吸了一下飘满清香的空气。

为什么这么善待我自己呢？因为这次考试我的英语成绩终于取得了突破，一向我不认识它、它也不认识我的英语，我终于弄懂
了一些简单的语法，在考试的时候能够确定为什么选择这个答案了。

（《奖励自己》片段）
失误点评：这篇文章抓住了命题者的意图，在作文中写出了奖励自己的原因。

但是，如果能够进一步思考和发掘鼓励自己的深沉原因，那么文章的立意就会深刻多了。

升格指导：如果能写写“我”鼓励自己是因为心灵的成长，是因为思想上的成熟，是因为我终于战胜了自己，那就更好了。

如：我曾在出手大方的同学黯然神伤，也曾在名列榜首的同学前自惭形秽，还曾在父母失望的眼神下羞愧不已。

现在，香喷喷的比萨摆在餐桌上，空气中实物的香味令我垂涎欲滴，我深深地吸了一口气，决定要好好地用美味的比萨奖励自己，不仅是因为我在这次英语考试中成绩获得了突破，还因为我终于战胜了自己心里“顽强”的敌人——自卑。

【篇三】
教学重难点
1.学会对作文进行润色修改的常用方法。

(难点)
2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。

(难点)
生成问题一、情景导入
同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。

只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。

其实不然。

俗话说“文章不厌百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。

”
再如托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。

修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。

那么,作文修改,从哪里入手呢？这节课让我们一起来学习修改润色。

生成能力二、合作探究
修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。

1.修改语言
材料一
进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。

等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。

可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？
修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。

修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。

2.修改构思
材料二：池塘美景
池塘的四面围着一些花草树木。

树是各种各样的,一片郁郁葱葱。

花也是各种各样的,五彩缤纷。

修改指导：这段描写就显得有些空泛。

有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。

不仅如此,它还未能扣住“美”字。

这都是由于观察不细致,构思不精确。

修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给
它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。

3.修改中心
材料三：银杏赞
暑假里,我在伯伯家做客。

听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。

第二天早上,堂哥就用摩托送我去。

路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。

不一会儿就到了。

一下车,就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水,才进村看树。

在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。

学校并不大,但校舍整齐美观,窗明几净。

一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。

那农民很和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。

它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。

然而,老树依然挺立在大地上。

听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。

它是我们中华民族的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。

我们是九点多钟回去的,路上车子少了些,堂哥开得更快了。

坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。

修改指导：没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。

一共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无关系。

对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。

与文章中心有
关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。

绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。

生成新知三、交流展示
评讲作文：
1.批改
2.佳作推荐
3.美文共赏
4.小结
四、课后反思
查漏补缺
1.这节课我学会了：
2.还存在的疑惑是：。