以幼儿为本.

以幼儿为本 建立新的教育观、课程观
长春市教育局教育教学研究室
勇颜
• • •
一、提高教师实践操作能力，正确判断 幼儿的兴趣和发展的程度。 二、加强教育理论知识的学习，正确对 待开放教育与传统教育。 三、摆正教育过程与结果的关系，实现 教育目标与快乐成长相容
一、提高教师实践操作能力。正确判断幼儿的兴趣 和发展的程度
三、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与 快乐成长相容
教育活动设计的相关问题 教育活动设计的依据
教育活动设计的要点
三、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与 快乐成长相容
教育活动场设计应注意的要点：
一、目的明确 二、适切性 三、挑战性 四、开放性
学会学习 学会思考
学会创造
做有思想的教师 办有文化的幼儿园！
以“幼儿发展为本”的教育理念改变了原有 的师生关系。
《纲要》里指出“应满足幼儿安全、健康、 关爱与尊重的基本需要”确立新型的儿童观
一、提高教师实践操作能力。正确判断幼儿的兴趣 和发展的程度 幼儿园教育追求“以幼儿为本、培养完整儿 童”，为此，应提倡为幼儿“开放的空间”“开 放的时间”。 教师应与幼儿良性互动，尊重幼儿，以建立 一种乐园式的学习方式，使幼儿在轻松无压力的 情况下“快乐成长”，自然而然的促进每个幼儿 不同程度的发展。
• 什么是教育，就是给孩子应有的支持、经
验、经历，让他带着经历、经验走向下一 个人生阶段，这就是教育。
三、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与 快乐成长相容
教育活动设计的相关问题 具体的教育目标制定与完成是教 育中必要的工程，应该站在儿童的心 教育活动设计的依据 理学基础，按身心普遍发展规律去设 计课程，培养幼儿的基本能力，数、 教育活动设计的要点 形、颜色、时间、等基本概念的学习， 是有必要，每个年龄的幼儿都有他们 这个时候应完成的学习任务。
三、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与 快乐成长相容
教育活动设计的依据 1、幼儿共同的兴趣和关注的热点 2、孩子成长中必须具备的经验
3、从儿童的生成活动转化而来
三、摆正教育过程与结果的关系，实现教育目标与 快乐成长相容
如果我们做一下有心人，就会发现孩子 身上有许多的生成的内容，可激发教师设 计活动的灵感，教师可以通过自己的教育 智慧去捕着有价值的信息，抓住契机，进 行设计，给与回应，
一、提高教师实践操作能力。正确判断幼儿的兴趣 和发展的程度
《纲要》指出：“教育应与幼儿学习特点， 身心发展水平相适应，激发幼儿积极主动的学 习”。让我们开始尝试走进孩子的世界，聆听 孩子的声音 。
《纲要》指出：“应尊重幼儿学习和发 展的个别差异”.体现个别化教育的重要性.
一、提高教师实践操作能力。正确判断幼儿的兴趣 和发展的程度
引导幼儿语言发展、尊重他们的文化、使他 们积极性主动性都得到发展.
二、加强教育理论知识的学习，正确对待开放教育 与传统教育
二、加强教育理论知识的学习ຫໍສະໝຸດ Baidu正确对待开放教育 与传统教育
以“启蒙性、整合性、开放性、” 为特征新的课程模式
目标 内容
实施
二、加强教育理论知识的学习，正确对待开放教育 与传统教育 目标：以促进幼儿和谐发展为趋向，——凸现是一 个和谐:是孩子自身的习惯、能力、知识等心理和 生理的和谐发展。 内容：以整合、开放为特点，幼儿园教育不仅仅是 以知识为一个载体，不仅仅以技能为主要的手段， 而应该整合、开放为内容 。 实施：凸现以活动、经验为主要形式。
谢谢！