课文13画杨桃
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13《画杨桃》
我会认 kào ér
bān
dào
shěn
shì qiāng
靠 而 班 倒 审 视
sù
shǎng
yuè
huì
肃 晌
悦 诲
枪
多音字 dǎo（ 跌倒、倒闭 ）
倒
dào（ 倒水、倒立 ）
检查自读情况
读一读
kào ér bān hā dào shěn shì
靠边
sù
而且 半晌
班里
yuè
哈哈大笑
（1）学生默读第11~18自然段。思考： 同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？
想象说话。老师请同学们坐到我的座
位上看杨桃，看出了怎样的结果？
（1）同学们发现从“我”的角度看
杨桃，它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。
他们的神态发生了变化，一个个脸色
通红，说话结结巴巴。（学生表演朗
读）
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个
huì
倒不如 教诲
审视
shǎng qiǎng
严肃
抢着
和颜悦色
tú
图
音序：T 部首：囗 结构:全包围
图画 图片 地图
kè
课
上课 课文
音序：K 部首：讠 结构:左右
bǎi
摆
摆放 摆动
音序：B
部首：扌 结构:左右
zuò
座
座位 入座 让座
音序：Z
部首：广
结构:半包围
jiāo
交
交给 交友
音序：J 部首：亠 结构:上下
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度
看会有不同的结果的道理。
看到题目中的“画”字，你又想到了什么？
（1）谁画杨桃？怎样
画杨桃？
（2）画杨桃的过程中
发生了什么事？
（3）作者为什么要写
画杨桃这件事？它告诉 我们一个什么道理？
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很 准确。
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
联系生活，想象拓展
• 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些 什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 。
感悟
• 当别人的看法、想法 和自己不一样时，先 不要认为别人错了， 要看人家是从什么角 度看的，要相信自己 的眼睛，要实事求是。
脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是 地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”
模拟对话语气：
“不像！”
这是同学们在嘲笑的态度
“像五角星！” “不……像。”
“像……五……角星。”
（同学们认识到错误， 现在是说话吞吞吐吐， 不好意思。）
像……五……五角星。
hā
哈
哈哈大笑 哈气
音序：H 部首：口 结构:左右
yè
页
书页 网页 页数
音序：Y 部首：页
结构:独体字
qiǎng
抢
抢Baidu Nhomakorabea 抢先
音序：Q 部首：扌
结构:左右
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
音序：X 部首：口 结构:左右
图画课 摆动 座位 交给 一页纸 哈哈笑 抢走 嘻笑
学习目标
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌 审视 上的杨桃……
正面看到的杨桃
侧面看到的杨桃
3.学习课文第二段（11~18自然段）。
像五角星。
老师让这几个同学回到自己 和颜悦色 的座位上，然后和颜悦色地说： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。” 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
“我”是怎么画杨桃的？
我认认真真地看，老老实
实地画，自己觉得画的很
准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑
杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
像哈哈大笑“AABC”词语
• • • • • • • 依依不舍 恋恋不舍 高高在上 格格不入 闷闷不乐 落落大方 点点灯光
我会认 kào ér
bān
dào
shěn
shì qiāng
靠 而 班 倒 审 视
sù
shǎng
yuè
huì
肃 晌
悦 诲
枪
多音字 dǎo（ 跌倒、倒闭 ）
倒
dào（ 倒水、倒立 ）
检查自读情况
读一读
kào ér bān hā dào shěn shì
靠边
sù
而且 半晌
班里
yuè
哈哈大笑
（1）学生默读第11~18自然段。思考： 同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？
想象说话。老师请同学们坐到我的座
位上看杨桃，看出了怎样的结果？
（1）同学们发现从“我”的角度看
杨桃，它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。
他们的神态发生了变化，一个个脸色
通红，说话结结巴巴。（学生表演朗
读）
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个
huì
倒不如 教诲
审视
shǎng qiǎng
严肃
抢着
和颜悦色
tú
图
音序：T 部首：囗 结构:全包围
图画 图片 地图
kè
课
上课 课文
音序：K 部首：讠 结构:左右
bǎi
摆
摆放 摆动
音序：B
部首：扌 结构:左右
zuò
座
座位 入座 让座
音序：Z
部首：广
结构:半包围
jiāo
交
交给 交友
音序：J 部首：亠 结构:上下
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度
看会有不同的结果的道理。
看到题目中的“画”字，你又想到了什么？
（1）谁画杨桃？怎样
画杨桃？
（2）画杨桃的过程中
发生了什么事？
（3）作者为什么要写
画杨桃这件事？它告诉 我们一个什么道理？
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很 准确。
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
联系生活，想象拓展
• 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些 什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 。
感悟
• 当别人的看法、想法 和自己不一样时，先 不要认为别人错了， 要看人家是从什么角 度看的，要相信自己 的眼睛，要实事求是。
脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是 地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”
模拟对话语气：
“不像！”
这是同学们在嘲笑的态度
“像五角星！” “不……像。”
“像……五……角星。”
（同学们认识到错误， 现在是说话吞吞吐吐， 不好意思。）
像……五……五角星。
hā
哈
哈哈大笑 哈气
音序：H 部首：口 结构:左右
yè
页
书页 网页 页数
音序：Y 部首：页
结构:独体字
qiǎng
抢
抢Baidu Nhomakorabea 抢先
音序：Q 部首：扌
结构:左右
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
音序：X 部首：口 结构:左右
图画课 摆动 座位 交给 一页纸 哈哈笑 抢走 嘻笑
学习目标
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌 审视 上的杨桃……
正面看到的杨桃
侧面看到的杨桃
3.学习课文第二段（11~18自然段）。
像五角星。
老师让这几个同学回到自己 和颜悦色 的座位上，然后和颜悦色地说： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。” 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
“我”是怎么画杨桃的？
我认认真真地看，老老实
实地画，自己觉得画的很
准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑
杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
像哈哈大笑“AABC”词语
• • • • • • • 依依不舍 恋恋不舍 高高在上 格格不入 闷闷不乐 落落大方 点点灯光