西点军校课程建设及启示

西点军校课程建设及启示

摘要：西点军校在人才培养方面的成功经验是按照未来军事人才合理的知识结构设置课程，其课程体系结构合理、特色鲜明。基于此，本文从培养目标、领导课程、双轨式教学模式以及课程体系等四个方面探讨了其对我军院校教学内容体系建设的启示和借鉴作用。

关键词：西点军校课程建设启示

西点军校是世界著名的军事院校，在两百多年的建校历程中，它培养的大量人才不仅在军事领域做出了卓越贡献，而且在其它各个领域也取得了巨大的成就。这些成绩的取得与其独特的课程体系密切相关。我军院校为了构建具有特色的教学内容体系，实现培育优秀指挥人才的目标，有必要对西点军校的课程体系进行研究。

1.西点军校课程建设的基本经验

西点军校的课程类型和设置经过多年的发展，已经形成了一个比较完整的、科学的体系。其现行的课程体系反映了西点军校两百多年来军事职业教育和高等教育指导思想的演变和发展、美国陆军作战、训练的需求，反映了科学技术的迅速发展，以及新兴学科、前沿学科、边缘学科在军事教育领域的地位和作用。

1.1明确的培养目标。从陆军的需要出发，《智力培养大纲》明确提出了西点军校的总教学目标：“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性，并有效地作出反应。”根据这一目标，西点军校制定了一套具体的教学课程目标，强调陆

军的具体需要并体现西点军校培养其毕业生应具有的品质：创造性地思维与行动；理解并应用数学、物理学和计算机科学进行思考，解决定量问题和使用技术；通过工程思维过程来应用数学和科学事实与原理以服务于社会；根据对文化的评价理解全球人类行为、成就和思想：根据利用对历史的正确评价理解全球人类行为、成就和思想；理解人类行为的模式，特别是个人、组织和社会如何迫求达成社会、政治和经济目标；进行交流的技能和技巧，特别是以书面的方式，使用准确的语言、正确的句子和简洁连贯的段落，表达清晰有判断力的思想；承认道德问题并在作出决定时考虑伦理因素；展示追求继续教育发展的能力与意愿。这些培养目标具体而不宽泛，具有较强的概括性和可操作性。

1.2注重领导力培养。西点军校设置专门的领导力培养机构，开设与领导学相关的课程。开设了领导艺术与组织机构研究中心，对学员领导力培养的理论和教学进行专门的研究。专门的培养机构为组织开展学员领导力教育的理论研究和具体实施提供了组织保证。西点军校在各教学系中设有“行为科学与领导艺术”系，开设33门课程。其中军事领导学、领导和性格发展、领导艺术等课程为核心课程，要求每个学员都要参加学习。此外还开设有普通心理学、行为科学研究、社会心理学、教育心理学、军事社会学等课程，希望学员通过学习领导力理论了解基本的领导准则、领导素养和伦理道德标准。所有这些方法为学员领导能力的培养和提高奠定了理论基础。

1.3实行双轨式教学模式。20世纪80年代中期，西点的科学文化教育开始实行双轨式。双轨式课程体系既包括内容广泛的必修课程，也涵盖大量的选修课程，其主要目的是使学员在人文科学、自然科学、社会科学和工程学等方面得到均衡发展，形成指挥军官所必须的知以结构，同时使自己的兴趣、特长和专业得到更好的发展，以获得较高的学术造诣，形成自己的专长。双轨式课程体系共设两个方向，即理工类和人文类，并且两个方向的课程设置都体现了文理均衡、科学合理的原则。即理科方向的课程中，人文社会科学课程的比例不少于40％；文科方向的课程中，数学、自然科学和工程课程的比例也不少于40％，都大大高于地方大学课程设置的比例。

1.4完善的课程体系。西点军校的课程体系简单的分为核心课程和选修课程。核心课程相当于我军院校的公共基础课程，特点是少而精，是形成未来陆军指挥军官知识结构的主干课程，为学员今后的职业发展奠定坚实的基础。选修课程即专业课程，确定学员的专业发展方向，其涵盖的范围和涉及的领域极其广泛。在选修课设置方面，西点军校按不同专业要求将教学人员编成若干课程组，形成研究领域或主攻方向，以供学员选择。西点军校共设有25个研究领域或主攻方向，选修课总数约有380门。

2.现实启示

西点军校之所有精英辈出，举世公认，根本原因在于它独特的教学内容体系，西点军校课程建设的基本经验和鲜明的特点，对于我军院校的教学内容体系的构建有一定启示意义。笔者认为，相对

于当前我军院校的教学内容体系构建的现实情况，有以下三点是值得我们在进行军校文化建设时加以注意的。

2.1确立明确的培养目标。培养目标是课程设置的依据，引领整个教学内容体系的构建方向。在制定人才培养方案时应高度重视培养口标的阐述，根据相应类别人才培养目标模型和专业规范，构建适合本专业的人才培养目标，尽力做到定位准确，实用性、操作性要强，既要便于理解，更要便于执行操作，切忌公式化和千篇一律。

2.2开设军队领导学课程。西点军校的行为科学与领导艺术系开设了33门课程。我军学历教育院校也应该开设军队领导学课程，讲授行为科学的基本原理，人的行为形成的生理和心理机制；组织工作中的行为，在军队组织中如何激励部属完成工作：领导艺术理论和知识，心理学的基本理论，管理学的基本理论。教会学员知兵、爱兵；会带兵，能带兵，善带兵。

2.3对具有核心地位的公共基础课程进行再设计。删减一些无益于构建学员未来知识结构的相关课程，或者学历教育阶段与任职教育阶段相互重合交叉的课程；增设人文科学和社会科学类课程，特别是增加历史、法律和行为科学课程，力争做到理工类和人文类课程的相对均衡。

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