大学生隐形逃课原因分析

大学生隐形逃课原因分析

作者：邹迪

吴钰伟

朱鹏程

付飞鸿

班级：财务管理11304

报告摘要

本文通过调查问卷的形式，对多所高校进行了调查，初步了解了大学生隐性逃课的情况及其原因。

目录

调查目的及意义

时下在高校中广泛流传着关于“逃课”的顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃之；大三大四是“老油条”，逃课没商量。网上则盛行诸多逃课版经典广告语，如脑白金说：今年开学不逃课，逃课就逃专业课；好迪说：大家逃，才是真的逃；大宝说：今天你逃了没有；高露洁说：我们的目的是天天逃课……

逃课已经成了大学里一个司空见惯的现象，几乎每堂课都会有人缺席，或多或少。如果说显性逃课还只属于少数人，那么，与显性逃课相对的隐性逃课则是所有大学生都不可否认的。玩手机，聊天，发呆，或者是自学其它科目，总之是在课上做与上课无关的事情，这种心理旷课行为就叫隐性逃课。与显性逃课相比，隐性逃课的危害更大，因为其几乎涉及所有大学生。首先，隐性逃课不利于学生对课程知识的掌握；其次，隐性逃课不利于大学生隐性知识的学习。第三，隐性逃课容易导致大学生自信心下降，自我效能感降低。有的课程内容连续性强，有一两次上课不听难以跟上进度、上课听不懂、越差越远，恶性循环。

于是我们针对这一现象展开了调查，试图大致了解大学生的隐性逃课情况，不同层次的大学、不同年级的的学生的逃课频率。本文的主要研究焦点在于大学生隐性逃课的原因，主要从学生和老师两个角度来分析。

认识源于实践，有调查才有发言权。我们希望通过对大学生隐性逃课的情况进行调查，为高校教育提供可供参考的资料，以提高高校教育的效率。隐性逃课不再是个别行为，它虽不违反校规、校纪，但严重影响大学生的课堂学习、影响教师教学、影响知识的传输效果。本研究将通过对大学生隐性逃课现状、原因调查，并辅以访谈，旨在找出大学生隐性逃课的主要原因，最终找到合理有效的解决方法，为激发大学生上课兴趣、提升学生课堂学习效率，营造良好的的课堂氛围提供保证。对大学生隐性逃课的研究有助于提高大学本科课堂教学质量，为社会输入优秀人才，更好的实现高等教育服务社会的功能。

调查方法

本研究采用的是一份封闭式问卷《大学生隐性逃课原因分析调查问卷》，来收集大学生的隐性逃课情况。发放平台是问卷星，调查对象主要是小组成员的人脉圈。

1.抽样方法、时间、地点

我们将问卷放到问卷星上，然后将问卷的链接发给大学生，让他们填写。调查从2014年12月1日开始，在2014年12月20日赎回，整个问卷调查持续了大约二十天。

2.样本规模、人口统计结构

我们总共收到84份问卷，剔除10份不良问卷，有效问卷74份，有效率88%。参与调查人员的人口构成入下所示：

性别

频率百分比有效百分比累积百分比

有效

男22 29.3 29.3 29.3 女53 70.7 70.7 100.0 合计75 100.0 100.0

年级

频率 百分比 有效百分比

累积百分比 有效 大一 20 26.7 26.7 26.7 大二 47 62.7 62.7 89.3 大三

7 9.3 9.3

98.7 大四 1 1.3 1.3 100.0 合计 75 100.0

100.0

经管类36 48.0 48.0 93.3 农林医学类 3 4.0 4.0 97.3 艺体类 2 2.7 2.7 100.0 合计75 100.0 100.0

数据分析。

老师与隐性逃课之间的关系

学生本身与隐性逃课的关系

课堂氛围与隐性逃课的关系

调查结论与讨论

1.老师讲课枯燥乏味

(1)教学内容陈旧，与实际脱节。首先大学课堂教学内容陈旧，老师的讲义更新速度慢。其次，教学内容与实际脱节。

(2)教学方法单一。只有教师讲授而缺少了交流的大学课堂，让学生失去了声音，失去了思考，失去了主题意识，也因此失去了听课的耐心。单调的教学方式方法使得大学课堂成为一个没有批判性，没有灵气，没有创造性的堡垒。

(3)教师不重视课堂教学。“在大学里，是‘教不成教授，教授不教’的。教书只能成为‘教书匠’，没有科研，没有论文，评教授几乎没有可能。而一旦成为教授，也就越来越远离讲台了。”罾教授、博导不给本科生上课，给本科上上课的多数是讲师，由此可见人学本科课堂师资力量之薄弱，教师不重视课堂教学，这是造成大学生隐性逃课的原因之一。

2.学生自身不愿听课。

（1）对专业或课程缺乏兴趣。爱因斯坦有句名言，兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能便无效为有效，化低效为高效。大学生对课程或专业缺乏兴趣，也导致了隐性逃课的发生。

（2）身心原因。有学生可能因为前夜熬夜学习、工作、或打游戏等，而导致第二天没有经历去认真听讲。还有可能是由于身体不舒服等原因而无法专心听课。

3.课堂氛围影响隐性逃课情况。

学生很容易受到周围同学的影响，如果整个班级的听课学习氛围不好，那么势必会影响到学生个体。并且这也是一个相互影响的过程。

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附录

逃课情况调查问卷

什么是隐性逃课？

隐性逃课指，上课时学生从事与课堂教学无关事情的心理旷课行为，如自学其它科

目、睡觉、聊天、玩手机、发呆、想事情等。

针对您隐性逃课最严重的一门课，结合您自己当时的上课情况，对下列描述评分。

针对您隐性逃课最严重的一门课，请结合老师的授课情况，对下列描述评分。

针对您隐性逃课最严重的一门课，请结合当时的整个课堂氛围，对下列描述评分。

性别：〇男〇女

年级：〇大一〇大二〇大三〇大四

专业：〇文史类〇理工类〇经管类

〇农林医学类〇艺体类