师德案例——给孩子一个说话的机会

师德案例
——给孩子一个说话的机会
1、案例的背景
每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而是不问青红皂白地批评一顿。

2、案例描述
在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。

于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪，说:“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。

”这声音虽小，但却一下子把我震撼了。

孩子的用意是多么美好，而我却不问青红皂白批评了他。

于是我赶快向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。

但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。

他听了点点头。

3、案例的分析与反思:
(1)原因分析:孩子是活泼好动的，小班的小孩子更是如此，他们经常会犯很多错误，会做很多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。

（2）措施:通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小孩子。

作为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。

在孩子的错误面前，我们应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。

孩子做错了事，老师应满怀爱心的去开导他们，该帮助的就帮助，使孩子意识到老师对他们的关爱。

这样，孩子在改正缺点的同时，会更加信任老师。

在孩子的错误面前，老师们要多些理解，多加宽容，多给帮助。

同时批评也是教育过程中的一种必要手段。

而在批评时，我们要特别注意的是，首先要明确批评的目的，让孩子知道自己的过错和错在哪里，以利于他们今后改正，而不是让他们怕老师，以后再不敢“闹”了。

其次要注意批评的方法。

要针对事实本身，而不能侮辱幼儿的人格，伤害他们的自尊。

在批评孩子的同时，要允许孩子解释，让孩子顺畅地表达自己的想法，认真倾听孩子的心声，允许孩子反驳，孩子的反驳会让我们了解到他们的思想，有利于批评的针对性。

世上没有不好的孩子，因此，在孩子的错误面前换一种角度进行教育，要学会赏识孩子，对于孩子的一丝一毫的进步给予鼓励。

(3)效果分析:
在了解孩子的想法后，由于我采取了积极有效的教育方法，因而，
不但顾及到了孩子的自尊心，而且同时让孩子改正了缺点。

孩子对于我更加的信任和喜欢了。

如今的他，还是那么活泼可爱，但又多了份稳重，让人越发喜欢他了。

(4)存在问题:
遇事要多想一想为什么，不要急于做出结论，要给孩子一个说话的机会，特别是那些淘气的孩子，更不能凭借以往的经验而伤害到孩子的自尊心，要用心去观察。

（5）今后进一步打算:
在以后的工作中，我想我会更加认真地倾听孩子的心声，允许孩子在错误中学习，在错误中成长。

对于孩子的行为我会更加细致地进行观察。

对于有错误的孩子，允许他们反驳，以便及时了解到他们的想法，使自己能够走进童心，善解童心，赏识童心，从而让孩子们健康地成长!
冯少颖
2015年5月。