国际化复合型会计人才培养研究
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心课 程往 往是 以国 内企业 的业 务 实 例为 主 ，很 少涉
匡
飚
复 厶 口 会 塑
计
能的核心。国际会计人才的教学应当将职业判断能 力 的培养和提高作为重 中之重 。良好 的职业判断需
要会计经验和知识为基础 ， 需要 以适 用的职业准则 框架为依据 ， 以应有的关注、 客观和正直的态度为保 障。因此 ， 国际化会计人才应该具有较强 的逻辑能 力， 并能够从错综复杂的各种财务和非财 务信息 中
教材是知识 的主要载体 ， 因此加强教材建设是
国际化会 计人 才培 养 的重 中之重 。在教材 建设 中应
该及时更新 陈旧的内容 ， 创造条件尝试 与国际化 同 步 。首先 ， 更新原有教材体系的内容 ， 增加教材体系 中关于 国际会计的部分 ， 尽快实现教材的国际化 ， 使
国际会计课程和国际会计准则等方面的课程 ， 也要
整合现有 的会计课程体系 ， 以避免课程之间内容 的 重复 ； 其次 ， 课程设置要重视学科的综合性和知识的 完整性 ， 增加相关的经济学、 管理学等学科的知识 ； 第三 ， 强化实践教学 ， 在会计专业人才的培养过程中
３ 有效推进师资队伍建设 ． ４ 教师的素质在很大程度上影响了会计人才的素 质， 师资队伍的国际化是会计教育 国际化的关键。 因 此， 建设一支结构合理、 务精 良、 业 具有创新思维和 能力 的师资队伍 ， 是实现会计教育 国际化 、 提升教学
及 不 断继 续 学 习的能力 。而 职业 判 断是 以上 各种 技
导致学生在毕业后眼高手低 、 应用能力差 。 ２ 课程体系设置不合理 ． ２ 目前 ， 高校会计专业 的课 程体系存在一定缺陷。 首先 ， 在课程设置方面 ， 涉及 国际化 的课程不属于必 修课 的范围， 而且学时较少 ， 这就导致教师难以在有 限的课时内对 国际化的内容进行详细的介绍。而核
１１国际会计 人 才需 要全 面 的专业知 识 ．
国际化会计人才需要具备合理 的知识结构。掌
握全 面的专业 知识 是培养会计专业技能 的基本前
提。 会计 的工作围绕会计信息展开 ， 会计 、 审计 、 财务 管理 、税收等方面的知识构成了会计知识 的主体和 核心 。此外 ， 还应 当具备法律知识 、 组织和企业知识 以及信息技术知识等，为核心知识和职业技能的运 用提供背景和工具。 此外 ， 国际化会计还应该具有 国
近 年来不 断 出现 的全球 性 的金 融危 机使得 理 论
国际化 的会 计 人 才应 该 是 “ 国际化 、 高素 质 、 应 用 型 的复 合 人 才 ”具 体 而 言 ， 该是 既 精通 中 国会 ， 应 计 准则 与制 度 ， 又熟悉 国际会计 准则 与惯 例 ， 练运 熟 用一 种或 多种外 语 以及 计算 机 ，具有全 面综 合素 质
会计国际化为大背景 ， 提高会计从业人员素质 ， 加快
国际化会计人才培养。 因此 ， 在我国经济不断全球化
的进程 中，有必要对我国高校会计专业学生的培养 模式进行反思 ， 并对新的人才培养模式进行探索。
１ 国 际化会 计人 才基 本素质 要 求
际专业视野 ， 熟知国际会计准则 ， 了解 国外市场运 作规则和相关法律法规 ， 掌握最新行业知识。 １ ． ２国际会计人才需要较强 的实践能力 会计 的职业技能是指在职业环境 中合理 、 有效 地运用专业知识 ， 并保持职业价值观、 道德与态度的 各种能力 ， 这包括 了较强的分析 、 解决问题的能力 以
国际业 务 的 了解 ， 以具 备 国 际化 的视 野 。 难 ２３忽视 能力教 育 ．
才 增
夷 硼
１ 国际会计人才需要树立高 尚的职业道德 观 － ３ 念
与其他大部分学科不 同， 会计的操作性非常强。 目前各高校会计专业教育尽管都很注重对专业知识
国际化会计人才应该具有较高 的思想觉悟 、 较
与适应能力 ， 能够在各类企业 、 事务所以及政府部 门
从事 会计 、 审计 、 务 管理 实 务 工作 的国 际型 、 合 财 复 型 、 新 型 、 用 型 的会 计 人才 。具体 而言 有 以下几 创 应
方面：
法律法规的高素质复合型会计人才供不应求 ，尤其 是熟知国际会计准则的人才严重短缺 ，社会对高层 次、 国际化会计人才需求缺 口很大。 我国已提出要以
会计教育到硕士 、 博士的培养 ， 各层次的 目标并不一 样 。即使是在本科层次的会计教育中 ， 是培养会计 专才还是通才 ， Hale Waihona Puke 重理论还是重实践 ， 这都是有 区别
的。但在很多高校的会计专业培养 目 中并没有对 标
阶段会计 国际化发展的要求 ，需按 国际化会计人才 应具备的素质对课程体系进行改革与创新。 因此 ， 在 课程的设置 中应该把 以培养学生专业知识结构和职
摘
要 ： 计 的国际 化要求 会计人 才也 国 际化 ， 会 如何 培 养 国际化 复合 型会 计人才 就 成为 高校 会计 专 业 的
重要任 务 。 文分析 了国际化复合 型会 计人 才应该 具 有 的素质 、 本 目前 高校会 计专 业学 生培 养模 式 的缺 陷以及 改进 措施 。
关键词 ： 国际化； 会计人才； 培养 中 图分类 号 ：２ ０ Ｆ ３ 文献标 识码 ： Ａ
（ ｓ ｔｔ ｏ Ｆｎ ｎ ｅ ｎ ｃｎ ｃ， ｕ ｎ ｄ ｎ ｎｖｒｉ ｆ ｏｅ ｎＳｕ ｉｓＧｕ ｇ ｏ ｇ ａ ｇｈ ｕ５ ０ ） Ｉ ｔｕｅ ｆ ｉａ ｃ ｄ ｏｍｉ Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ｉｅｓｙｏ Ｆ ｒｉ ｔｄ ， ａ ｄ ｎ ｎ ｚ ｏ １０ ６ ｎｉ ａ Ｅ ｓ Ｕ ｔ ｇ ｅ ｎ Ｇｕ ０
的讲解 ， 却往往轻视学生的实践应用能力 。 虽然不少
高校的会计专业会开设一 两门实践操作类课程 ， 但
实 践课 程 注重 考 核账 务 处 理 的规 范 性 和 正 确性 ， 一 般 只要求 学 生掌握 会计 基 本操 作 技 能 ，与 实务 中的 操作 往往 有较 大差 距 。 此外 ， 有 教育模 式 也 忽视 了 现 对 学 生分析 能 力 的培养 。 由于 经济 环境 的 日益 复杂 ， 经济 业务 往往 不会 像教 科 书上 的示 例那 样 简单 和规 范 ， 就需 要会 计人 员具 有 较 强 的专业 分 析 能力 ， 这 需
化高层次会计人才。 ２ 目前高校会计人才培养模式存在的问题
２１ 养 目标 不 明确 ．培
要会计人员 即使面对不熟悉 的业务 ， 能根据基本 也 准则作 出正确的分析 、 判断。 但现有培养模式侧重结
果 而 非过程 ，忽视 了对 学生 自主学 习及 分 析 能力 的
目前 ， 大多数本科 院校对于会计人 才的培养 目
文章 编号 ：６ １４ ９ ． ０ ２２０ ９ —３ １ ７ ．７ ２（ １）— １４０ ２
Ａｂ ｔａ ｔ Ｉ ｈ ｒ ｃ ｓ ｆ ｃ ｏ ｎ ｉ ｇ ｇ ｏ ａｉａ ｉ ｎ ｉｔ ｒ ａｉ ｎ ｌａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｒ ｈ ｉ ｘ ｃ — ｓ ｒ ｃ ：ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｃ ｕ ｔ ｌ ｂ ｌ ｔ ， ｎ ｅ ｎ ｔ ａ ｃ ｏ ｎ ｉ ｅ ｓ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｅ ｅ ｕ ａ ｎ ｚ ｏ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｐ ｗｅ ． ｗ ｒ ｄｎ ｔｒ ａｉ ｎ ｌａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｃ ｍｐ ｕ ｄ ｔ ｌｎ ｓ ｉ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｂ ｃ ｍｅ ｉ ｏ ｔ ｎ ｓ ｉ ｎ ｏ ｉ ｏ ｒ Ｈｏ ｔａ ｉｇ ｉ ｅ ｔ ａ ｃ ｏ ｎ ｉ ｏ ｏ ｎ ａ ｅ ｔ ｎ ｕ ｖ ｒ ｉ ｅ ｅ ａ ｖ ｎ ｎ ｏ ｎ ｎ ｉ ｍｐ ｒａ ｔｍｉｓｏ ｆ ａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｄ ｐ ｒｍｅ ｔ Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒａ ａｙ ｉ ｅ ｑ ａ ｉ ｅ ｆ ｎ ｅ ａ ｉ ｎ ｌ ｃ ｏ ｎ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｕ ｄ ｔ ｌｎ ｓａ ｄ ｕ ｉ ｅ — ｃ ｏ ｉ ｅ ａ ｔ ｎ ． ｉ ａ ｅ ｎ ｌｓｓｔ ｕ ｌ ｉｓｏ ｔ ｒ ｔ ａ ｃ ｕ ｔ ｏ ｏ ｎ ｅ ｔ ｎ ｎ ｖ ｒ ｎ ｎ ｈ ｔ ｉ ｎ ｏ ａ ｎ ａ
业能力定位为课程设置的基本 目标 ，将 国际化会计
这些细节进行具体规定。这种空泛的培养 目标 ， 常
人才所需的素质和能力有效地融入课程体系之中。
１ｇ５
一
首先 ， 对现有的课程体系进行完善与精简 ， 既要增加
教师讲授的讲课方式 ， 同时引入案例教学 ， 加大实验
课 程所 占 比重 。
找 到联 系进 行 归纳分 析 ， 而 有效 监 督企 业 的经 济 从 运 行并 解 决各 类财 务 问题 。
及国际业务。其次 ，缺乏非会计类的经贸管理类课 程 ， 国际经济贸易、 像 国际商务谈判 、 国际金融、 国 跨
公 司管理等与国际经贸密切相关的非会计课程并未 被纳入课程体系。这样 的课程体系对应的知识结构 不符合 目 前社会上对通晓国际会计理论 与实务会计 人员的要求 。这样的课程体系设 置导致学生缺乏对
强 的法律意识和责任心 ， 对工作严谨认 真 ， 一丝 不
苟 ， 且 应该 具有 较强 的服 务意识 。因此 ， 国际会 并 在 计 人 才 培 养 过 程 中应 该 设 置 相 应 的课 程 和 专 业 实 践， 培育 学 生正 确 的职业道 德 ， 立他 们 维 护公众 利 树 益 、 行 社 会责任 的观念 ， 断进 取 和终 身学 习的观 履 不 念， 以及 遵 守法 律法规 的观念 。只有 这 样 ， 才能 为会 计 行 业 培 养 具有 较 高 的道德 水 准 、 于 自律 的 国际 严
标 过 于空 泛 ， 例如 “ 培养全 面 发展 的 国际化 会计 专 门
评价。
３ 实 现 国际化 会计 人 才培 养 目标 的教 学 改革
人才” 。由于缺乏具体的标准 ， 这样 的 目 标难以得到
具体 的执行 。会计人才培养有不同的层次 ， 本科 从
３１ ．完善课程体系设置
各高校会计专业现有 的课程体系已无法满足现
质量 水平 的关 键 。可 以通过 以下 方面 对教 师队伍 进
应该改变“ 重理论轻实践 ” 的传统观念 ， 加强实践教
学的力度 ， 从而满足用人单位的需求。
３２ 强教 材建 设 ．加
行完善 ： 首先 ， 明确师资 队伍建设指导思想 ， 努力建
设 一支 与办 学定位 和 目标相 适应 、结构 优化 、高 素 质 、 有创 新 能 力 的师 资 队伍 ； 次 ， 立 双 语 教师 具 其 建
界与实务界更加意识到建立一套高质量的、全球统
一
的国 际财务报 告 准则体 系 以及 培养 相应 的 国际化
会计人才的重要性。会计全球化需要依赖国际化会
计 人 才来 实现 ，会计 国际化也 是会计 人才 国 际化 的 直接 动 囚 。 随着我 国经 济全球 化 的深入发 展 ， 业跨 企 国经 营 、 资本跨 境 流动 日益频 繁 ， 切需要 一 大批 国 迫 际化 会计 专业 人 才 。 既熟悉 国际市场规 则 、 懂 国内 又
～
Ｉ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ １ ￣ ｏ ｎ ｉ ｇ Ｃ ｍ ｏ ｎ ａ ｅｌ ｓ Ｔ ａ ｉ ｇ ｎ ｅ ｎ ｔ ｏ ａ Ａ ｃ ｕ ｔ ｎ ｏ ｐ ｕ ｄ Ｔ １ ｌ ｒ ｄ ｎ ｔ
鲁海帆
Ｌ ｕＨａｆ ｎ ｉ ａ
（ 广东外语 外 贸大学 财经 学 院 ， 广东 广州 ５ ００ ） ０ ６ １
ｓｔ ｃ ｏ ｔｎ ｔ ｄ ｎｔ ｒ ｉ ｎｇｍｏｄ ｅ ｅ ｔ ｄ ｉ ｉ ａ ｃ ｕ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｓｔａｎｉ ｙ ｎ ｅｄ ｆ ｃｓａ ｍｐｒ ｖｅ ｎ ｓ ｎ ｏ ｍｅ ｔ．
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ｎ ｅ ａｉｎ ｌＡｃ ｏ ｎｉｇＴａｅ ｔ；ｒ ｄｎ ｙ ｒ ｓ Ｉ ｔｒ ｔ ａ； ｃ ｕ ｔ ｌｎｓＴ ａ ｉｇ ｎ ｏ ｎ
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教材是知识 的主要载体 ， 因此加强教材建设是
国际化会 计人 才培 养 的重 中之重 。在教材 建设 中应
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国际会计课程和国际会计准则等方面的课程 ， 也要
整合现有 的会计课程体系 ， 以避免课程之间内容 的 重复 ； 其次 ， 课程设置要重视学科的综合性和知识的 完整性 ， 增加相关的经济学、 管理学等学科的知识 ； 第三 ， 强化实践教学 ， 在会计专业人才的培养过程中
３ 有效推进师资队伍建设 ． ４ 教师的素质在很大程度上影响了会计人才的素 质， 师资队伍的国际化是会计教育 国际化的关键。 因 此， 建设一支结构合理、 务精 良、 业 具有创新思维和 能力 的师资队伍 ， 是实现会计教育 国际化 、 提升教学
及 不 断继 续 学 习的能力 。而 职业 判 断是 以上 各种 技
导致学生在毕业后眼高手低 、 应用能力差 。 ２ 课程体系设置不合理 ． ２ 目前 ， 高校会计专业 的课 程体系存在一定缺陷。 首先 ， 在课程设置方面 ， 涉及 国际化 的课程不属于必 修课 的范围， 而且学时较少 ， 这就导致教师难以在有 限的课时内对 国际化的内容进行详细的介绍。而核
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国际化会计人才需要具备合理 的知识结构。掌
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国际化 的会 计 人 才应 该 是 “ 国际化 、 高素 质 、 应 用 型 的复 合 人 才 ”具 体 而 言 ， 该是 既 精通 中 国会 ， 应 计 准则 与制 度 ， 又熟悉 国际会计 准则 与惯 例 ， 练运 熟 用一 种或 多种外 语 以及 计算 机 ，具有全 面综 合素 质
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１ 国 际化会 计人 才基 本素质 要 求
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国际化会计人才应该具有较高 的思想觉悟 、 较
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法律法规的高素质复合型会计人才供不应求 ，尤其 是熟知国际会计准则的人才严重短缺 ，社会对高层 次、 国际化会计人才需求缺 口很大。 我国已提出要以
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阶段会计 国际化发展的要求 ，需按 国际化会计人才 应具备的素质对课程体系进行改革与创新。 因此 ， 在 课程的设置 中应该把 以培养学生专业知识结构和职
摘
要 ： 计 的国际 化要求 会计人 才也 国 际化 ， 会 如何 培 养 国际化 复合 型会 计人才 就 成为 高校 会计 专 业 的
重要任 务 。 文分析 了国际化复合 型会 计人 才应该 具 有 的素质 、 本 目前 高校会 计专 业学 生培 养模 式 的缺 陷以及 改进 措施 。
关键词 ： 国际化； 会计人才； 培养 中 图分类 号 ：２ ０ Ｆ ３ 文献标 识码 ： Ａ
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实 践课 程 注重 考 核账 务 处 理 的规 范 性 和 正 确性 ， 一 般 只要求 学 生掌握 会计 基 本操 作 技 能 ，与 实务 中的 操作 往往 有较 大差 距 。 此外 ， 有 教育模 式 也 忽视 了 现 对 学 生分析 能 力 的培养 。 由于 经济 环境 的 日益 复杂 ， 经济 业务 往往 不会 像教 科 书上 的示 例那 样 简单 和规 范 ， 就需 要会 计人 员具 有 较 强 的专业 分 析 能力 ， 这 需
化高层次会计人才。 ２ 目前高校会计人才培养模式存在的问题
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具体 的执行 。会计人才培养有不同的层次 ， 本科 从
３１ ．完善课程体系设置
各高校会计专业现有 的课程体系已无法满足现
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学的力度 ， 从而满足用人单位的需求。
３２ 强教 材建 设 ．加
行完善 ： 首先 ， 明确师资 队伍建设指导思想 ， 努力建
设 一支 与办 学定位 和 目标相 适应 、结构 优化 、高 素 质 、 有创 新 能 力 的师 资 队伍 ； 次 ， 立 双 语 教师 具 其 建
界与实务界更加意识到建立一套高质量的、全球统
一
的国 际财务报 告 准则体 系 以及 培养 相应 的 国际化
会计人才的重要性。会计全球化需要依赖国际化会
计 人 才来 实现 ，会计 国际化也 是会计 人才 国 际化 的 直接 动 囚 。 随着我 国经 济全球 化 的深入发 展 ， 业跨 企 国经 营 、 资本跨 境 流动 日益频 繁 ， 切需要 一 大批 国 迫 际化 会计 专业 人 才 。 既熟悉 国际市场规 则 、 懂 国内 又
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