对学校艺术教育现状的思考

对学校艺术教育现状的思考

学校的艺术教育课程是对学生进行艺术的启发和培养，传授艺术知识和技能的重要方式。我国学校的艺术教育自20世纪以来，不断发展创新，取得了很多优秀的成果。重新审视我国学校的艺术教育，并对其中仍然存在的问题进行反思，有助于艺术教育工作者更好的对学生进行艺术教育工作。

标签：学校；艺术教育；发展

随着近几年来中国经济的飞速发展以及科学技术的不断进步，人们的思想观念日益开放，越来越多的人看到了艺术教育对人的全面发展的重要作用。加上国家政府对我国教育事业在政策和物质上的大力支持，我国学校的艺术教育在促进学生美育发展上取得了很大的成绩，同时也仍然存在着一些列的问题有待我们去发现和解决。

一.国内学校艺术教育的发展现状

（一）城市学校的艺术教育。在社会各界的广泛支持下，城市尤其是沿海地区大城市的学校纷纷寻找适合本校发展的艺术教育办学特色，比如舞蹈、美术绘画、音乐、书法、表演等等，建立艺术兴趣社团，开展艺术教育选修课程，成立第三课堂，或是集体参观艺术场所、走访民间艺人等，以此来对学生进行全面的艺术教育，给他们带来丰富有趣的艺术体验，促进学生德智体美各方面的全面发展。相比而下，城市的经济发展比较快，物质基础较为雄厚，因此有一定的资金投入到学校的艺术教育中，学校得以给学生提供各种艺术工作室、教具以及学具进行艺术教育。另外，人们思想观念较为开放，认识到艺术教育对于促进学生身心全面发展的积极作用，因此艺术教育能够较为顺利的开展。艺术教师也大多受过艺术教育培训，他们具备相应的艺术知识技能，艺术素养较高，这样便能传授给学生正规的艺术教育。在课时量方面，大多数学校已经达到并超过了国家规定的基本课时量。总体来说，国内城市是学校对艺术教育越来越重视，总体还是向乐观方向发展。

（二）农村学校的艺术教育。作为农村中的学校，首先在辦学条件上自然是与城市学校相差很多，物质基础比较薄弱，缺少物质条件，很多艺术课程就无法进行，如美术、音乐、体育器材的配置，运动场地的布置都需要大量的资金条件作为支撑。其次，学校的艺术教育课程需要接受过艺术训练的教师队伍来建设，而农村学校的艺术教师队伍建设并不像发达城市那样健全，许多老师都是兼顾很多学科的教育工作，专业的艺术教师少之又少，大部分都是由其他科目的教师来担任的，放在艺术教育上的精力十分有限。再加上思想观念上的差异，艺术教育无法引起农村学校的足够认识，大部分学校还是会选择把办学重点和资金投注到语文、数学、英语等需要考核的科目上，音乐、体育、美术等艺术课程便成为副科，学生很少有机会接受到全面的艺术教育，更谈不上发挥艺术教育在促进学生全面发展上的积极作用了。但是近几年来农村地区学校的艺术教育确实发生着变化，学校的培养目标有了很大转变，学生的美育开始受到重视，只是在步伐上或

许有些缓慢而已。

二.学校艺术教育发展中的问题

在国家的教育政策以及社会发展的支持下，学校的艺术教育在各个方面已经取得了很大的突破，但是客观地看还是存在着一系列的问题，我认为主要可分为以下几个方面：

（一）重视智育忽视美育，艺术课程被替代。在应试教育的影响下，学校还是把目标放在提高升学率上面，语文、数学、英语等智育科目是重点学习的科目，而像美术、音乐、体育等艺术类的美育课程便被放在了无关紧要的副科地位。平时艺术课程的课时量还是基本可以保证的，但是一旦邻近考试，为了取得更好的合格率和成绩排名，这些艺术课程往往便面临被取消的危机，取而代之的就是那些需要考试的科目。

（二）学校艺术教育的硬件设施落后。就算是在城市中，仍然有很多学校无法满足开设艺术类课程的硬件要求，农村地区的学校就更不用说了。艺术课程的实践体检性远远高于其他智育课程，更需要特殊的场地、物质支持来完成这些艺术实践。比如说音乐课需要配备有钢琴及其他伴奏乐器的音乐教室，舞蹈课需要有宽敞明亮的，配有镜子、把杆、音响设备及木质地板的专用舞蹈室，美术课的教室需要有实物投影仪以及美术所需要的各种绘画工具和颜料，体育课需要宽阔的场地及各种体育器械以保证各项运动的学习完成。教师教学时多种教学用具的使用会加深学生的学习和理解，包括模型、实物、范作以及各种多媒体教学设备等等，而这些硬件设施目前仍然很难实现。

（三）艺术教师队伍建设落后。为了节约教育和人力资源，很多艺术课程的教师是由其他科目的教师担任的，他们并没有受到过正式的艺术培训，更没有专门的艺术特长和技巧，仅仅靠着完成教学任务的心态来教育学生，艺术教育的效果也就可想而知了。另外，由于世俗观念的影响，艺术老师在学校中也无法引起足够的重视，艺术教师不仅承担着艺术学科的教学工作，而且还要担任学校很多其他的后勤工作。很多繁杂的事情再加上教学工作，这让教师原本有限的精力更加分散，无法集中注意力于艺术教育工作。再加上有的学校根本不把艺术教师好的艺术教学意见当回事，也很少分配教学资金及活动场地，艺术教师失去原本的教学动力和信念，对自身价值产生怀疑，以此恶性循环。

三.学校艺术教育困难产生的原因分析

（一）虽然素质教育已经在加快步伐的改变着我国的教育模式，但是受多年来应试教育的影响，学校的教育重心仍然放在需要考试的智育科目上，因为学生这些科目的考试成绩直接关系影响他们的升学以及学校的声誉问题。比如说语文、数学、英语这三门需要考核的科目便被称为“主科”，而像音乐、体育、美术等几门艺术类的课程便被挤到了“副科”的地位。因为就目前来说艺术课程仍然没有被纳入升学考试的范围中，因而无法引起学校以及家长和学生足够的重视。

（二）学校物质条件差，艺术教育资金投入不足。物质条件是学校艺术教育得以顺利开展的重要基础，没有教具、学具、以及学习场地，很多的艺术教育科目是无法顺利进行的。由于物质条件的限制，很多学校还是会选择把有限的资金投入到主要科目的上面，这样用到艺术教育上的资金便会相应减少，办学条件跟不上，怎么会有良好的艺术教育效果呢？

（三）学校教师观念落后。目前很多学校的语文、数学、英语老师把艺术课程看作是学生学习之余用来放松娱乐的课程，占课现象十分严重，甚至把艺术课程变成他们的考试复习课，将艺术类的课程放在无关紧要可有可无的地位，完全忽略艺术在促进学生身心成长方面的积极作用。更有甚者，有的艺术类教师也丝毫不看重自己的艺术教学，仅仅为了完成工作而教书，这也严重降低学校艺术教育的整体质量。

四.教师要坚定办好艺术教育的信念

身为一名艺术教师，在教学中尽管可能遇到来自各方面的压力和困难，但是我们仍然要坚定办好艺术教育的信念，克服一切困难，坚定培养好下一代的信心和决心，把最好的艺术教育带给学生，促进他们的全面发展。随着全球化时代的开放性以及我国对外交流程度的不断加深，全球性的教育改革浪潮已经对我国的教育模式产生了冲击，国外先进的艺术教育理念及教学方法正在不断地进入到我国学校的艺术教学中，中国学校的艺术教育也会与世界各学校的艺术教育接轨，逐渐走向国际化，我国学校的艺术教育发展必将迎来崭新的春天。