选修《史记选读》第5课《甘罗》课件 (共37张)
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高二语文山东人民出版社《史记》选修第三单元 《甘罗》课件(18张pp+教案+测试》

高二语文山东人民出版社《史记》选修 课程名称:史记选修《甘罗》
《史记》 《甘罗》
“小小顽童却有宰相之才!”
学习目标
1.积累文言知识,掌握重点实词“相、请 、 强”虚词“与、 之、其、以、 为 ”
2. 熟读文本,把握甘罗形象 。
检查预习
张 卿 项 橐 遽叱
孺 子 赵襄王 赍臣
相 燕 堕邑
弱燕
欤
①与文信侯对话:对文信侯的反驳
比功劳பைடு நூலகம்
对比 比权势
晓以利害
比后果
②与张唐对话:对张唐的威慑
2学习第四段,分析甘罗是怎样 智辩赵王从而获得成功的?
与赵王对话:对赵王的规劝
3概括本文塑造了 一个怎样的甘罗形象? 自信、有胆识 敢说敢想敢做
博学多才 能言善辩、智勇双全
洞察时局、善于分析并 抓住人物心理
相:丞相
第二段:劝说张唐
未有以强也 强:勉强 吾自请张卿 请:告诉 君其试臣 应侯之用于秦也
准确翻译课文3-5段
第三段:出使赵国
然名家之子孙,诸侯皆闻之。 请许遣之 请: 请求
第四段:劝说赵王 王不如赍臣五城以广
河间 广:扩大
第五段:因功封赏 乃封甘罗以为上卿
合作探究
1.故事中秦国文信侯为何不高兴? 甘罗是如何劝说文信侯和张唐的?
qĪng tuó jù chì
张 卿 项 橐 遽叱
rú
Xiāng jī
孺 子 赵襄王 赍臣
xiàng yān huī yì
相 燕 堕邑
yān
yú
弱燕
欤
朗读课文
要求:读准字音 读清句读 把握节奏 读对语气 读出感情
译读课文
注意把握文言知识
《史记》 《甘罗》
“小小顽童却有宰相之才!”
学习目标
1.积累文言知识,掌握重点实词“相、请 、 强”虚词“与、 之、其、以、 为 ”
2. 熟读文本,把握甘罗形象 。
检查预习
张 卿 项 橐 遽叱
孺 子 赵襄王 赍臣
相 燕 堕邑
弱燕
欤
①与文信侯对话:对文信侯的反驳
比功劳பைடு நூலகம்
对比 比权势
晓以利害
比后果
②与张唐对话:对张唐的威慑
2学习第四段,分析甘罗是怎样 智辩赵王从而获得成功的?
与赵王对话:对赵王的规劝
3概括本文塑造了 一个怎样的甘罗形象? 自信、有胆识 敢说敢想敢做
博学多才 能言善辩、智勇双全
洞察时局、善于分析并 抓住人物心理
相:丞相
第二段:劝说张唐
未有以强也 强:勉强 吾自请张卿 请:告诉 君其试臣 应侯之用于秦也
准确翻译课文3-5段
第三段:出使赵国
然名家之子孙,诸侯皆闻之。 请许遣之 请: 请求
第四段:劝说赵王 王不如赍臣五城以广
河间 广:扩大
第五段:因功封赏 乃封甘罗以为上卿
合作探究
1.故事中秦国文信侯为何不高兴? 甘罗是如何劝说文信侯和张唐的?
qĪng tuó jù chì
张 卿 项 橐 遽叱
rú
Xiāng jī
孺 子 赵襄王 赍臣
xiàng yān huī yì
相 燕 堕邑
yān
yú
弱燕
欤
朗读课文
要求:读准字音 读清句读 把握节奏 读对语气 读出感情
译读课文
注意把握文言知识
《甘罗》课件

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老师都说好!
秦始皇派刚成君蔡泽到燕国,三年后燕 国国君喜派太子丹到秦国作人质。 _______________。
大王不如先送给我五座城邑来扩大秦 国在河间的领地,我请求秦王送回燕 太子,再帮助强大的赵国攻打弱小的 燕国。
22
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7
语言积累
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老师都说好!
1. 通假字 女焉能行之 卿明知其不如文信侯专与 2. 古今异义 令秦有十一 以为上卿
通“汝”,你 通“欤”
古义:十分之一 今义: 十加一后所得的数目
•古义:以之为 今义:认为
8
3.一词多义
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老师都说好!
1
文本解读 新课标资源网 老师都说好!
一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗(chu)里子任右丞相,甘茂任 左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传,并附甘茂之孙甘罗 传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方 面颇有功绩,所以《太史公自序》说:“秦所以东攘(rang 抵御外患)雄诸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第 十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子 是惠王兄弟“以骨肉重”,故秦王信而不疑。他在惠王时受 封,历任武王、昭王两代秦相,秦人称他为“智囊”。甘茂 则是由楚入秦的“羁旅之臣”,尽管他是个“非常之士”, 任为左丞相后,却得不到秦王的真正信任,因而他事事小心、 提防,最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社 会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内 部错综复杂的矛盾作了详细记载。
2
甘罗
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老师都说好!
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰,主要是它生动 地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十 二,却能洞察时局,利用国与国、人与人之间的矛 盾,解决了丞相吕不韦所解决不了的问题,使秦国 不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有 为,十二岁成为秦国上卿,主要不是靠他的天才, 除了他平时注意培养自己的能力外,也与当时的客 观环境有关。诚如赞论所说:“方秦之强时,天下 尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题, 可谓难能可贵。
鲁人选修《史记选读》课件:第5课《甘罗》 (共51张PPT)

(文信侯)“吾自请张 卿相燕而不肯行。”
第9章 扩声系统调音
读课文,想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的?
①与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣,君其试臣,何遽叱乎?”
②与张唐对话: 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君(白起)?”
“应侯(范睢)之用于秦也,孰与文信侯(吕不韦) 专应?侯”欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传,并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩,所以《太史公自序》说: “秦所以东攘雄诸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”,故 秦王信而不疑。他在惠王时受封,历任武王、昭王 两代秦相,秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”,尽管他是个“非常之士”,任 为左丞相后,却得不到秦王的真正信任,因而他事 事小心、提防,最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文,想
一想
故事的结局如何?
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕,得上谷三十城,令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿,复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者,甘茂孙也。茂既死后,甘罗年十二,事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕,三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕,欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰:“臣尝 为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵,臣不可以行。”文信侯不快,未有 以强也。
第9章 扩声系统调音
读课文,想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的?
①与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣,君其试臣,何遽叱乎?”
②与张唐对话: 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君(白起)?”
“应侯(范睢)之用于秦也,孰与文信侯(吕不韦) 专应?侯”欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传,并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩,所以《太史公自序》说: “秦所以东攘雄诸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”,故 秦王信而不疑。他在惠王时受封,历任武王、昭王 两代秦相,秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”,尽管他是个“非常之士”,任 为左丞相后,却得不到秦王的真正信任,因而他事 事小心、提防,最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文,想
一想
故事的结局如何?
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕,得上谷三十城,令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿,复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者,甘茂孙也。茂既死后,甘罗年十二,事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕,三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕,欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰:“臣尝 为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵,臣不可以行。”文信侯不快,未有 以强也。
鲁人版选修《史记》选读《甘罗》精美课件

◆5甘
罗
哲思短章
智慧之源
智通禅师在那一带很有名气。他的弟子很多。在晚年他又 收了两名弟子。大弟子聪明机灵能说会道;小弟子虽然沉默寡
言智慧一般,但却勤奋踏实。
禅师闲时喜欢和人参禅论道。他把能说会道的大弟子留在 身边,一边教他些佛理,一边和他探讨些问题;而那位小弟子 则被派去干其他的杂事。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 活页规范训练
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 活页规范训练
5.省略介词
古文中常常省略介词“于”,还有介词“以”“自”等,
这些介词与后面的宾语组成介词结构,当这个介词结构作补语 时,这个介词常常被省掉。
(1)省略介词“于”。如:
荆州之民附操者,逼(于)兵势耳。 (2) 省略介词 “ 以 ” 。如:试与他虫斗,虫尽靡;又试之 (以)鸡,果如成言。 另外,介词“自”也可省略。如: 或王命急宣,有时朝发(自)白帝,暮到江陵。
几年后,智通禅师已经变得很老了。他决定在众弟子中选
出一位,作为自己的继承人。出人意料的是,智通禅师选中了 那位沉默寡言的小弟子!
那位自以为学得不少真传的大弟子很不服气,问:“师
傅,我从您身上学得不少佛理和智慧,管理一个小小的寺庙已 经足够了,您为什么偏偏选中小师弟呢?”
禅师叹道:“你虽聪明,但生性虚浮,终难成就大业。这
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
重点突破 文章主要是在写甘罗, 那么文中所涉及到的张唐和 文信侯这两个人物又有什么作用呢?
提示 通过侧面对比衬托甘罗虽然年纪很小,但是拥有敏锐 的观察力、理解力,有超群的胆识和智慧。
罗
哲思短章
智慧之源
智通禅师在那一带很有名气。他的弟子很多。在晚年他又 收了两名弟子。大弟子聪明机灵能说会道;小弟子虽然沉默寡
言智慧一般,但却勤奋踏实。
禅师闲时喜欢和人参禅论道。他把能说会道的大弟子留在 身边,一边教他些佛理,一边和他探讨些问题;而那位小弟子 则被派去干其他的杂事。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 活页规范训练
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5.省略介词
古文中常常省略介词“于”,还有介词“以”“自”等,
这些介词与后面的宾语组成介词结构,当这个介词结构作补语 时,这个介词常常被省掉。
(1)省略介词“于”。如:
荆州之民附操者,逼(于)兵势耳。 (2) 省略介词 “ 以 ” 。如:试与他虫斗,虫尽靡;又试之 (以)鸡,果如成言。 另外,介词“自”也可省略。如: 或王命急宣,有时朝发(自)白帝,暮到江陵。
几年后,智通禅师已经变得很老了。他决定在众弟子中选
出一位,作为自己的继承人。出人意料的是,智通禅师选中了 那位沉默寡言的小弟子!
那位自以为学得不少真传的大弟子很不服气,问:“师
傅,我从您身上学得不少佛理和智慧,管理一个小小的寺庙已 经足够了,您为什么偏偏选中小师弟呢?”
禅师叹道:“你虽聪明,但生性虚浮,终难成就大业。这
温馨晨读篇
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氤氲书香篇
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重点突破 文章主要是在写甘罗, 那么文中所涉及到的张唐和 文信侯这两个人物又有什么作用呢?
提示 通过侧面对比衬托甘罗虽然年纪很小,但是拥有敏锐 的观察力、理解力,有超群的胆识和智慧。
甘罗教学完整ppt课件

年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
精品课件
13
颁奖词
少年政治家,年少气盛,敢想敢说敢 做示矛!洞盾察请的社结关会合键,文,站本直在中指珠甘诸峰罗事的的的高形利度象害,,,揭 妙现语实为和,他气小写势小一总少段是年颁令,奖对洞词方悉(折世50服道—。人10面心0 对, 向帜世,字人一)展直。现摇超曳人在智中慧国。历他史是的一天面空旗里。
《<史记>选读》—— 甘罗
精品课件
1
文本之外的故事: 少年宰相
甘罗幼时聪慧过人,12岁 那年,祖父甘茂因力阻秦王兴 土木而招致秦王极为不满,秦 王就令其上贡“公鸡蛋”来刁 难他。翌日一早,甘罗则随满 朝文武官员进了金殿。秦王一 见就问:“小孩子来做什么, 你爷爷呢?”甘罗镇定地说: “爷爷在家生孩子。”秦王拍 案斥道:“一派胡言,男人怎 么能生孩子?”甘罗也不甘示弱 地回答:“既然男人不能生孩 子,那公鸡怎么能下蛋呢?”秦 王一听恍然大悟,称赞道: “小小顽童却有宰相之才!”
8.去咸阳七里而立死于杜邮
9.王不如赍臣五城以广河间
10.与强赵攻弱燕
精品课件
帮助
攻打 使……行
通“汝”,你
动,到 主谓之间,取独
诘难 离开
赠送
帮助
18
翻译句子
1.卿之功孰与武安君? 译:你和武安君相比,谁的功劳更大? 2.臣不知卿所死处矣。 译:我不知你死在什么地方。
3.今臣生十二岁于兹矣,君其试臣。 译:我到现在已经十二岁了,您还是让我试试吧。
• 得唐者与百里之地 给(动词)
• 卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
• 与强赵攻弱燕 帮助(动词)
精品课件
20
• 今之燕必经赵
到(动词)
鲁人版语文选修第5课《甘罗》ppt课件4

(2)卿明知其不如文信侯专与 . 与:通“欤”。
3.文言句式 (1)判断句 ①甘罗者,甘茂孙也 ②然名家之子孙 (2)省略句 ①臣之功不如也 省略宾语“之”。 省略代词“之”, “以为”即“以之
②乃封甘罗以为上卿 为”。
省略句(二) 3.省略宾语 文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的,所省多是 代词“ 之”。 (1)省略动词后的宾语。如: 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告 (之 )以事。 (2)省略介词后的宾语。如: 成视,庞然修伟,自增惭怍,不敢与(之 )较。 4.省略兼语 “ 使、命、令” 这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的 主语,这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略,文言 里的兼语却往往被省略,所省多是代词 “之”。如:不如因而厚 通禅师在那一带很有名气。他的弟子很多。 在晚年他又收了两名弟子。大弟子聪明机灵能 说会道;小弟子虽然沉默寡言智慧一般,但却 勤奋踏实。 禅师闲时喜欢和人参禅论道。他把能说会道的 大弟子留在身边,一边教他些佛理,一边和他
几年后,智通禅师已经变得很老了。他决定在 众弟子中选出一位,作为自己的继承人。出人 意料的是,智通禅师选中了那位沉默寡言的小 弟子! 那位自以为学得不少真传的大弟子很不服气, 问:“师傅,我从您身上学得不少佛理和智慧, 管理一个小小的寺庙已经足够了,您为什么偏 偏选中小师弟呢?” 禅师叹道:“你虽聪明,但生性虚浮,终难成 就大业。这些年你是跟我学了不少东西,但这 些对你来说都是肤浅的,况且,真正的智慧是 学不来的,它只能在实践中获取。就像花与果 子,树上的花并不知道为什么会结果,而根却
修身名句 1.辅车相依,唇亡齿寒。
——《左传》 赏读:颊骨和齿床互相依靠,嘴唇没有了,牙 齿就会感到寒冷。比喻两者关系密切,互相依 存。 2.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 ——《老子》 赏读:祸与福互相依存,可以互相转化。比喻 坏事可以引出好的结果,好事也可以引出坏的 结果。不要太执著眼前一切好坏,任何时候都 不放弃希望。
鲁人版语文选修第5课《甘罗》ppt课件2

(1)说文解字,激发兴趣。
•
既然是这样,那么这篇文章中的甘罗是如 何运用自己的三寸不烂之舌为秦国网罗来 好处的呢?下面让我们进入文本的学习。 (用时约2分钟)
(2)、指导方法,轻松预习。
• 苏霍姆林斯基曾经说过:在人的灵魂深处, 都有一种需要,那就是希望自己是一个发 现者,研究者,探索者。在上新课之前我 要求学生用15分钟时间对文章预习,用读 书批注法将预习中不懂的问题标注在课本 中,记为问号一,问号二 。而对于学习目 标中给出的文言知识要求学生归纳用法, 总结规律。
• 简洁、美观、实用的原则
胆识
自信 勇气 智慧
远见
欺骗 虚伪
劝说张唐, 完成任务 对话赵王 为秦牟利
谋略
反驳丞相,取得任务
工于心计
内容概括
实词:相 虚词:与 被动句式
个性化语言
人物形象
语言艺术 平易畅达
文言知识
说课导图:
(3)、讨论交流,重在激励。
• 首先检查学生对目标中实词“相”、虚词 “与”、被动句式的意义和用法,之后请 学生运用三分钟的时间分小组讨论交流预 习中标记下来不明白的地方,这时老师参 与其中,但不是直接告诉答案,而是重在 激励唤醒,引导学生当堂互为解答,对于 能引领全文中心的问题,教师不急于解答, 可以留到下一环节集中阅读,重点突破,
(4)、集中阅读,突破重点。
• 创新设计:(15分钟) • 一、主问题:张唐最后有没有出使燕国?从哪里 可以看出来?(注意原文“行有日”三个字的解 释) • 二是通过运用不同语气诵读掌握本文的语言艺术。 进而突出重点。这里我有一个预设:让学生抓住 第二自然段பைடு நூலகம்“于是甘罗见张卿曰“到“令装治 行”这段文字,要求根据自己的理解用不同的语 气诵读,并说说能体现人物什么样的形象特点。
高中语文_《史记选读》—甘罗教学课件设计

概括课文所叙内容,把握人物形象
文章分别记叙了哪几件关 于甘罗的事情,请概括出 来
1.劝说张唐去燕国,造成秦燕 联合声势
与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳
与张唐对话: 对张唐陈以利害 (1)比功劳 (2)比权势 (3)比结局
2.出使赵国,规劝赵王,迫使 赵国听从秦国的摆布
本文塑造了一个怎样的甘罗 形象?
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
如何评价甘罗的作为?
提示:智谋与品行
秦丞相李斯:甘罗工于谋人, 拙于谋己,才高有限。暴得 高位,旋即身殉,不达乎持 胜,唯有道之人才ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ持胜。
司马迁在评价甘罗时说:“甘 罗年少,然出一奇计,声称后世。 虽非笃行之君子,然亦战国之策 士也,方秦之疆时,天下尤趋谋 诈哉。”司马迁的评价可以说很 公正客观,他没有正面说秦国反 复无常、背信弃义,但在字里 行间却有谴责之意
巩固训练
请以“我眼中的甘罗”为 话题,写一段不少于100字 的文字
在战国这个时代的大舞台上,各
种各样的人才层出不穷,有一位年 方12的少年,凭着自己的口才和智 慧周旋于王侯之间,并且不费一兵 一卒使秦国得到16座城池,官封上 卿,他是谁呢?
《史记》选读—甘罗
学习目标
1.掌握重点实词“相、使、难、请” 和“与、之、其”等虚词的用法
2.熟读文本,把握“甘罗”的形象 特征
甘罗课件PPT课件

结交(动词
12
常见实词
事秦相文信侯吕不韦
侍奉(动词)
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派(动词)
大项橐生七岁为孔子师
老师(动词)
何遽叱乎
急(形容词)
孰与文信侯专 词)
权重,权大(形容
去咸阳七里而立死于杜邮 离开(动词)
今者张唐欲称疾不肯行
病(名词)
燕、秦不相欺无异故
缘故(名词)
王不如赍臣五城以广河间 赠送(动词)
《<史记>选读》— 甘罗
—
2020/3/26
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于甘罗
甘罗(生卒年不详),战国时楚国下蔡(今 安徽颍上)人,从小聪明过人,是著名的少年政治 家。甘罗入选中国世界纪录协会中国历史上最年轻 的政治家。他祖父甘茂,是秦国一位著名的人物, 曾担任秦国的左丞相。“将门出虎子”,在他祖父 的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言善辩,深受 家人的喜爱。后来、甘茂受到别人的排挤,被迫逃 离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔 到秦国丞相吕不韦的门下,做他的才客。秦国不费 一兵一卒而得河间之地,秦王就封12岁的甘罗为 上卿,并把当年封给甘茂的土地赏给他。由于当时 丞相和上卿的官阶差不多,民间因此演绎出甘罗 12岁为丞相的说法。
臣请行之
使……行(使动用法)
武安君难之
使……为难(使动用法)
武安君南挫强楚
在南面(名词做状语)
北威燕赵 语)
在北面 (名词做状
赵襄王郊迎甘罗
在郊外(名词做状语)
欲攻赵而广河间 请归燕太子
使……广(使动用法) 使……归(使动用法) 8
3、特殊句式 甘罗者,甘茂孙也 得唐者与百里之地 使太子丹入质于秦 应侯之用于秦也 去咸阳七里而立死于杜邮 4、一词多义 事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕 燕、秦不相欺者
《史记选读》甘罗优质课件

D.秦国把燕太子送回去后,赵国攻打燕,得 了三十个城,让秦国也得到了十一城的好处。
4.将下列句子翻译为现代汉语。(10分) ①我身自请之而不肯,女焉能行之?(5分)
②燕、秦不相欺无异故,欲攻赵而广河间。(5分)
D.赵襄王郊迎甘罗 郊:名词作状语,在郊外
2、下列各组句子中,红色词的意义和用法都相同 的一组是( )(3分)
A. 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 去咸阳七里而立 死于杜邮
B. 请为张唐先报赵
如今人方为刀俎,我为 鱼肉
C. 今之燕必经赵 陈涉少时,尝与人佣耕,辍 耕之垄上
D. 得唐者与百里之地
卿明知其不如文信侯专 与
小结:识时务者为俊杰
概括本文塑造了一个 怎样的甘罗形象?
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全 少年政治家
见仁见智 颁奖词
少年政治家,年少气盛,敢想敢说敢 做!洞察社会,站在珠峰的高度,揭 示矛盾的关键,直指诸事的利害,妙
语和气请势总结是合令文对方本折的服学。面习对,现实, 小现小超说少人说年智可,慧洞。以悉他提世是炼道一人面哪心旗些,帜作向,世一文人直展摇 曳在话中题国。历史的天空里。
自学时间:5分钟
甘罗者,甘茂孙也。茂既死后,甘罗年十二,事秦相文信侯吕
不韦。 秦始皇帝使刚 成君蔡泽于燕,三年而燕王喜使太子丹入质于
秦。秦使张唐往相燕,欲与燕共伐赵,以广河间之地。张唐谓文 信侯曰:“臣尝为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:‘得唐者与百里之 地。’今之燕必经赵,臣不可以行。”文信侯不快,未有以强也。 甘罗曰:“君侯何不快之甚也?”文信侯曰:“吾令刚成君蔡泽 事燕三年,燕太子丹已入质矣,吾自请张卿相燕而不肯行。”甘 罗曰:“臣请行之。”文信侯叱曰:“去!我身自请之而不肯, 女焉能行之?”甘罗曰:“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二 岁于兹矣,君其试臣,何遽叱乎?”于是甘罗见张卿曰:“卿之 功孰与武安君?”卿曰:“武安君南挫强楚,北威燕、赵,战胜 攻取,破城堕邑,不知其数,臣之功不如也。”甘罗曰:“应侯 之用于秦也,孰与文信侯专?”张卿曰:“应侯不如文信侯专。” 甘罗曰:“卿明知其不如文信侯专与?”曰:“知之。”甘罗曰: “应侯欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而立死于杜邮。今文信 侯自请卿相燕而不肯行,臣不知卿所死处矣。”张唐曰:“请因 孺子行。”令装治行。
4.将下列句子翻译为现代汉语。(10分) ①我身自请之而不肯,女焉能行之?(5分)
②燕、秦不相欺无异故,欲攻赵而广河间。(5分)
D.赵襄王郊迎甘罗 郊:名词作状语,在郊外
2、下列各组句子中,红色词的意义和用法都相同 的一组是( )(3分)
A. 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 去咸阳七里而立 死于杜邮
B. 请为张唐先报赵
如今人方为刀俎,我为 鱼肉
C. 今之燕必经赵 陈涉少时,尝与人佣耕,辍 耕之垄上
D. 得唐者与百里之地
卿明知其不如文信侯专 与
小结:识时务者为俊杰
概括本文塑造了一个 怎样的甘罗形象?
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全 少年政治家
见仁见智 颁奖词
少年政治家,年少气盛,敢想敢说敢 做!洞察社会,站在珠峰的高度,揭 示矛盾的关键,直指诸事的利害,妙
语和气请势总结是合令文对方本折的服学。面习对,现实, 小现小超说少人说年智可,慧洞。以悉他提世是炼道一人面哪心旗些,帜作向,世一文人直展摇 曳在话中题国。历史的天空里。
自学时间:5分钟
甘罗者,甘茂孙也。茂既死后,甘罗年十二,事秦相文信侯吕
不韦。 秦始皇帝使刚 成君蔡泽于燕,三年而燕王喜使太子丹入质于
秦。秦使张唐往相燕,欲与燕共伐赵,以广河间之地。张唐谓文 信侯曰:“臣尝为秦昭王伐赵,赵怨臣,曰:‘得唐者与百里之 地。’今之燕必经赵,臣不可以行。”文信侯不快,未有以强也。 甘罗曰:“君侯何不快之甚也?”文信侯曰:“吾令刚成君蔡泽 事燕三年,燕太子丹已入质矣,吾自请张卿相燕而不肯行。”甘 罗曰:“臣请行之。”文信侯叱曰:“去!我身自请之而不肯, 女焉能行之?”甘罗曰:“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二 岁于兹矣,君其试臣,何遽叱乎?”于是甘罗见张卿曰:“卿之 功孰与武安君?”卿曰:“武安君南挫强楚,北威燕、赵,战胜 攻取,破城堕邑,不知其数,臣之功不如也。”甘罗曰:“应侯 之用于秦也,孰与文信侯专?”张卿曰:“应侯不如文信侯专。” 甘罗曰:“卿明知其不如文信侯专与?”曰:“知之。”甘罗曰: “应侯欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而立死于杜邮。今文信 侯自请卿相燕而不肯行,臣不知卿所死处矣。”张唐曰:“请因 孺子行。”令装治行。
四年级语文上册4.1甘罗ppt课件1长春版

重点字词
1.秦使张唐往相燕。 2.燕、秦不相欺者 3.甘罗曰:臣请行之。 4.女焉能行之。 5.今之燕必经赵。 6.应侯之用于秦也 7.应侯欲攻赵,武安君难之 8.去咸阳七里而立死于杜邮 9.王不如赍臣五城以广河间 10.与强赵攻弱燕
辅助 互相 使……行 通“汝”,你 动词,到 主谓之间,取独 诘难 离开
4.王不如赍臣五城以广河间,请归燕太子,与强赵攻弱燕。
译:赵王您不如赠送给我五座城池来扩大河间的土地,我 请求秦王让燕太子丹回去,帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。
读课文,想 一想
Байду номын сангаас
故事的结局如何?
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵 攻燕,得上谷三十城,令秦有十一。 甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿,复以始甘 茂田宅赐之。
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置 • 应侯之用于秦也 被动句 • 去咸阳七里而立死于杜邮
状语后置
翻译句子
1.卿之功孰与武安君?
译:你和武安君相比,谁的功劳更大? 2.臣不知卿所死处矣。
译:我不知你死在什么地方。 3.今臣生十二岁于兹矣,君其试臣。 译:我到现在已经十二岁了,您还是让我试试吧。
课本之外的故事:
天才之死
甘罗被封为“上卿”后,经常陪 同秦王决策国家大事。有时,秦王与 王后一起对弈也让甘罗作陪。一次, 甘罗在帮皇后拾掉在地下的棋子时故 意捏了一下王后的脚,以示对她一惯 骄横的不满。王后对此大叫,要秦王 斩了甘罗。但秦王爱才如命,就对王 后解释说:“甘罗不是故意的,是不 小心才碰着而已,算了。”可甘罗一 听却急忙一字一板地纠正说:“我不 是不小心,是故意捏她的脚的。”由 于甘罗得罪了王后。秦王无奈,不得 不依律斩了他,12岁的甘罗旋离人寰。
甘罗ppt

甘罗
学习目标
1. 熟读文本,把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活,采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识,掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点,提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1.
通假字 女焉能行之
副词,表商量语气
他(代词) 到(介词) 在(介词) 对 (介词) 来(目的连词) 把(介词)
去咸阳七里而立死于杜邮
文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
未有以强也 武安君南挫强楚
勉强(动词) 强大(动词)
三年而燕王喜使太子丹入 承接关系连词
质于秦
吾自请张卿相燕而不肯
通“汝”,
你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
古义:十分之
令秦有十一
一 今义:十 加一后所得的 数目 古义:以之 为 今义: 认为
以为上卿
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦
丞相(名词)
秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
辅助(动词)
转折关系连词
行
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉(动词) 派(动词)
老师(动词)
急(形容词) 离开(动词)
病(名词)
缘故(名词)
学习目标
1. 熟读文本,把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活,采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识,掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点,提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1.
通假字 女焉能行之
副词,表商量语气
他(代词) 到(介词) 在(介词) 对 (介词) 来(目的连词) 把(介词)
去咸阳七里而立死于杜邮
文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
未有以强也 武安君南挫强楚
勉强(动词) 强大(动词)
三年而燕王喜使太子丹入 承接关系连词
质于秦
吾自请张卿相燕而不肯
通“汝”,
你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
古义:十分之
令秦有十一
一 今义:十 加一后所得的 数目 古义:以之 为 今义: 认为
以为上卿
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦
丞相(名词)
秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
辅助(动词)
转折关系连词
行
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉(动词) 派(动词)
老师(动词)
急(形容词) 离开(动词)
病(名词)
缘故(名词)
2017高中语文鲁人版(选修《史记选读》)第三单元课件:第5课《甘罗》(共35张PPT)

研讨探究: 1、读2、4两段,回答, 这两段分别记叙了两件关 于甘罗的事迹,请概括出来。
①与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳 ②与张唐对话: 陈以利害 , 对张唐的威慑 ③与赵王对话:规劝,迫使赵国听从秦国的摆布
2、探究:你怎样评价少年甘罗的成功?(结 合他成功的条件和其做法)
①强秦做后盾。 ②聪明与机智:洞察时局,利用人与人、国 与国之间的矛盾,解决了丞相吕不韦解决 不了的问题,使泰国不费一兵一卒便得到 了赵国十六座城池。 ③家庭环境的影响。
8. 常见虚词特殊句式
9. 适当练习延伸拓展 10. 背诵鉴赏经典片断
研讨探究
1. 甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善 解决矛盾的?
提示: ①与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳 ②与张唐对话: 对张唐的威慑 ③与赵王对话: 对赵王的规劝
提示:
如何理解本文个性化的语言?
语言富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼特定 语言环境中人物的个性化语言,所以无论是较长的对话, 还是三言两语,都能把人物的个性揭示出来。甘罗对吕 不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛,敢想敢 说敢做的鲜明性格。
第四、五段语句翻译
9、王不如赍臣五城以广河间,请归燕太子,与强赵 攻弱燕。 译:大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间 的领地,我请求秦王送回燕太子,再帮助强大的 赵国攻打弱小的燕国。
10、甘罗还报秦,乃封甘罗以为上卿,复以始甘茂 田宅赐之。 译:甘罗回来后把情况报告了秦王,(秦王)于是 封赏甘罗让他做了上卿,又把原来甘茂的田地房 宅赐给了甘罗。
5、我身自请之而不肯,女焉能行之? 译:我亲自请他去,他都不愿意,你怎么能让他去?
6、今臣生十二岁于兹矣,君其试臣,何遽叱乎 译:现在我已经满十二岁了,您还是让我试一试, 何必这么急着呵叱我呢? 7、卿之功孰与武安君?
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而得河间之地,秦王就封12岁的甘罗为上卿,并把当年封给甘茂
的土地赏给他。由于当时丞相和上卿的官阶差不多,民间因此演
绎出甘罗12岁为丞相的说法。
读准字音
qĪng tuó jù chì 张 卿 项 橐 遽叱
rú
Xiāng jī
孺 子 赵襄王 赍臣
xiàng yān huī yì
相 燕 堕邑
yān
yú
弱燕
第二段:劝说张唐
甘罗曰:“应侯之用于秦也,孰与文信 侯专?”张卿曰:“应侯不如文信侯 专。”甘罗曰:“卿明知其不如文信侯 专与?”曰:“知之。”甘罗曰:“应 侯欲攻赵,武安君难之,去咸阳七里而 立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不 肯行,臣不知卿所死处矣。”张唐曰: “请因孺子行。”令装治行。
用:任用
状语,在南面、
在北面。破城堕
邑:攻陷城邑
❖ 翻译:甘罗说:“请允许我说服他去燕国。”文信侯 呵叱说:“快走开!我亲自请他去,他都不愿意,你 怎么能让他去?”甘罗说:“项橐七岁就作了孔子的 老师。如今,我已经满十二岁了,您还是让我试一试。 何必这么急着呵叱我呢?”于是文信侯就同意了。甘 罗去拜见张卿说:“您的功劳与武安君白起相比,谁 的功劳大?”张卿说:“武安君在南面挫败强大的楚 国,在北面施威震慑燕、赵两国,战而能胜,攻而必 克,夺城取邑,不计其数,我的功劳可比不上他。”
甘 罗
司 马 迁
学习目标
❖ 1. 熟读文本,把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活,采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识,掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点,提高文言文阅 读能力
导入新课
❖ 甘罗幼时聪慧过人,12岁那年,祖父甘茂因力阻秦 王兴土木而招致秦王极为不满,秦王就令其上贡“公鸡 蛋”来刁难他。翌日一早,甘罗则随满朝文武官员进了 金殿。秦王一见就问:“小孩子来做什么,你爷爷呢?” 甘罗镇定地说:“爷爷在家生孩子。”秦王拍案斥道: “一派胡言,男人怎么能生孩子?”甘罗也不甘示弱地回 答:“既然男人不能生孩子,那公鸡怎么能下蛋呢?”秦 王一听恍然大悟,称赞道:“小小顽童却有宰相之才!”
第三段:出使赵国
行有日,甘罗谓文信侯曰: “借臣车五乘,请为张唐先报赵。” 文信侯乃入言之于始皇曰:“昔日 茂之孙甘罗,年少耳,然名家之子 孙,诸侯皆闻之。今者张唐欲称疾 不肯行,甘罗说而行之。今愿先报 赵,请许遣之。”始皇召见,使甘 罗于赵。
因此赵国怨恨我,曾称言说:‘能够逮住张唐的人,
就赏给他百里方圆的土地。’现在去燕国必定要经过
赵国,我不能前往。”文信侯听了怏怏不乐,可是没
有什么办法勉强他去。甘罗说:“君侯您为什么闷闷
不乐得这么厉害?”文信侯说:“我让刚成君蔡泽奉
事燕国三年,燕太子丹已经来秦国作人质了,我亲自
请张卿去燕国任相,可是他不愿意去。”
人物解读
❖
甘罗(生卒年不详),战国时楚国下蔡(今安徽颍上)人,
从小聪明过人,是著名的少年政治家。他祖父甘茂,是秦国一位
著名的人物,曾担任秦国的左丞相。在他祖父的教导下,甘罗从
小就聪明机智,能言善辩,深受家人的喜爱。后来、甘茂受到别
人的排挤,被迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就
投奔到秦国丞相吕不韦的门下,做他的才客。秦国不费一兵一卒
欤
译读课文
第一段:甘罗身世
甘罗者,甘茂孙也。茂既死,后甘罗年 十二,事秦相文信侯吕不韦。
❖ 翻译:甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的 时候,甘罗才十二岁,奉事秦国丞相文信侯 吕不韦。
第二段:劝说张唐
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕,三年
而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往 相燕,欲与燕共伐赵,以广河间之地。张 唐谓文信侯曰:“臣尝为秦昭王伐赵,赵 怨臣,曰:‘得唐者与百里之地。’今之 燕必经赵,臣不可以行。”文信侯不快, 未有以强也。甘罗曰:“君侯何不快之甚 也?”文信侯曰:“吾令刚成君蔡泽事燕 三年,燕太子丹已入质矣,吾自请张卿相 燕而不肯行。”
文题解读
本文选自《樗里子甘茂列传》。《樗里子甘茂列传》是战国时期 秦国武王时右丞相樗里子和左丞相甘茂的合传,并附甘茂之孙甘罗传。
《樗里子甘茂列传》中生动地记写了少年政治家甘罗的事迹。甘罗 年仅十二,却能洞察时局,利用国与国、人与人之间的矛盾,解决了丞 相吕不韦所不能解决的问题,使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五座城 池。甘罗年少有为,十二岁便成为秦国上卿,主要靠的不是他的天才, 除了他平时注意培养自己的能力外,也与当时的客观环境有关。
三年:三年 之后
质:做人质
相:辅助
以广:来扩 大
未有以强: 没有办法勉 强他
不快之甚: 这么不愉快。 甚,过分。
请:告诉
❖
翻译:秦始皇派刚成君国准备派张唐去燕
国任相,打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的
领地。张唐对文信侯说:“我曾经为昭王进攻过赵国,
第二段:劝说张唐
臣请行之:请让
甘罗曰:“臣请行之。”文信侯叱 我来告诉他去。 曰:“去!我身自请之而不肯,女焉能 女:通“汝” 行之?”甘罗曰:“大项橐生七岁为孔 于兹:到现在君 子师.今臣生十二岁于兹矣,君其试臣, 其试臣:您还是 何遽叱乎?” 于是甘罗见张卿曰:“卿 让我试一试。其, 之功孰与武安君?”卿曰:“武安君南 表示期待语气。 挫强楚,北威燕、赵,战胜攻取,破城 遽:迅速 堕邑,不知其数,臣之功不如也。” 南、北:名词作
专:专擅,独占。 这里指掌握权力 的程度
与:通“欤”, 吗。
难之:诘难他。 指不同意应侯攻 赵的意见。
去:离开
因:根据,按照。 孺子:童子
令装治行:命令 收拾行装打点上 路。
❖ 甘罗又说:“应侯范睢在秦国任丞相时与现在的 文信侯相比,谁的权力大?”张卿说:“应侯不 如文信侯的权力大。”甘罗进而说:“您确实明 了应侯不如文信侯的权力大吗?”张卿说:“确 实明了这一点。”甘罗接着说:“应侯打算攻打 赵国,武安君故意让他为难,结果武安君刚离开 咸阳七里地就死在杜邮。如今文信侯亲自请您去 燕国任相而您执意不肯,我不知您要死在什么地 方了。”张唐说:“那就依着你这个童子的意见 前往燕国吧。”于是让人整治行装,准备上路。