课堂教学提效应该注意的“五个要点和十个细节”

教育经验总结：

课堂教学提效应该注意的“五个要点和十个细节”

提高课堂教学效率是我们每位教师的追求，我在十几年的教学实践中逐步摸索，并总结出了提高课堂教学效率的“五个要点和十个细节”。在实践教学中我发现这些方法对提高课堂教学效率很有帮助。下面对此总结如下。

课堂教学的‘五要’”，即一要走下讲台、二要强化预习、三要监控驾驭、四要砸死知识、五要机会充分。“五要”的实施，可以使我们教师有章可循，使课堂自主落到了实处。

现将这五个要点解读如下：

（1）走下讲台.

走下讲台，到学生中去，就会更有效的监控学生，发现他们出现的问题。走下讲台，我们就不得不离开教科书、教案和我们准备的材料，就会激发我们创造性的思维，语言就会更加接近学生，课堂就会更有生机。同时只有教师走下讲台，学生才能走上讲台，给学生更多的展示的空间。

（2）强化预习.

预习是学生自主性学习的重要环节，学生预习不仅使学生听课省劲了，也会提高他们学习的能力。因此在课堂教学中我们提出并强调布置检查预习这一环节。杜郎口中学专门有预习课，其用心也在于此。

有的老师担心学生预习会了，上课就不注意听了。这种现象可能存在，但是我们所关注的是学生真会还是假会，学生真会不听也没什么；但是多数学生是假会，一知半解。如果我们备课时不使用教材中的原题作为例题，我们就会发现那些假会的同学，学生学习会更加有兴趣。

（3）监控驾驭

所谓监控，就是课堂中的每位学生都要尽收眼底，即使不看他也知道他学还是没学；背对着他也能感觉到这个学生正在做什么。无人例外，无人遗漏。所谓驾驭，就是对学习的学生积极引导、启发、鼓励，使他们更加认真，更加积极。对溜号的学生，或直视沉默、或旁敲侧击、或针锋相对、或“纵容姑息”，总之不是在当堂课，就是在至少下节课之前将他们引上道。

（4）砸死知识

我们要以最小的付出获得最大的回报，因此要向课堂40分钟要质量。对于当堂课的教学任务，要尽量当堂消化、当堂训练、当堂见效。该会的必须会，该叫死的必须叫死，对学生来说上过这节课和不上这节课是不一样的。杨思中学提出的先学后教、当堂训练其目的也是想一节课后学生当堂理解当堂消化。

（5）机会充分

一节课中，学生的学习机会是不同的。表面上看都是在班级坐着上课，似乎都有学习的机会，但是如果我们细心的观察，有的学生呆坐在椅子上，他没说话，没思考，没写字，什么学习的机会也没有。有的同学被提问到了，于是他有了说的机会。有的同学对老师的某个问题感兴趣，积极思考，于是他有了思考的机会。教师要在课堂上创造充分的学习机会给不同的学生。比如可以齐说，可以七嘴八舌的说，只要是每名学生围绕着本节课的中心说，他们就都得到了说的机会。还有思考的机会、动笔练习的机会、表演的机会等等。所有这些机会汇集起来，就是学生的课堂有效学习。

在新课程教学理念的引领下，我们的数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，如何用最小的付出换来最大的收益是我们每个教师都在关注的问题。在教学实践中，如果忽略了一些细节，即人的非智力因素层面上的一句话、一个眼神、一个符号、一块板书、一个行为、一种态度等微不足道的细末之处，都会影响到我们课堂教学效果。这些看似微小的细节似乎像一个杠杆，虽然微小，却在课堂教学中发挥着巨大的作用。只要关注、珍视这些小的细节，使细节成为牵扯学生心灵的琴弦，憾动着学生的灵魂，那么我们的数学课堂将是一个“动态”的课堂，一个有“生命力”的课堂。下面就我对此的研究叙述如下：

细节一.激情

要课堂教学充满激情，需要教师具有一定的应变能力和教育机智，通过即兴的评价和处理，激发学生思维，，让每一个学生都活起来。在课堂中，教师就是一位导演，如果导演没有精气神，那么40分钟的课堂教学就一定会压抑、沉闷，教学效率就会很低。因此，教师要全身心的投入到教学中来，人的情绪是很容易受感染的，教师以饱满的热情带动和感染学生的学习热情，让学生保持好奇心，以高效的心理投人，才能有激情，数学课堂将成为快乐的源泉。

细节二.赏识

新课程强调“以鼓励性评价为主”，其目的在于唤起学生的自信，激发学生的参与意识，促进学生的发展。当对学生的教育一筹莫展时，可以尝试一下表扬，它能够带来意想不到的收获。表扬是教师采用的一种“退”的策略，它可以激发学生内心深处被人认可的渴望。赏识能够给孩子们一种快乐的动力、卸掉自卑的包袱。往往我们的表扬会让学生不得不按照我们的期望去做。但要注意度，“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚，而且超值的嘉奖，会事得其反，让学生产生一种惰性。

细节三.微笑：

微笑可以缩短人与人之间的距离，，它对我们的数学课堂教学也有着不可磨灭的作用。课堂中教师的微笑，是教师自信的表现。教师如果学会恰如其分地运用微笑，消除学生的紧张感，微笑是促进学生自主学习的动力源泉。我们都有这样的体验，一个素不相识的人对你一个微笑，你立刻会感到很亲近；微笑可以使有隔阂的两个人冰雪消融、重归于好。教师课堂中的微笑可以让学生“放松”安心听课；敬畏感被信任感所代替，良好的沟通就开始了，它会一下子拉近了师生间的距离，产生默契感。

细节四.倾听

在自我个性张扬的今天，能够专心的倾听别人的想法和感受，已经是难能可贵了。在课堂教学中，教师如果能善于倾听学生的真实想法，那么我们就会发现我们的一些“想当然”是错误的；甚至于没有倾听学生的心声，就开始我们的讲授是徒劳无功的。同时教师的倾听也是一种表率，在课堂中我们的学生太不愿意倾听他人的想法了，这一点恰是新课改中强调转变学生的学习方式，使学生自主探究、合作交流的前提条件。善于倾听，也是一种课堂上的一种激发，指导学生学会倾听，培养学生倾听习惯，迫使学生表达自己的思想，产生自主学习的愿望。

细节五.沉默

没有师生沉默的课堂，是一个没有深刻思维的课堂。一节课或讲授一段内容时，教师不停的说，必然会使学生接受困难。因为你说的每一句话，学生都需要将你的声音信号转化为能够理解的思维信号，学生都得用脑思考，你说多了学生就没有思考的时间了。课堂需要沉默，也就是需要深思。学生自己没有进行深入