浅析大学生学术不端问题及解决对策

浅析大学生学术不端问题及解决对策

摘要：学术不端问题是目前我国学术界存在的最为严重的问题之一，且越演越烈。大学生作为学术创作的主题之一，学术不端行为突出。本文主要从学术道德认知、概念界定以及制度约束、环境支持以及社会氛围等方面分析大学生学术不端行为问题产生的原因，继而从教育、制度、学校以及社会等方面提出相应的解决措施。

关键词：大学生学术不端解决对策

1 引言

学术不端问题是指在学术创造的过程中，违反科技道德精神，在学术上弄虚作假、篡改或者伪造数据、抄袭他人学术成果的现象和行为。学术不端行为自正规高等教育诞生时期就随之产生，并在各国大学校园内都日益流行，不断发展。随着各国对学术不端问题的认识，世界各国尤其是欧美等发达国家都采取了积极有效的防治与治理措施，取得了良好的效果。相比之下，中国大学学术不端问题却愈演愈烈[1]。

大学生作为大学校园的主体，尤其是大学生在其学术创造中更倾向于思维能力以及认识事物分析事物能力的整合，缺乏实验以及相应的数据支持，学术创作难度加大。因此研究社会主义现代化进程中的大学生学术不端问题具有时代意义，对于规范大学生写作行为，提高科技道德意思，提高学术诚信意识，营造良好的学术环境具有非常重要的意义。

2 大学生学术不端问题原因分析

大学生学术不端问题是学术界学术不端问题的一个缩影，但又在普遍性中蕴含着其独有的性质，从学生角度浅析大学生学术不端问题存在的原因有客观必然性。

2.1大学生缺乏学术道德认识

学术道德是防止学术不端行为的一个重要前提和基础。具有良好的必然的学术道德，能够规范学生对于学术道德的价值认知，明确对于学术道德的严谨认真的态度，进一步端正写作态度，明确写作目的，加强大学生学术创作的内在约束力，从而规范学术创作，减少学术不端行为的发生。

2.2大学生对于学术不端问题界定模糊

对于学术不端问题，尤其是学术剽窃问题，大学生，乃至全国大学生都缺乏清楚地明确的认知，界定模糊。陈丹丹基于成都高校的数据分析指出，仅有17%的学生对于论文剽窃有较为准确的认知，大部分学生的认知仍局限于明显的较为低级的抄袭行为[2]。

2.3缺乏对于学术不端问题行为的制度约束

由于我国对于知识产权的意识还比较薄弱，因此即使产生相应的剽窃抄袭以及造假等现象，也并不会有相应的制度惩罚，仅仅对于极个别影响较为严重的学术不端事件进行惩罚，大部分文科类别学生缺乏对于学术不端问题的后果认识，缺乏制度约束。

2.4大学生学术创作缺乏环境支持

对于大学生而言，进行学术创作最难得部分就在于数据以及相应资料的查找，而这恰恰

是我国社会所不完备的地方。仅仅依靠官方网站等的数据不足以支撑内容。数据资料的短缺、不及时更新以及数据采集成本的巨大，使得文科类别学生论文创作的难度加大，缺乏完备的数据资料统计收集系统。

2.5功利浮躁的学术风气

对于大学生而言，学术创作是一个艰苦而艰难的过程。在目前功利浮躁的学术风气影响下，能够沉下心进行相应的学术创作却成了难事。社会环境、家庭环境、校园环境，甚至于宿舍环境的影响都会导致学术不端行为的加剧。

3大学生学术不端问题解决对策

大学生学术不端问题已成为社会各界广泛关注的问题，中国自古以来就是“诚信之邦”，加强大学生学术道德教育至关重要

3.1 提升教育理念，在学习生涯中贯彻诚信道德教育

2015年5月26日，美国留学生综合教育机构厚仁教育在波士顿发布的《2015年留美中国学生现状白皮书》中的数据显示，有8成学生因为学术表现差或者学术操守问题被开除，占留学生总数的3%。可见，从不同的教育阶段加强对于中国学生的道德教育至关重要。3.2 制定完善的学术道德规范，利用制度手段约束学术不端行为

在制度规范中，明确学术不端的类型，避免学生出现对于学术不端概念以及范围界定模糊不清的状况，从而无意识的出现学术不端行为；明确学术不端行为的惩罚力度，并有效的运用相应的检测检查手段执行利用。

3.3 加强课堂教育，培养学生良好的创作能力

教师作为“传道授业解惑”的主体，教师应该在不同的培育阶段加强对于学生学术创作的指导，而不是只专注于布置任务，让学生在无能为力的条件下不自觉得学术不端。学校也需要完善课程设计体系，加强对于学生学术创作的课堂的课时安排，从学术道德教育与学术创作方法两个方面进行教育，缺一不可。

3.4 优化社会氛围，对于其他领域的学术不端一并重视解决

学术不端问题，在现阶段已经不只是大学生的问题，对于其他领域的学术不端行为应该一视同仁，彻底查处，营造良好的社会氛围与风气，才能辅助于大学生学术环境的改善。

4 参考文献

[1]朱燕. 美国大学生学术不端的防治研究[D]. 北京大学博士论文，2008，1

[2]陈丹丹. 大学生学术规范与学术道德认知研究-基于成都市高校的数据分析[J]. 西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，（5）：227

[3]姜小平. 美国大学生学术诚信教育及启示[D]. 河北师范大学硕士学位论文，2012，1