中学历史教育德育功能研究

养学生承担责任 能力 的基 础。我们 “ 懂得 些 中国历史 ， 要 这 是 中国发展的一个精神 动力 ”２。 ＿ Ｊ
改革开放以来 ， 国社 会经济 结构 发生 了巨大 的变 化 ， 我
社会文化和价值观也 呈现 出多元 化 的态势 。一 些不 良的社
会风气和不道德的现 象开始 出现 ， 如一切 向钱看 、 乐主 诸 享 义、 自由至上 、 人 主义、 侈浪 费等 ， 对青少 年的思想 道 个 奢 都 德产生了很大的影 响。
爱 因斯坦 曾说 ：第一 流人 物对 于时代 和历史进 程的 意 “
恶、 美丑的准则 。例如主张 “ 用 ” “ 相爱 ” “ 节 、兼 、 节葬 ” 的墨 子 ；长太息以掩涕兮 ， 民生之 多艰 ” “ 哀 的屈原 ； 甲午海 战中 ， 因整舰沉没 ，义不独生 ” “ 的邓世 昌 ； 我 自横刀 向天笑 ， “ 去留 肝胆两昆仑” 自己的鲜血 唤醒 国人 的谭嗣 同 ； 用 临终仍不 忘
神的培育 以及正确的改革和发展观的形成 ， 都发挥 着极其 重要 的作用。历 史学科 的这种功 能体现 了历 史德 育的这
种 “ 育性 ” 教 。
关键词 ： 中学历史教育 ； 育 ； 少年 德 青 中图分类号 ：６ １ Ｇ ３ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ：６４— ３ １ ２ １ ）４—０６ ０ １７ ６ ４ （０ ２ ０ ０ ２— ２
历史教育学专 家赵亚夫 曾经 说过 ：为什 么要学习历史？ “ 为了学会做人 。 “ 子 多识前 言 往行 以蓄其 德 ” 即通过历 ”君 ，
史 知识 的学 习来 培养 高 尚的道 德品质 和情操 。一个 人要 准 确地把握事物发展 的本质 和规律 、 断时代发展的潮流和趋 判
势 ， 具备 系统的科 学的世界观 、 需要 人生观 和价值 观 ， 而青 少
Baidu Nhomakorabea
的价值观 ； 顾宪成的“ 家事 、 国事 、 天下 事、 事事关心” 的志 向；
周恩来“ 中华之崛起而读书 ” 为 的民族 情怀等。此外 ， 谦虚谨
学校教 育是对青少年进行 德育教育 的重 要载体 ， 青少 对 年思想品德的形 成和 发展 有不可 替代 的作用 。而历史 学 由 于其本身的学科特性 ， 如历史 人物 、 历史事件 、 历史遗迹 等都 是最好的德育素材。 因而历史 教育有 其进 行德 育教育 的优
势。
慎、 至大至公 、 仁者 爱人 、 尊师重道 、 不畏艰险 、 自强不 息等 等
这些道德 内容 在历史 教材 中都 可 以找 到鲜活 的例子 。尽管
事例 是过去 的、 历史 的， 但这 些道 德 内容 永远 不会过 时。这
些都 是中华 民族传 统美 德 ， 我们先 辈 留下 的优 秀品质 ， 是 是 我们后人享用 不尽 的财 富。
２ １ ７月 ０ ２年 第 ２ 卷第 ４期 ５
黑龙江生态工程 职业学 院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇＶ ｃｔｎｌ ｎｔｕｅｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｏａ ｏａ Ｉｓ ｔ Ｅ ｏｏｉｌ ｎ ｎ ｅ ｎ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｉｔ ｆ ｃ ｉ ｉ
江泽民同志说 ：几千年来 ， “ 中华文明得 以不断传 承和光 大， 一个重要原 因就是我们的先人懂得在 总结历史 中不 断开
拓前进 。 历史教育是建立 民主社会 、 ” 形成 多元文化 以及培
价， 使学 生认识 到道 德行 为的 是非 、 善恶 、 美丑 的标 准， 激发
学生 的道德意 识 ， 并逐步形成正确 的道德 意识 和规范 。
２ 促进 中学生科学世界观 、 人生观、 价值观 的形成
１ 弘扬传统美德
“ 历史是永恒 的建设 性 的道德 遗 产 ” ， 史教 材 中吸 Ｊ历
收了大量优 秀历史人物 的感人事迹 ， 些都是德育 的生 动资 这 料 。借 助于历史人物道德形象进行 道德知识 的教育 ， 有利 更 于使得学生逐步树立 起道 德规 范 ， 认识 道德行 为 的是非 、 善
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中学 历 史教 育德 育功 能研 究
张 静 静
（ 阳师范学院 历史文化学 院， 信 河南 信 阳 ４４ ０ ） ６ ００
摘 要： 在新一轮 的课程 改革 中， 国提 出了“ 我 以德 育为核 心” 的思 想。德 育的 目的就是 “ 育德 ” 即提 高人们 的 道德素质 ， 塑造 良 的社会风 气。历 史学科在传统 美德 的培养 ， 学的世界观 、 生观 和价值观的树立 ， 好 科 人 爱国主 义精
年这些观 念的培养 很大 程度上 通过 学校 教育 中对 历史的认
识和思考 ， 才逐渐 内化为 自己的世界 观 、 人生 观和价值观 的。 屈原 坚贞守节 ， 一心 为 国 ； 班超 投笔从 戎 ， 立威 边塞 ； 范仲 淹
“ 先天下之忧而忧 ， 天下 之乐而乐 ” 后 。他们 志 向高 远 ， 畏 不 困苦 ， 追求的是人生的意义和价值 。
嘱托“ 革命 尚未成功 ， 同志 仍须努力 ” 的孙 中山 ； 身无分文 ， “
心忧天下” 的毛泽东 ， 等等 。这样 的人物不仅 在 中国历史上 ，
在世界历史上 也不胜枚举 。比如 ，吾爱吾师吾更爱真理 ” “ 的
亚里士多德 ；无知识 的热心 ， “ 犹如在黑暗中远征” 的牛顿 ， 等
青少年 正处 于构思 自己未来 方 向的阶段 ， 时最需 要认 此 同效 法的对象 ， 因此 ， 以通过 讲评 优秀 历史人 物来鼓励 他 可
们建立远 大 的理 想抱 负 ， 持为 理想 奋 斗 的勇气 。如孔 子 坚 “ 三人行 ， 必有吾 师” 恭 的学 习态度 ； 子的 “ 不坚者 智 谦 墨 志 不达 ， 言不行者行不果 ” 的知行 观 ； 诸葛亮“ 鞠躬尽瘁 ， 死而后 已” 的忠诚 ； 司马迁 “ 固有一 死 ， 人 或重于 泰山 ， 或轻于鸿毛 ”