听障儿童听觉口语教学五大领域目标

听障儿童听觉口语教学示范教材

第二章五大领域各阶段教学目标

第三章听觉训练各阶段目标

特别说明：听觉训练目标的设定和活动内容的选择应以孩子的听力补偿水平为重要前提，并不是所有听障儿童都能够完成以上各项听觉训练目标，要根据听障儿童个体听力水平选择相应目标。

听觉训练由易到难的操作比较：

第二节发音领域各阶段目标

特别说明：本目标所列出的声韵母学习顺序是依据听障儿童语音发展的大体趋势。由于听障儿童的个体差异性非常显著，每个听障儿童的语音掌握过程都会存在区别。因此，在教听障儿童学习发音时，要首先考察其个体的发音特点和水平，并以此作为他语音学习目标选择的重要依据。

第三节语言领域各阶段目标

第四节认知领域各阶段目标

注：

1、每一水平目标应根据幼儿的程度选择适当的活动内容进行目标训练。

2、认知目标主要从孩子的感知觉能力、数量和时间概念、记忆、比较、推理、分类、判断等思维能力，以及社

会认知等方面进行目标的制定。

3、初中高级目标各条目存在承上启下的联系。

4、初级目标是实现中高级目标的基础，中高级目标是初级目标的延伸和提高。

第五节沟通领域各阶段目标

特别说明：本领域目标主要是依据孩子的发展需要，练习各项沟通技巧与社交技巧，让听损孩子通过与他人的相互交往，建立亲密关系和具备与他人沟通的能力，进而更有自信的与他人互动。