让中华优秀传统文化浸润童心

让中华优秀传统文化浸润童心
作者：张静
来源：《新教育时代·学生版》2018年第15期
摘要：小学阶段教育是传承中华民族优秀传统文化的重要组成部分，凤二小“让中华优秀传统文化浸润童心”的主要做法体现在进课堂、诵经典、过节庆、研学游等，将家国情怀教育、中华美德教育、人文知识教育有机地融为一体，让学生们从优秀传统文化中汲取营养、找到动力，发现中华文化之美，将文化自信浸润于心，并潜移默化受到影响。

关键词：传统文化家国情怀传承诵经典
十八大以来，传统文化的传承已经提到了国家的层面，教育部大力发展中华优秀传统文化，把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。

习近平总书记高度重视优秀传统文化传承和发展，中共中央、国务院出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，国家教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，这两个重要文件为我们各级各类学校开展优秀传统文化教育、推动文化传承创新、落实立德树人根本任务，提供了行动指南。

如果说，学校教育是传承中华民族优秀传统文化的主阵地，那么，小学阶段传统文化教育则是主阵地中的主战场，可以说，直接决定这场传统文化教育“攻坚战”的胜负。

蚌埠市凤阳路第二小学是一所具有八十多年的老校，学校将中华优秀传统文化融入育人目标和价值追求，融入到课程与教学改革，融入教师发展和学校管理，经历了十年的探索，形成了“让中华优秀传统文化浸润童心”的宝贵经验。

一、进课堂，在童心中播下传承的种子
课堂是主阵地，课程是主渠道。

凤二小不仅在国家教材中挖潜传统文化，更注重在地方教材和校本教材中提升。

凤二小把弘扬优秀传统文化与教学内容有机结合，编印了《儿童剪纸》、《文明礼仪伴我成长》、《国学经典读本》、《我践行我成长》等校本教材，将中华优秀传统文化艺术融入学校美育过程中，吸引众多学生参与其中，让童心播下传承的种子。

二、诵经典，延续中华民族的核心价值
中华国学经典是中华民族五千年来中华文明的积淀，是先贤智慧的结晶，延续着一个民族核心的价值追求。

经典教育是传统文化教育的主流和主脉，传统文化教育离不开经典教育。

凤二小在经典教育中提出“过一种与经典相伴的校园生活”的教育理念。

“黎明即起，诵读经典”，一天的学习生活从晨诵经典开始；午间：全校学生都沉浸在书的海洋，午读名著成为一种习惯，回家：亲子同读一本名著。

学校语文骨干教师精选《大学》、《论语》等6部经典和240
多首古诗编制了一套《国学经典读本》。

学校定期举办古诗文经典诵读大赛、国学小名士评选等活动，推动学生自发学习国学经典。

每年九月份的经典诵读比赛是学校的一件盛事。

三、过节庆，过中国人自己的节日
节日是一个民族生活的最重要的文化创造，是一个民族传承文明的重要方式。

中华民族的每个节日，都承载着丰富的人文教育资源。

组织学生过好每个节日，在节日活动中丰富精神享受，感受人文情怀，增强民族精神，强化文化记忆，有着不可忽视的作用。

凤二小通过开展“我们的节日”——春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等主题节日活动，充分利用这一教育资源“过中国节日，树家国情怀”，让学生在传统节日教育活动中感受我们古老厚重的中国文化，并在浓郁的节日氛围中接受爱国主义的熏陶。

四、传家风，忠厚传家，诗书继世
家风是家庭成员道德素养、精神风貌和整体素质的集中体现。

良好的家风是一代传承一代，一代影响一代，代代相传的优秀品德。

家风、家训、家规的力量在于明是非，知廉耻，懂礼让，守本分，致良知。

家风成为中华民族的生生不息、发展壮大提供了强大的精神支撑。

忠厚传家，诗书继世。

凤二小通过“小手拉大手”的形式，举办家训、家规、家谱、家书多种内容的传家风活动。

五、研学游，践行中国人读书方式
游学是古今中外比较常见的学习方式，我国古代有很多学子不辞辛苦遍访名师、四海求学，增进智慧。

虽然现代社会信息通达，但游学的价值仍不可替代。

游学课程让学生在名山大川中增强学识，成为学校和家庭教育的有益补充、实施素质教育的重要载体。

2016年年底教育部等11部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，读万卷书，行万里路。

凤二小通过开发红色教育游、安徽风情游、京城文化游等经典研学旅行，让学生游历名胜、瞻仰先贤、感悟历史、提升自我。

让学生通过游前学习研究，游中体验感悟，游后反思分享，在学中游，在游中学，学游一体。

六、讲故事，传递中国力量
中国文化的基因，藏在历史当中，藏在一个个伟大的历史人物身上，藏在一个个故事之中。

“开天辟地”“女娲补天”“后羿射日”这些耳熟能详的经典神话故事，早已成为中华民族的共同记忆。

“岳母刺字”“苏武牧羊”这些道德故事，让我们感受到英雄们尽忠报国的家国情怀。

“掩耳盗铃”“守株待兔”这些寓言故事，给予我们人生智慧的启迪。

讲好中国故事，传递中国力量。

让中国神话故事、历史故事、先贤故事、道德故事、寓言故事等故事全面进入校园，走进学生内心。

七、本土化，让传承更有魅力
物华天宝的蚌埠市，大禹会褚候之地，花鼓灯之乡，淮河文化之源头，有“珍珠城”美誉，自然风光秀丽多姿，人文景观、名胜古迹众多。

凤二小充分开发本土文化的花鼓灯歌舞艺术，它是淮河中游地区人民的杰出创造；它是汉族民间歌舞的典型代表，2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录。

为了更好的传承与发展这项优秀民间文化，凤二小将生长在淮河岸边的孩子们组成花鼓灯社团，成立花鼓灯舞蹈队。

校园小记者们到花鼓灯第一村——冯嘴子村采访了花鼓灯艺术的传承人冯国佩老艺术家，向他了解花鼓灯的历史、演出风格和传承现状。

学校舞蹈队表演的花鼓灯节目多次参加区市级比赛获得优胜奖。

具有地域特色的传统文化贴近性强，为传统增添动力的同时，也让孩子完成了“要我传承”到“我要传承”的转变，教导他们不忘初心。

花鼓灯的发展和传承离不开传承人，但更离不开观众，没有了“知音”，再美的花鼓灯都跳不出味道。

十年来，凤二小“让中化优秀传统文化浸润童心”将家国情怀教育、核心价值教育、中华美德教育、人文知识教育有机地融为一体，让青少年“吃水不忘挖井人，乘凉不忘种树人”，让他们从优秀传统文化中汲取营养、找到动力，发现中华文化之美。

教育的本色是文化，中华优秀传统文化必将为学生的成长打上中国底色，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。