自然辩证法-第十三章 科学技术的社会建制

第十三章科学技术的社会建制

1.科学技术与社会研究的含义与思想理念

⏹含义:

⏹关于科学技术及其发展规律以及科学技术与社会关系的总看法。

⏹思想理念:

科学技术研究是一种社会事业

科学共同体是一个社会集团

科学技术系统是社会的子系统

科学技术与社会

科学家、历史学家、科学社会学家等论“科技与社会”

⏹J.D.贝尔纳

•我们不能再无视这样的事实：科学正在影响当代社会的变革而且也受到这些变革的影响，但是为了使这种认识多少具有实在的内容，我们需要比已往更仔细分析两者之间的交互作用（《科学的社会功能》，p.37）

•科学家即使过去是一种自由自在地力量，现在却再也不是了。他现在几乎总是国家的、一家工业企业的、或者一所大学之类的，直接间接依赖国家或企业的半独立机构地拿薪金的雇员（《科学的社会功能》，p.516）。

科学家、历史学家、科学社会学家等论“科技与社会”

⏹爱因斯坦

•科学家不是生活在抽象的空间中，而是生活在一定的社会、道德和政治的气候中，而这种气候是受他工作所在地那个国土所制约的（《爱因斯坦文集》第三卷，p.380）

•如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学是不够的。关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；——在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点（《爱因斯坦文集》第三卷，p.73）。

⏹只有把科学技术当作一种社会建制才能全面理解科学技术。

⏹只有把科学技术作为社会的子系统才能全面理解科学技术。

3.主要参考文献

⏹马克思主义与自然科学.北京大学出版社

⏹江泽民.论科学技术.中央文献出版社2000

⏹J.D.贝尔纳.科学的社会功能.商务印书馆1995.

⏹普赖斯.科学的科学——技术时代的社会.科学出版社1985.

⏹R.K.M e r t o n.T h e S o c i o l o g y o f S c i e n c e.C h i c a g o U n i v e r s i t y o f C h i c a g o

P r e s s,1973.

⏹B e n-D a v i d.T h e S c i e n t i s t’s R o l e i n S o c i e t y.

P r e n i c e-H a l l,1971.中译本:四川人民出版社1988

⏹巴伯.科学与社会秩序.三联书店.1991

⏹朱克曼.科学界的精英.商务印书馆,1979.

⏹李正风.科学与政治的结合:必然性与复杂性.载:科学学研究2000(2)

⏹赵红州.政治科学现象.中共中央党校出版社,1993

⏹D.E.司托克斯.基础科学与技术创新:巴斯德象限.科学出版社1999

⏹克林顿.科学与国家利益.科学技术文献出版社1999

⏹美国国家科学技术委员会.技术与国家利益.科学技术文献出版社1999

⏹李克特.科学是一种文化过程.三联书店.1989

⏹O E C D.T h e K n o w l e d g e—b a s e d E c o n o m y.1996.中译本:机械工业出版社1997.

⏹S.J a s a n o f f等编,科学技术论手册.北京理工大学出版社2004。

思考题

⏹1.科学家必须坚持的行为规范?

⏹2.科学研究与国家利益的关系?

⏹3.科学家要不要关心政治?如果

要,目的是什么?

⏹4.如何理解知识在社会中的作用?

如何理解创新概念?

⏹5.科学是不是价值中立的?如何

理解科学家和工程师的社会责任?

第一节科学技术的社会体制化

⏹一、作为社会建制的科学技术体制

⏹社会建制：为了满足某些基本的社会需要而形成的相关社会活动的组织系统。

⏹1、社会建制的四大要素：

⏹ⅰ价值观念：阐明制度的终极目标或存在价值的理论体系。

⏹ⅱ行为规范：制度运行过程中实际起作用的要素，是一系列人类特定社会活动行

为模式的规定。

⏹ⅲ组织系统：是制度及其规范的载体。包括：组织首脑、职能部门和组织成员⏹ⅳ物质支撑：实体性物质保障和象征性物质保障

⏹2、科学技术体制：在一定社会价值观念支配下，依据相应的物质设备条件形成

的一种旨在规范人类对自然力量进行探索和利用的社会组织制度。

二、科学技术社会体制化的进程

⏹1、古代：科学技术社会体制化前史：

⏹工匠——技术专家的早期形象

⏹自然哲学家——最初的科学家角色

⏹2、近代：科学技术社会体制化的肇始

⏹近代科学家角色的出现：

•大学教师:大学的任务起初是培养神职人员、法官和医生。后来一些大学教师逐渐对科学感兴趣成为了，出现了靠教授自然科学为生的大学教师。

•艺术家和工匠：达·芬奇

⏹专业化是体制化的前提.但专业化不等于职业化.

⏹英国的皇家学会作为专业化科学的代表,仍是业余科学家聚合的场所。在当时作

出重要贡献的科学家依然具有“业余性”(见下表)。

⏹法国科学院是专门化的科学机构，虽然它仅限于少数精英人物，但法国科学院的

成立及领取国家薪俸的院士制度的出现是科学活动体制化和科学家社会角色形成的重要步骤。

⏹至19世纪，科学开始发展成为一种具有广泛性的、专门的职业，这使得科学家这

种社会角色在社会中稳固地确立起来。这个历史步骤的发展，是以美国和德国为主要代表的。

⏹德国(19世纪):进行科学研究的大学教师(大学实验室;科研与教育的结合-大学

功能的转变);工业实验室.政府实验室。

⏹1843年惠威尔“科学家”

⏹近代技术专家的出现：

⏹16世纪欧洲土木工程师

⏹高等工程技术教育的出现：法国和德国

⏹3、现代：科学技术社会体制化的确立（美国）

⏹大学教学和科研体制的改革：系的建立和研究生院制度

⏹工业实验室：工业实验室(从爱迪生独立实验室到贝尔企业实验室)

⏹国家直属科研机构：政府实验室等

⏹第一线技术人员

三、科学技术体制化的内涵与科技体制改革

⏹1、科学技术投入体制

⏹政府的科技经费：社会公益事业、技术基础性研究和研究与开发活动科技成果转

化和研究活动开始阶段的启动资金。

⏹金融机构的科技贷款和工业企业的技术开发经费：科技成果转化和研究活动

⏹社会风险和创业资金：高技术小企业

⏹高校科学机构自筹经费，基金会和民间捐助

⏹中国的问题：投入渠道单一

⏹2、科技结构比例：基础研究、应用研究和开发研究的比例

⏹美国：18.1%:20.8%:61.1%

⏹日本：14.3%:24%:61.8%

⏹中国的政策：稳住一头，放开一片

⏹3、科研管理体制

⏹美国：市场主导型多元化的科研组织体系。

⏹法国：集中的科学管理体制（国家对科学技术研究的战略和计划有明确的目标⏹英德日：界于二者之间

⏹中国的情况：宏观科技管理部门从具体管理向间接服务管理（战略规划和政策法

规的研究制定）