高等职业教育家具造型设计课程教学改革初探

高等职业教育家具造型设计课程教学改革初探【摘要】本文分析了目前高职院校家具设计与制造专业在家具造型设计能力培养方面存在的问题，并以该专业面向的家具造型设计师职业岗位需求为出发点，从家具造型设计课程的教学目标、教学内容、教学方法、师资及教材等多个方面深入探讨教学改革的方法与途径。

【关键词】高等职业教育；家具造型设计；教学改革

我国已成为年总产值超过2000亿元的家具生产大国，在全球仅排在意大利之后，家具产业的原辅材料、市场、技术、资本及人才日益全球化。目前我国家具产业正以高新技术改造传统产业，家具企业正从传统企业机制向现代企业机制转化，但是家具企业缺乏原创设计，缺少有影响力的国际品牌，成为中国进入世界家具设计强国之路的严重掣肘，而高素质的家具造型设计师的严重缺乏是制约中国家具设计发展壮大的最根本的原因。因此，培养当前家具企业需要高素质的家具造型设计人才成为高等职业院校家具设计与制造专业关键的人才培养目标之一。

1.家具造型设计课程教学现状

家具造型设计是高职院校家具设计与制造专业的一门专业核心课程，其主要目的是培养学生的家具造型设计和研发能力。具体的说就是通过课程教学，使学生能够运用现代设计原理、设计思想和设计方法，具备家具产品造型的创新和开发能力、家具造型设计的

执行能力、家具造型的表现能力和团队协作能力，从而胜任家具企业产品开发职业岗位的工作。但由于各种原因，现在高等职业教育的家具造型设计课程教学在观念和方法上比较滞后，所培养学生的家具造型设计应用能力与家具企业需求存在一定的差距。在现今传统的课程教学培养下，学生在工作后，面对实际的设计任务往往不知从何下手；设计出的产品乏味无特色或漏洞百出无法实现；甚至一人单打独奏不知如何与其他同事合作等等。

2.家具造型设计课程教学改革方法

针对以上存在的问题，笔者从课程的教学内容、教学方法、师资及教材四个方面进行了课程教学的深入探讨，并将课程的改革方法应用于本院2009级和2010级家具设计与制造专业的家具造型设计课程教学实践中，取得了较好的效果。

2.1 教学目标的设置

高职院校人才培养目标就是为行业培养高端技能型专门人才，因此教学目标的设置一定要切合实际的岗位发展需要。通过对本门课程培养目标岗位（家具造型设计师或家具研发设计师）工作任务的分析和分解，总结出胜任该工作所需的职业能力和职业素养，以此为依据制定出本门课程的整体目标：

（1）能力目标：要求学生具备图形表达能力、思维创新能力和设计实现能力；

（2）知识目标：要求学生掌握家具造型元素与形式美学法则、

家具设计思想和家具模型制作技巧等相关基础知识；

（3）素质目标：注重培养学生良好的职业道德、高效的团队协作和崇高的职业理想。

教学目标的设置，将学生造型设计的能力和综合素质的培养作为课程教学的重点，改变了传统的仅关注知识灌输的培养目标，有利于学生实际的造型设计综合素质的培养。

2.2 教学内容的选取与组织

在课程内容选取上摒弃传统的课本章节和纯理论知识的编排方式，按照学生未来胜任家具造型设计师的岗位能力需要，以及课程的培养目标要求，模拟真实的工作岗位，提炼家具造型设计岗位典型的工作任务，以此作为项目载体，以虚拟真实任务作为驱动，展开教学。

在内容的组织上，为达到知识面涵盖广、学生能力培养全面、贴合真实岗位需要的目的，采用三条脉络整合整个课程内容：

2.2.1以家具造型设计师实际工作中面对的设计对象为主线组织课程内容

分析家具造型设计师实际工作中进行的设计内容，概括出主要的两大类设计对象：①自由独立单体家具②系统家具。在自由独立单体家具中，选取具有典型性的单体：椅子；在系统家具中，选取卧房家具和办公家具，作为项目和任务载体组成课程内容的主要框架。

该主线内容的组织原则：由简单到复杂，有单一到系统，逐步递进，符合学生的认知规律，有利于课程的学习。

2.2.2以现代家具造型设计思想为辅线组织课程内容

椅子的造型设计任务作为课程的重点，在此任务中引入多种现代家具造型设计的新思想作为该项任务的子任务，如功能性设计、改良设计、主题概念设计、标准化设计等设计思想，从多个方面强化学生的椅子造型设计能力。此外，为达到举一反三、融会贯通的效果，还将现代家具造型设计思想引入其他类别单体家具的造型设计中，如书案、床等，全方位多角度的提升学生的单体家具造型设计能力。

该辅线内容的组织原则：并行设计，步步强化练习，从多方面多角度进行单一任务的强化训练，从而做到重点突出，有的放矢。

2.2.3以家具造型设计师实际工作中的设计程序为隐线组织课

程内容

学生在实施设计任务过程中，要求严格按照家具造型设计师实际工作中设计的四个程序进行：

①准备阶段：搜集各种相关背景资料，包括委托者要求、市场信息、生产技术条件等。

②分析阶段：将搜集的信息进行分析综合，提出各种解决方案，并画出若干设计草图。

③提出阶段：将设计方案具体化，编辑成设计方案报告文本，

主要包括调查材料、草图、效果图、工程制图、设计模型、设计报告书等。

④完善阶段：在通过审核后，根据审核各方面提出的正确意见，对设计方案进行修改。正式定稿后签名存档，交付决策者或委托人进行试制。

该隐线内容的组织原则：按照实际工作过程开展，通过教师知识理论指导、学生自主设计训练、学生作品展示和任务完成现场考核评价、任务后期完善四个环节进行内容的组织教学。使课堂教学更加贴近企业实际工作，缩减学生未来从事职业岗位的适应时间。

2.3教学方法的选取

教学方法是达到教学目标的一种谋略和手段。教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低，家具造型设计课程教学也不例外。在教学过程中，为真正做到“以学生为中心”，根据学生特点，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的自主参与意识。主要教学方法有：

2.3.1采用项目教学的分组“角色扮演”形式

为营造企业职业化氛围，学生和教师需进行职业化身份的转变：学生角色：企业家具产品开发人员、助理家具造型设计师，同时学生4-5人一组成立设计工作室，并为各自的工作室命名，进行标识设计，课程所有的虚拟任务均以设计工作室为单位进行开展。

教师角色：家具设计项目委托方、家具设计项目监理、家具设