初中数学作业评价策略

元 发展为 目标 ，如何切 实有效 地做好初
中数 学作业的发展性评价呢？
一
、
自我 评 价 — — 反 思学 习 的捷 径
连， 便于开展合作评价 。课 堂上 教师应 注
重引 导学生开展相互评议 ， 以发展他们的
自我评 价是指学 生对 自己每次完 成 作业 的情 况 或 对 自身 阶段 性 学 习 的评 价 。自我评 价的过程 实质上是 学生 自我
无 声 交 流 ，也 是 促 进 学 生 自我 发 展 的 有 效手段 。
己创 新进行评 价 。对在作 业 中表现 出色
亮。 ” 等， 教师 可在学生 自我评价后再加上
赞赏性 的语言评价 ， 让学生感受到 自我的 价值 。 二、 小组互评一 共同成 长的阶梯
的小组 ， 可以评为“ 作业优胜 小组 ” 。这种
不是所有 的作业都要进行小组评 价 ， 而应选择一些基础知识 、 简单 的练 习等适
从课前 准备 、 收集数 学素材 、 课 堂表 现、 课堂作业 、 综合表现等环节进行评 价。 作业完成情况则从作业正确率 、 是否整洁
美观 、 书写是 否规范 、 能 否按时完成 等方 面进行 评价 。学生 除 了对 每一次 作业 予 以真实 的 自我评 价 ，还应 每周或 以单元
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月—
—
日
星期～ wenku.baidu.com
（ １ ） “ 作业 完成情况 ”栏 中的 “ 正 确” “ 整洁” 均按三个等级分别记 ３ 、 ２ 、 １ 颗星 ； “ 订正”指能对前次作业进行订 正 ，这一
姓 参与 作业 作业 接受 作业本 综合 小组 名 练 习 态度 质量 评价 保存 评价 的话
小 组 互 评 的过 程 是 一 个 学 生 相 互 学
１ ． 内容形式（ 如表 １ ）
表 １ 学生课堂作业 自评表
新课标要求评价的主体多元 化 ， 其 中 小组 互评在学生 的学 习评 价 中起着 不可
每个人既 课前 课 堂 作业完成情况 综合 想说 估量 的作用 。在互评 的过程 中， 星期 准备 表现 评价者能发现被 正确 整洁 订 正 评价 的话 是评价者又是被评价者 ，
给 ５颗星 ， 学生可 用不 同数量 的 “ ☆” （ 量
越多表示 越满 意 ） 来表示对 自己的课前准 备、 课堂表现 的满意程度 。 另外可加 “ 作业
难度” 栏， 分３ 个等级 ， 用 １ － ３ 个笑脸 与哭 脸来表示作业的难易程度 。 （ ２ ） 自评表另设一栏让学生写上 自己 想说 的话 ， 如有些学生是这样写的 ： “ 我的 计算能力进步很快 ！ ” “ 我 的解题方法是不 是很好？” “ 老师， 这次作业 我的解题 方法 是最 棒的 。” “ 这 次作业我 的字写得 很漂 合理搭 配 ， 并选好小组 长 ， 通常是每 ４人 分为 一个小组 ，小 组 内成员 坐序前后相
（ １ ） 每学期 初分组 ， 小组 的编排 与课
堂 的学 习合 作小 组相 同 ， 按“ 优、 中、 差”
沟通 师生之 间的情感 ， 使教师对学生 的评
价更 加全面。因此 ， 教师要充分发挥评语
的导 向作 用 ， 激发学生 的学习愿望 ， 强化
学 习动 机 。 １ ． 内容 形 式 （ 如表 ３ ） 在批 改数学作业 时 ， 笔者是采 用“ 分
评价者 的优点 ， 并把它作为 自己学习的 目
标 ；同时也能查 找 出被 评价者 的不 足之
处， 引 以为 鉴 。 １ ． 内容 形 式（ 如表 ２ ）
四
五
习、 共 同进步 的过程 ， 学 生在相互评 价 的 过程 中， 不断积 累成 功的学 习经验 ， 改 良 自己的学习方式 ， 从而提高 自身的数学素 养与数学学 习能力 。 三、 教师评价一 成功发展的推进器
分。 “ 作业态度” 栏 的评价要根据学生水平
设定不 同的标准 ， 结合学生完成作业的认 真程度 给予等 级评定 。而对 额外完成 拓 展练 习的学生给予“ 特殊奖励” ， 此项设 不 等数量 的星级来进行评价 。 “ 综合评价” 栏 则是前 三项 的汇 总评价 。
宜合作评价 的内容进行互评 。同时 ， 笔者
将学 生的课本 、 作业本 的保存整渚 隋况也
列 入 小组 评 价 之 中 。
２ ． 操 作 方 法
作业批改不仅是学 习的反馈过程 ， 更
是师生情感 交流 的平 台。一个分 数或等
级反映出来的信息是有 限的 ， 而评语 可以 说明难以用分数或等级表达 的问题 ， 利 于
反 思 的过 程 ， 它 可以创设一 种学 习氛 围，
合作精神与竞争意识。 （ ２ ） 评价也 分 ５个等 级 ， 分别用 ５颗
星表 示 ， 最后 写上小组 的评语 ， 还可 以 自
给学生提供 深入学 习 的机 会 ，帮助学 生 根据 作 业 的难 易 度 了解 自己 的学 习 水 平 。自评行 为是学生 与教师之 间 的一 种
初 中数 学作业 评价 策略
口江苏省 南通市唐 闸中学 费燕华
【 关键词 】 初 中 数学
作业评价
为周期对 自己的学习情 况进行 自我评价 。
２ ． 操 作 方 法
表 ２ 学生作业小 组互评表
日期
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【 中图分类 号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ Ｂ 一
新 课 程 标 准 提 倡 评 价 目标 的 多 维 度 、评 价 内容 的多元化 和评价方 法的多 样化 。教学活动 应体现学 生发展 的多元 目标 ，作 业 的布 置也应 以促进学 生的多
项按完 成情况分两 个等级 分别记 ２ 、 １ 颗
星。 “ 课前 准备 ” 等栏分别按五个 等级最 多
小组 互评 的方式 能充分调 动小组 内每一 个成员 的积极性 ， 促使 小组 内同学之 间互 相帮助 ， 为了优胜小组 的共 同 目标不懈努 力， 促进学生共同进步 。如有 的小组是这 样评 价组 内伙 伴 的 ： “ Ｘ Ｘ做 题 目一 直很 认真 ” “ ×Ｘ最 近表现真棒 ” “ Ｘ Ｘ的字写 得真好看 ” 等。