题组教学,让小学数学课堂更精彩

题组教学,让小学数学课堂更精彩

摘要：目前，在小学数学课堂中有多种多样的教学方式来帮助教师提高教学质量。题组教学也是数学课堂中常用的一种教学方式，自身的对比性和层次性可以

帮助教师更好地开展教学。教师在利用题组进行教学时，可以给学生提供一个思

维空间，让学生找到题组间出现的规律和特点，进而可以加深对于数学知识的印象。本文通过题组教学在小学数学课堂中的应用进行分析，为广大小学数学教师

分享一下教学经验。

关键词：题组教学；小学数学；课堂

题组教学自身的优势可以让学生连接新知识和旧知识，让学生对于所学的知

识进行连接和比较，可以发散学生的思维。教师要根据教材内容和学生学习的实

际情况来设计题组，通过题组在课堂中的应用，让小学数学课堂变得更加精彩。

1题组教学概念

题组教学指的是将教学内容相似、数学题目形式和思维方式的题目放在一起，让学生进行解答。教师所选择的这些题目相互之间都有一定的联系，都不是独立

存在的。通过题组的方式呈现出来，可以让学生更直观地进行对比和学习。[1]这

样有利于学生形成一个完整的数学系统，把零散的数学知识归入其中，方便加深

学生对于数学知识的印象。

2题组教学在小学数学课堂中的应用

2.1设计相似题组，揭示一般规律

对于小学生来说，数学是一门相对难懂的学科，由于年龄问题，也不具有良

好的分析能力，对于一些规律性的问题不能正确地把握。教师可以在教学中设计

相似的题组，来帮助小学生更简单地理解数学中的一般规律。[2]比如教师在教授

负数的相关知识点时，可以先在黑板上写下几个题组：第一组题组：-5+9=？9-5=？9+（-5）=？第二组题组：-6+3-1=？3-6-1=？-1-6+3=？教师可以引导学生进行观察，这两组题组都有什么共同点和不同点？每个题组的计算结果都是一样的吗？可以

让学生对比这两个题组，找出这两个题组的相似性。在学生计算完这两组题目后，教师可以加大难度，25×（-2）+30=？-2×25+30=？可以循序渐进加大难度让学生

进行思考。最后引导学生来对负数的概念和一般规律进行总结，从而可以解决关

于负数的问题。通过这样举例，可以让学生通过应用以前学过的知识来理解新的

知识，方便学生进行转化，这样可以引导学生对新学的知识形成一个系统的认知。小学生对于负数的理解和应用可能还停留在表面，还没有形成一定的逻辑和系统，这就需要教师的不断引导和教学，通过设置相似性题组来帮助学生发现负数的规律，让学生提高关于负数的运算能力。负数在生活中的应用非常广泛，比如温度、时差、海拔等等，小学生只有充分认识到了负数才会灵活运用。

2.2设计对比题组，帮助学生理解

小学生容易分不清相似的知识点，容易记错和运用错误，相似的公式和概念

容易混淆，这就需要教师在教学时有对比地进行教学。教师通过设计具有对比性

的题目，可以加深小学生对于这一知识点的理解，从而可以掌握新知识。[3]比如

教师在教授《正比例和反比例》时，教师要通过各种题组的题目来帮助学生分清

正比例和反比例。例如，教师可以问学生，单价一定时，应付的金额和质量成（）比例。长方形的长不变，宽和周长成（）比例。还应该让学生根据数据来分别画

出正比例和反比例的图像，通过对比图像来直观地认识正比例和反比例。教师通

过把对比性的知识点通过题组的形式教授给学生，就可以提高学生的审题能力。再例如学习百分数时，教师可以举例子，学校的食堂有200千克的大米，面粉的质量比大米质量多20％，那么面粉的质量是多少？学校的食堂有200千克大米，比面粉的质量多出20%，那么面粉的质量是多少？这样可以使学生清楚地认识到单位“1”的含义和数量关系，让学生掌握知识和知识之间的联系，进而学会解决数学问题。通过设计对比题组，可以让学生对相似的概念和公式进行区分和应用，提高学生的解题能力。

2.3设计变式题组，激发学生思维

小学生在数学的学习中容易只学习表层部分，没有进行深入地学习，导致一些题目转了个弯就不会解答。教师在教授的过程中要注重设计一些变式题组，激发学生的思维。例如在教授《圆柱与圆锥》时，可以先通过简单的题组来帮助学生分开圆柱和圆锥的概念和面积、体积的计算概念。[4]比如说一个圆柱底面圆形的半径是6，高是15，来求这个圆柱的表面积。一个圆锥的底面圆形半径是6，高是15，来求这个圆锥的表面积。很多学生在记公式时容易把二者的公式搞混，教师可以设置变式题目让学生进行解题，更好地区分圆柱和圆锥的概念。还可以出一些圆柱和圆锥互换的题目，比如一个圆锥的体积是36立方厘米，它的底面积是10平方厘米，那么和它等底等高圆柱的表面积是多少？同理，一个圆柱的体积是36立方厘米，它的底面积是10平方厘米，那么和它等底等高圆锥的表面积是多少？这种问题就可以将圆柱和圆锥的知识结合在一起，方便学生进行对比和区分。在圆柱和圆锥的教学中，很多题目多加了一个或者两个条件学生就不会解答。所以教师通过设计这种题组，可以让学生学习圆柱和圆锥的本质概念，让学生可以熟练应用并且能够举一反三。

在解决数学问题中，很多要依靠学生的数学逻辑思维和变换能力。所以教师在教学的过程中可以设计一些变式题组，来不断扩展学生的知识面和思维方式，帮助学生激发对于数学学习的兴趣。通过对圆柱和圆锥变式题组的学习，可以提高学生的空间想象能力，从而使学生可以更深入地对圆柱和圆锥进行研究。

结语

在小学数学课堂中通过应用题组的形式开展教学，可以加深知识点与知识点之间的联系，让学生串起来一个完整的数学知识链，让学生可以更简单地学习和应用数学知识。小学数学教师要根据学生的实际情况进行分析，多设计出有利于学生学习的题组，让小学生感受到题组教学的魅力，愿意接受和使用这种方式进行学习。

参考文献

[1]王崇胜, 陈晓玲. 让题组教学丰盈小学数学课堂[J]. 小学教学参考, 2017(14).

[2]钱厦倩. 题组引领让小学数学课堂更精彩[J]. 科普童话:新课堂, 2017.

[3]魏忠海. 小学数学题组教学策略研究与实践[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015(1).

[4]单从沭[1]. 巧用题组教学,丰盈数学思考[J]. 教育界:基础教育研究, 2019,

000(001):P.25-25.