赛课评课稿六上unit5 what does he do let's talk B评课稿

评课稿

授课：朝阳学校黄文静

评课：朝阳学校陈敏敏

黄老师这一堂课教授的是六年级上unit5 what does he do ?Let’s talk B的内容。这是一堂清晰实在，动静相宜的英语课，目标明确，教学设计巧妙。黄老师通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对黄老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见.

黄老师上课有几大亮点：

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

黄老师教态自然、语调亲切，口语流利，给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语。本堂课一开始，黄老师用英文歌曲what do you want to do 导入新课，充分调动学生的兴趣。既引入主题，又在短时间内和学生有了良好的互动。接着教师利用头脑风暴游戏做热身运动，自然有效。

二、教学设计有层次性

黄老师整堂课的思路清晰，环环相扣，注重遵循学生的认知发展规律，旧知引入新知。课堂伊始，通过游戏“头脑风暴”快速复习有关职业，地点和交通方式的单词，为本堂课下面的内容做好铺垫。从介绍自己的职业开始与学生进行free talk，活用旧知，并通过自己父母亲的职业以及上班的交通方式循序渐进地引出“ where does he work ”、“ how does he go to work？”过渡到新知，符合学生的认知特点。

三、关注教学方法，体现了一个活字。

黄老师的教学方法灵活多样，寓教于乐。为了鼓励孩子们开口说英语，在课堂开始的free talk里,黄老师让孩子们问自己父亲的职业，并通过whisper的方式反馈给学生，既体现了学生的主体地位，又增加了游戏的神秘感，活跃了课堂氛围；在教授了新句型“where does he go to work?”后，通过歌谣”where where ,where does he work”，既巩固记忆，又增加趣味性。再通过抽卡片一问一答操练句型，巩固新知；在教授“how does he go to work?”后，通过开火车连锁问答记忆新句型；在教授”we should study hard and stay healthy.”这个句子时，加入了同桌互说的环节。既让学生开口说，又关注了学生的情感生活和道德养成，一举两得；贯穿课堂始末的小组pk，更是时刻激励学生集中注意力，主动的学习。

四、注重创设真实的教学情境

在整个教学过程中，黄老师都非常注重情境的创设。学习是为了更好的运用，而一个良好情境的创设能让学生身临其境，自然而然地习得。在Let’s talk 部分，黄老师设置了role-play环节，为了让学生更有代入感，加入了人物头像贴纸。另外，为了语言更好的输出，黄老师设置了“I‘m a reporter”环节，自己手持话筒成为主持人，邀请一个学生示范一遍对话，再请学生两人一组分角色上台表演，良好情境的创设帮助学生更好的运用所学知识。

本堂课上，黄老师很好的贯彻以学生为主体，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言。

以上只是我对黄老师这节课的点滴感受，希望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！