让口语交际在课堂上绽放火花论文

让口语交际在课堂上绽放火花

【摘要】口语交际能力的培养不是朝夕的功夫,它需要我们老师在教学实践中不断的总结经验、反复的练习。我们必须将学生想说话、表达情感思想的需求放在首位，以满腔热情关注每一个学生，亲近他们，倾听他们最动听的声音，让每一个学生都有说话交际，展示自己思想、才华的机会。

【关键词】口语交际语言感性认识生活

语言是人类重要的交际工具，通过语言人们可以准确的表达情绪，传情达意。所以，口语交际的过程就是情感交流的过程，是心灵与心灵间相互碰撞，融合，交流，感应的过程，更是学生智慧火花闪烁的载体与传声筒。言为心声，透过声音，老师可以捕捉到学生生动有趣，丰富的思维及情感世界。对于低年级学生而言，帮助学生建立良好的自信心，规范学生的口头语言，培养良好的听说能力，听说态度和语言习惯，显得尤为重要迫切。在低年级语文教学实践中，如何使学生准确、合理、得体地表达自己的思想，提高口语交际能力？我做了以下几点尝试：

一、创设“生活”课堂，丰富感性认识

口语交际谈论的内容来源于生活，并与学生的生活实际经验吻合。在“生活”化的课堂氛围中，学生对事物的认识是直观的，理解也更为具体，深刻。在这样轻松熟悉的环境中，学生的情绪是放松的，身心状态也能达到最佳水平，思维会异常活跃。这就要求我们在选择口语交际的内容时，更多地注意形象性与生活化，让学生

面对所表述的对象，能够有话可说。

二、师生互动，体验交际的热情与需求

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”学生有交际的需要，这种需要正是个性积极性的源泉。在《打电话》、《学会做客》、《问路》、《学会道歉》等等这些口语交际教学时，努力为学生创设与儿童生活相似的情境，教师与学生共同参与口语交际，激发学生的热情与需求，在实践中完成交际角色的转换。

例如《问路》这一堂口语交际课，课前，我和学生事先排好课本上的对话，在课堂上表演。学生看到老师放下架子，和蔼可亲的示范表演，内心的紧张感一扫而光，纷纷举手想和老师共同表演。师生互动表演激起学生的兴趣，通过表演，从示范的角度向学生提示本次口语交际应该注意的问题：与人说话要有礼貌。同时也让学生产生了想开口说话的热情与需要。接下来开展小组内模仿表演，让每个学生都有机会参与到主人和问路人的行列中。我巡视学生的表演交流，看到表达能力稍差的学生，不批评、训斥，和他们一起表演，帮助他们完成口语交际的任务。正是因为有这种轻松自然的情境，学生们不仅是敢说，而是爱说抢说，课堂气氛非常活跃。这种安排很有层次性，循序渐进，达到师生、生生互动，使学生的“说话”胆量大了，“说话”能力提高了也发展了合作精神。

三、巧选“词串”，美化口语交际

低年级学生刚刚走进校园，年龄小，缺少丰富的生活经验，词汇的积累量较少，如果在较短的时间内，让学生开口说一段完整的篇章，显得较为困难，实属不易。作为老师，我们可以充分利用教材的优势，帮助学生积累词汇。低年级语文教材中出现大量识字教材，词汇丰富，读起来朗朗上口，韵味十足。这些词汇与学生的生活紧密相联，有极强的亲切感。学生只要诵读三、四遍，就能熟记于心。在教学中，我注重把握教材，适当选择词汇，结合课文插图，开展“连词成句”的口语训练。

教学《识字4》时，我采取领诵的方式，带着学生选用语词进行口语练习，操作如下：

师：“我们来到__________________。”

生：“田野、树林、花丛。”

师：“我们认真地__________________。”

生：“观察，采集昆虫。”

师：“这儿的昆虫真多呀！有__________________。”

生：“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。”

这一教学环节的设计，帮助学生将整篇的语词“串连”起来，整合成一段较完整的段落，既加深了对教材的记忆，又能让学生体会原来说一段完整的语句并不是件难事，尝到说话的甜头。

所以，接下来进行《识字6》教学中，我选取了6个词汇“沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花”进行示范创作：我光着脚丫来到沙滩拾贝壳，海风吹拂着我的长发，浪花亲吻我的脸庞，海鸥在空

中自由自在地飞翔，大海真美呀！话音刚落，全班响起了热烈的掌声，学生们送给我许多赞美之词。我问学生：“你们想不想自己创作，描绘美丽的大海呢？选择自己喜欢的几个词，结合插图，串成一段较完整的篇章。”学生们兴致勃勃地进行自由创作，情绪高涨，把晚霞中的大海描绘得温柔动人，口语交际的过程充满灵动，给全班同学带来了美妙的听觉享受。

口语交际能力的培养不是朝夕的功夫,它需要我们老师在教学

实践中不断的总结经验、反复的练习。我们必须将学生想说话、表达情感思想的需求放在首位，以满腔热情关注每一个学生，亲近他们，倾听他们最动听的声音，让每一个学生都有说话交际，展示自己思想、才华的机会。充分利用教材资源，多找捷径，让学生在愉快的气氛中进行口语交际，张扬、发挥学生的个性与潜能，课堂上才能闪烁出学生的智慧火花。